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创造力开发与训练学时：32学分：2教材：《创造学与创造力开发训练》王雪峰男，25，天津大学工业设计硕士研究生E-mail:[e-mail]手机：[phone]Q:398702471M$N:[e-mail]课程的性质学习有关创造的基本知识、培养创新素质。如何开展创造性思维、掌握创造方法，从而提高创造能力课程关注工业产品的创造与创新，技术与概念苹果公司，NOKIA，IBM，Lenovo工业设计师的基本创新能力的培养概念创新的流程和方法，焦点小组，头脑风暴等等李乐山教授说过：工业设计师的职责，应包括提出公司产品的战略性、前瞻性的概念设计和产品规划。这需要我们具备良好的创新训练课程的目的1.了解创造的本质，消除对于创造活动的神秘感；2.揭示创造能力的构成及其培养提高的方法，使大家知道如何才能提高自己的创造能力，使自己成为创造型人才；3.揭示创造性思维的方法、形式、和特征，使大家知道如何进行创造性构思，从而增长创造性思维能力；4.学习并掌握创造的技巧和方法，为今后的创造发明打下坚实基础。主要内容与任务1.学习创造的基本知识、创造力开发的原理及方法等，使大家理解创造的基本内涵，树立起“人人都是创造之人、时时都是创造之时、处处都是创造之地”的观念；唤醒创造意识；增强创造自信心；提高创造能力。2.学习各种创造性思维方法，增强求新、求异意识，使大家从种种的定向思维的束缚下挣脱出来，去大胆追求发散思维、逆向思维、灵感思维等多种思维方法所带来的种种创新意念。3.学习创造发明的方法和技巧，使大家掌握具有实用性和可操作性的创造技法，培养独立从事创造发明的能力。4.通过创新体验，使大家加深对创造基本理论和创造性思维方法的理解；熟悉创造技法的应用程序，并在实践中得到进一步的加强；提高创造性思维和创造性行为能力。课程的背景与发展过程•“创造力开发与训练”是《创造学》的内容之一。•《创造学》的发展起源于上个世纪初。创造学的萌芽期1905—1915年，爱因斯坦先后创立了狭义相对论和广义相对论。给人们在时与空的观念上带来了一次重大革命，直接促成了如宇宙学、天体物理学等新兴科学理论的诞生，推动了自然科学的空前发展；与此同时，也给科学界带来了思想大解放。当时，有一部分人非常崇拜爱因斯坦的天才，但是他们没有去研究相对论，而是对“相对论是怎样从爱因斯坦的大脑中产生出来的”发生了兴趣。他们下功夫研究爱因斯坦的家谱、遗传因素、大脑重量、性格、生活环境等等——试图掌握爱因斯坦的独特思维方法和成功的诀窍，同时发表了许多相应（心理学、教育学）的研究文章。这个时期被认为是创造学的萌芽期。创造学的摇篮期1930年前后，正值二次大战期间，国际竞争日趋激烈，各国都想用最快的速度和最高的效率得到最新的成果。这时，科学家开始研究普通人的创造活动和创造方法，进而研究创造性人才的培养，并将研究成果开始在实际中应用。这一时段通常认为是创造学的摇篮期。如美国通用电气公司对其职工进行创造力开发培训，一年后发现他们的创造能力提高了3倍，当时引起了强烈的反响。创造学的成熟期1938年美国学者奥斯本（AFOsborn,BBDO广告公司经理）首次提出了“头脑风暴创造方法”，用于广告设计，取得了很好的效果。1941年奥斯本通过不断完善和发展“头脑风暴创造法”，使其成为了一个颇具影响的具有系统性的重要创造技法。一般认为这一创造技法的产生，标志着创造学已经初步形成了一个较系统的学科。创造学的发展上个世纪50年代末，奥斯本先后出版了《思考的方法》、《创造性想象》等著作，并先后被译成20多种文字。随后，日、德、英、瑞典等国也纷纷加入了研究开发创造力的行列。到70年代末，全世界有近50个国家和地区开展创造学及相关领域的研究，国际化趋势日益明显。至此，创造学已发展成一个完整的、独立的学科。创造学的性质以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律、方法及其应用的科学。是一门边缘交叉学科，涉及文（哲学、社会学、人才学、教育学等）、理（生物学、生理学、心理学、遗传学等）、工（各类工程学）、管（管理学）等学科。创造学研究的对象创造者——如何培养人的创造能力。创造方法——探索创造的规律和创造性思维的方法。创造环境——创造者及创造所需的外部条件。如物质基础、科学文化水平、社会状况等。创造教育——如何使创造的知识和经验传授给后人并得到继承与发扬。创造评价——对创造力的测评，对创造成果的评价。相关事件1948年，美国麻省理工学院、哈佛大学成为世界上最早开设创造学的学校。（成为最早的研究基地）1980年前后，上海交大的许立言先生第一次把创造学比较系统地引入了我国大陆。1985年，中国发明学会成立。1994年，中国创造学会成立（上海，会长袁张度）1993年，上海交大、东南大学、中国矿大等成为我国首批开设《创造学》选修课的院校。1997年，天大开设《创造力的开发与训练》选修课。创造型人才的基本素质结构(充分条件）基本理论专业基础理论科学方法论基本知识社会科学自然科学交叉科学基本能力组织管理能力实践动手能力分析综合能力自学探索能力基本素质动力（事业心、责任感）自然素质精神素质毅力（献身精神）观察力、记忆力、兴趣、体质等参考文献1.庄寿强，《普通创造学》，中国矿业大学出版社，2001。2.（日）高桥诚，《创造技法实用手册》，湖南科技出版社，1992。3.戚昌滋、候传绪，《创造性方法学》，中国建筑出版社，1995。4.罗庆生、韩宝玲，《大学生创造学》，中国建材出版社，2001。5.绍兴国，《创造性思维》，中国和平出版社，1996。6.（日）高桥浩，《怎样进行创造性思维》，科学普及出版社，1987。7.李嘉曾，《创造学与创造力开发训练》，江苏人民出版社，2002。谢谢大家