(特别推荐-全国评优课一等奖)二氧化碳的性质

郑慧琴2008年10月课题3《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时）二氧化碳的性质一、教学目标分析1．知识与技能（1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳是否与水反应进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。（3）通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，学生感受化学就在他们身边，学会辨证地认识事物，看到二氧化碳有利地一面又看到不利地一面，增强学生对社会问题的关注。二、教学重点、难点1．二氧化碳的性质2．二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计三、教法学法实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法四、教具准备教师用品：澄清石灰水、稀硫酸、装有醋酸的喷壶、紫色石蕊试液、蜡烛、汽水、浸过石蕊试液的干燥两朵小纸花、气球、充满二氧化碳的集气瓶2个、烧杯、吸管等。学生用品：一矿泉水瓶（内充满二氧化碳）、紫色石蕊试液、蒸馏水、二个试管（内充满二氧化碳气体）、三条蓝色石蕊试纸、酒精灯、试管、镊子、洗瓶等。五、教学程序教师活动学生活动设计意图设置情景【引入】展示可乐，打开瓶盖时会有什么现象？冒出的是什么气体？学生观看并回答从学生熟悉的事物入手，激发学生对本节所学内容的兴趣。转入【提问】二氧化碳是我们非常熟悉的一种物质，到目前为止你所认识的二氧化碳是怎样的呢？【设问】同学们所认识的这些是二氧化碳的性质、组成、制取等。今天我们这节课要通过实验来重点学习二氧化碳的性质。学生讨论、总结已学过的二氧化碳的性质、组成、制取等并回答……通过已有的知识培养学生的归纳总结能力在学生已有的知识基础上进一步激发学生的学习兴趣物理性质展示一瓶co2气体【板书】一、物理性质1.无色无味气体【演示一】抛出充满二氧化碳气体的气球与氢气球对比【板书】2.二氧化碳的密度大于空气密度（提问）还可以用什么事实或方法证明二氧化碳的密度大于空气密度？（引导）可以用称量的方法吗？为什么？学生观察描述色、态、味观察现象并描述现象讨论交流、得出结论：二氧化碳的密度比空气大学生回答：吹肥皂泡、收集的二氧化碳气体正放、灭火等【多媒体】提供验证密度的实验培养学生的观察能力总结能力培养学生动手能力与观察能力、表达能力培养学生综合不同学科的知识分析问题能力物理性质【转入】刚才有同学提到二氧化碳的溶解性，那么二氧化碳到底能不能溶于水呢？我们通过一个实验来判断。提供给大家的用品有充满二氧化碳的矿泉水瓶和蒸馏水，我们该如何用这些用品来验证二氧化碳是否溶于水呢？【投影】探究活动：二氧化碳的溶解性【总结】瓶子变瘪一定是里面的一部分溶于水，压强变小了，大气压把瓶子压瘪了【板书】3.二氧化碳能溶于水【讲解】二氧化碳溶于水与水的体积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。学生讨论回答实验方法【探究实验一】①向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水。②立即旋紧瓶盖。③振荡。学生观察现象：矿泉水瓶的外形变瘪【解释与结论】分析实验后矿泉水瓶子变瘪的原因。提高表述能力和分析能力，激发探究热情。化学性质【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？那么要判断二氧化碳与水是否反应必须借助一种物质，我们选择紫色石蕊试液思考、讨论、交流：从探究一的现象看不能判断是否发生化学反应【探究实验二】取一支试管，加入矿泉水瓶中的液体约2ml，再加2～3滴紫色石蕊试液，观察现象。学生观察现象：紫色石蕊试液变红提高表述能力和分析能力，产生质疑，激发探究热情。化学性质【启发设疑】刚才得到的液体可能有二氧化碳、水、水和二氧化碳发生反应的生成物，是那种物质使石蕊变色？那么如何验证到底是那种物质使紫色石蕊变色呢？（做完探究三后）【演示二】把硫酸溶液中滴加到石蕊溶液中【演示三】将醋酸溶液喷到紫色石蕊纸花上。【结论】所有的酸性溶液都能使紫色石蕊变红【分析】我们看到第二支试管中的石蕊试纸变成红色，说明二氧化碳与水反应生成了一种酸性物质，这就是碳酸。【板书总结】二、化学性质1.与水反应【猜想】二氧化碳与水反应可能生成新的物质。学生提出猜想：①水②二氧化碳③水和二氧化碳发生反应的生成物【讨论设计】：讨论交流,确定实验方案【探究实验三】1、将水滴在干燥的石蕊试纸上2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中观察现象，分析原因，得出结论观察现象：紫色石蕊溶液变红观察现象：紫色小花变成红色培养学生分析问题和解决问题的能力；通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。【板书总结】二、化学性质1.与水反应co2＋h2o＝h2co3【讲解】二氧化碳溶于水的时候一部分发生反应了【猜想】二氧化碳与水反应可能生成新的物质。学生提出猜想：①水②二氧化碳③水和二氧化碳发生反应的生成物【讨论设计】：讨论交流,确定实验方案【探究实验三】1、将水滴在干燥的石蕊试纸上2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中观察现象，分析原因，得出结论观察现象：紫色石蕊溶液变红观察现象：紫色小花变成红色培养学生分析问题和解决问题的能力；通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。化学性质【演示四】将喷有醋酸的石蕊小纸花在酒精灯火焰上方小心烘烤【分析】说明在加热时小纸花上还有醋酸的存在，也就是醋酸较稳定【质疑】那碳酸是否稳定呢？请同学将变红的石蕊试纸用镊子夹着小心在酒精灯火焰上烘烤【板书】h2co3＝h2o＋co2↑举例：喝可乐打嗝观察现象：红色的小纸花不变色spanlang=en-usstyle=font-size:12pt;color:black;font-family:宋体;mso-font-kerning: