too-to-的用法

To…to的用法一、too…to…结构表示否定含义表示否定意义，在翻译时，通常可译为“太……而不能……”、“太……无法……”。常用的句型有五种。1.“主语（人）+谓语动词+too＋形容词/副词＋todosth.”这个句型是too...to结构最基本的常用句型。主语是动词不定式的执行者，too后接形容词或副词原级，有时too后也可跟一个起形容词作用的过去分词，to后接动词原形。如：Theboyistooyoungtogotoschool.这男孩年龄太小，不能上学。Hewalkstooslowlytogetthereontime.他走得太慢，不能按时到达那儿。2．“主语（物）+谓语动词+too＋形容词/副词+todo”这个句型也是too...to结构最基本的常用句型。主语是动词不定式的承受者，此时用主动式表示被动涵义。在这个句型中，句子的主语和不定式的宾语是指同一个事物，则宾语不能重复，必须省掉。如：Thehatistoolargetowear.这帽子太大，没法戴。Theteaistoohottodrink.茶太热，不能喝3．“主语（物）+谓语动词+too＋形容词/副词+tobedone”，这是“too...to”结构中主语是不定式动作的承受者，动词不定式用被动式，后不能带宾语。如：Theteaistoohottobedrunk.茶太热，不能喝。。Theshoesaretoobadlybrokentobemended.这些鞋子破烂得不能修补。4．当句子的主语与动词不定式的逻辑主语不一样时，要用句型“主语+谓语动词+too＋形容词/副词＋forsb+todo”，在这个句型中，句子主语和不定式的宾语是指同一个事物，则宾语不能重复，必须省掉。如果句子的主语是物时，forsb.可以省略，并不会影响句子否定意义的表达。如：这个箱子太重，我搬不动。误：Thisboxistooheavyformetocarryit.正：Thisboxistooheavyformetocarry.这辆小汽车太贵，他买不起。误：Thecaristooexpensiveforhimtobuyit.正：Thecaristooexpensiveforhim(tobuy).5．too＋adj.＋a(an)＋n.＋todo/tobedone，这个句型在too＋形容词后再接一个带不定冠词的名词，不定冠词一定要放在形容词后，只有当too后形容词修饰一个可数名词时，才可以在形容词与名词间加不定冠词“a/an”。当句子主语是动词不定式的执行者时，用todo主动式，当主语是动词不定式的承受者时，则用tobedone被动式。如：He'stooexperiencedanartisttomindwhatthecriticssay.＝Asanartisthe'stooexperiencedtomindwhatthecriticssay.他是个经验非常丰富的艺术家，不会介意批评家说些什么。Heistooexperiencedanartisttobeworriedbywhatthecriticssay.他是一个经验非常丰富的艺术家，不至于为批评家们的议论而担忧。二、too…to…结构表示否定含义时，可以与…enoughto...结构及so...that...结构相互转换。1．将too...to...结构转换为…enoughto...结构时，要注意：⑴enough前的形容词或副词应是too后面形容词或副词的反义词；⑵…enoughto...句式须用否定式；⑶too...to...结构有逻辑主语时，…enoughto...结构也要加上逻辑主语。如：Sheistooyoungtodothework.=Sheisn'toldenoughtodothework.Theproblemistoohardforhimtoworkout.=Theproblemisn'teasyenoughforhimtoworkout.逻辑主语：是非谓语动词动作的执行者或承受者；它们在逻辑上存在着主谓关系或动宾关系，但不能直接作非谓语动词的主语，因此叫逻辑主语。1、句子主语句子主语就是非谓语动词的逻辑主语，它们之间是逻辑上的主谓关系或动宾关系，例如：Helikeshelpingothers.（he是helping的逻辑主语）Movedbyhiswords,Itoldhimallthenews.（I是moved的逻辑主语）2、介词to,of或for的宾语介词to,of或for的宾语就是非谓语动词的逻辑主语。例如：It'skindofyoutotellmethenews.（you是totell的逻辑主语）Itisimpossibleforyoutofinishsomuchworkinsoshortatime.（you是tofinish的逻辑主语）3、复合结构中的宾语复合结构中的宾语就是非谓语动词的逻辑主语。例如：Theteacheraskedmetoanswerhisquestion.（me是toanswer的逻辑主语）Isawhimplayingattheriverside.（him是playing的逻辑主语）2．将too...to...结构转换为so...that...结构时，要注意：⑴so...that...结构是复合句，so后面接too后的形容词或副词，that后面接从句，too…to…结构中没有逻辑主语时，that后面从句的主语要用原too…to…结构中的主语；too...to...结构有逻辑主语时，逻辑主语就变成that从句的主语。⑵that后面的从句要用否定形式。如：Sheistooyoungtogotoschool.=Sheissoyoungthatshecan'tgotoschool.Theproblemistoohardforhimtoworkout.=Theproblemissohardthathecan’tworkout.三、too...to结构表示肯定意义：1．“too...to”结构之前带有but,only,all,never,not时，是强调肯定的表示法，译作“非常……、十分……、实在……、真是太……”等。如：Iambuttoogladtodoso.我非常喜欢这样做。WeareonlytoohappytoliveinChina.生活在中国，我们太幸福了。Theyarealltoosatisfiedtogoanddothiswork.他们很乐意地去做这项工作。You'renevertoooldtoenjoyaChristmasstocking.你绝对不会老得不能获得圣诞长袜带来的快乐。Englishisnottoodifficulttolearn.英语并不难学。2．“too...to”结构中带有表示某种心情或描绘性的形容词或副词，如glad,pleased,happy,delighted,satisfied,ready,willing,good,true,near,careful,well,early,delicious,ready,eager,satisfied,inclined,kind,willing,easy,anxious等加动词不定式结合成一个不可分割的状态、态度、倾向或心情等，并且其后的不定式不是说明too的具体内容，而是修饰形容词，故不定式不再表示结果。如：ComradeLeiFengwastooreadytohelpothers.雷锋同志乐于助人。Theoldwomanistooapttoforget.这位老太太太健忘了。Wearetoowillingtobescientists.我们太想当科学家了。Heistooinclinedtobecheated.他很容易上当受骗。Hewastooanxioustodothisjob.他非常想干这件工作。Sheistoohardtodealwith.她极难相处。Iamtooeagertohaveaworldtravel.我很想有一次环球旅行。It'stookindofyoutotellmethat.＝Youareverykindtotellmethat.你告诉我那件事真是太好了。3．在“too...to”结构中，不定式为否定式时，是构成的双重否定，其意为“非常（很，太，那么）……不会不（必定能，所以能）……”，表示肯定意义。如：Heistookindnottohelpyou.他很善良，不会不帮助你。Englishisnottoodifficulttolearn.英语并不太难学.Heistoowisenottoseethat.他很聪明,不会不懂这一点.Thegirlistoocarefulnottodoitwell.这姑娘很细心，完全能干好那件事。4、与cannot连用时.（不能写成cannot）eg:Youcannotbetoocareful(=Youcanneverbecarefulenough)todoyourhomework.你做作业越仔细越好(=无论怎样仔细也不过分).5、和never在一起使用时并不表示否定。“never/nottoo…to”这一结构意思是“不太……所以能……”。双重否定表示肯定意义。例如：Oneisnevertoooldtolearn.活到老，学到老。Itisnevertoolatetomend.亡羊补牢，犹为未晚。Tomdidn’tgetuptoolatetocatchtheearlytrain.汤姆起得早，赶上了早班火车。综上所述，“too...to”结构具有表示否定、肯定两种意义的功能。因此，在遇到“too...to”结构的句子时，必须根据上下文的意思支理解，在特定的环境中，弄通各种成分之间的内在关系，灵活而具体地处理，才能掌握比较准确的意义，死板地将一些特别的语言现象去套某某公式，难免出现认识上的僵化，理解也常会出错，不能达到灵活掌握和运用英语的教学效果。