高分子化学说课

欢迎各位专家莅临指导！高分子化学说课教师：应用化学教研室一课程的性质和定位1二教学目标2三课程内容设计3四课程重点、难点4五学情分析5七课程考核及教学反馈7六教学方法和手段6第一部分课程的性质和定位•本课程是应用化学专业的学生必修的一门实践性很强的专业（职业）专业课，是工科院校高分子化工和有关专业学生必修的专业基础课，通过这门课程的学习，为高聚物生产工艺学，橡胶制品等课程的学习打下身后的理论基础，以及学生毕业后，从事聚合物的研究，生产和应用打下坚实的基础课程的性质第一部分课程的性质和定位第一部分课程的性质和定位课程的定位与相关课程的逻辑关系先修课程：有机化学，物理化学后继课程：精细化工工艺学、涂料与胶粘剂、高分子助剂等第二部分教学目标第二部分课程的目标知识目标掌握高分子化学的基本概念、聚合反应的原理等基础知识解决聚合速率、平均聚合度、聚合物微观结构，共聚物组成等的影响因素和如何控制的问题能够通过本课程的学习了解高分子科学的最新研究动态第二部分课程的目标能力目标专业能力创新能力实训能力方法能力掌握高分子化学专业知识，能完成典型聚合物产品合成，确定聚合工艺路线在理实一体基础上，结合实际生产，增强学生的就就业能力在高分子理论知识的基础上，通过高分子合成实训、聚丙烯仿真、校外实训等实训条件，实现两个学习场所一体化的教学情景培养学生的自学能力，让学生自己能够借助不同的学习工具和途径获得解决问题的方法，培养学生获得新知识、新技术的能力。A第二部分课程的目标素质目标查阅资料能力B职业行为能力C团结协作能力D规范操作能力第三部分课程内容设计教材分析体现新理念贯彻新工艺适应课程改革的新情况够用、实用、可持续发展原则。相对弱化较深的反应理论，强化生产工艺能力，突出实用技能。遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关工艺生产方面“零距离”接口。第三部分课程内容设计教材分析到12级的学生为止，我们选用的教材是由潘祖仁主编的《高分子化学》。根据专业的实际情况对其中的配位聚合内容进行了删减，加强了聚合反应方法中的生产工艺方面的讲解。第三部分课程内容设计2020/2/24高分子化学第一章绪论(6学时)第二章缩聚和逐步聚合(8学时)第三章自由基聚合(8学时)第四章自由基共聚(6学时)第五章聚合方法(8学时)第六章离子聚合(6学时)第七章配位聚合(0学时)第八章开环聚合(4学时)第九章聚合物的化学反应(2学时)模块一理论知识第三部分课程内容设计教学内容总学时（48）⑴聚氯乙烯仿真实训⑵高聚物合成实训聚乙烯醇缩甲醛的制备聚醋酸乙烯酯乳液的制备酚醛树脂的合成丙烯酰胺的水相聚合模块二实训第三部分课程内容设计教学内容第四部分课程重点、难点掌握高分子的理论1会选择制备方法，选工艺42理解自由基、离子聚合机理加强实践能力34应用实践能力的培养1生产工艺的识读与选择42高分子常识的积累工艺及可持续发展34重点难点第四部分课程重点、难点重点、难点第五部分学情分析了解学生的程度应用化学（3个班）非定向鲁西化工定向100人29人以12级学生为例学生已经学习了有机化学和物理化学，为高分子化学的学习打下了重要基础。鲁西化工定向生需要聚碳酸酯、尼龙、硅橡胶等方面的制备工艺方面的知识。第五部分学情分析第六部分教学方法和手段教学理念与思路教学理念与思路课程定位：专业课以“必需、够用”为度；以“课堂工厂化、工厂课堂化”为指导任务驱动，项目导向相互交流，自主学习第六部分教学方法和手段项目化教学教学模式现场教学讲练结合一体化实践教学多媒体教学第六部分教学方法和手段教学模式培养学生分析问题、解决问题的能力；提升学生学习领域中相关知识及能力；达到职业技能取证标准。预期效果指导方式措施根据学生不同的专业和层次，安排相应的学习任务。引导学生制定操控方案、判断事故、解决问题；提供解决问题所需工具；组织学生讨论问题。学生是主体激发学生对这门课程的学习兴趣，只有爱学，才能学好，分析出现的问题，提出解决问题方案；并探求相关知识，查询、调研相关资料。第六部分教学方法和手段教学方法2020/2/24氯乙烯悬浮聚合工艺氯乙烯悬浮聚合的主要设备是聚合釜。大型釜大多采用碳钢复合不锈钢制作。国外矮胖釜采用单层桨，并用二叶后掠式桨叶。瘦长釜用多层桨，并用普通平桨和涡流桨。第六部分教学方法和手段教学方法2020/2/24第六部分教学方法和手段教学方法第七部分课程考核和教学反馈课程考核采用过程考核与终考相结合的模式理论课考核方法期末考试40%创新能力30%课堂表现10%学习态度5%平时作业15%实训课考核方法技能操作,30%平时,40%技术理论考核,30%课程改革思路强调通过行动来学习，使学生在完成课程内容的过程中发掘潜能，提高学习兴趣，激发学习动机，发展学生的个性，构建相关理论知识，发展职业能力，达到履行聚合物生产岗位职责的目的。用期待的目光注视学生用高昂的情感感染学生用肯定的语言鼓励学生把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动1、评教成绩高；2、督导组评价高；3、教学新星