高一语文登高课件1

听老师描绘一幅电影画面，并加以想象。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫小传杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。背景材料这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。诵读提示★节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出“悲”的基调。首联节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字可重读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。颈联是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读“悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”“独”，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓读出。尾联含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。风急高啸哀清白飞回意境凄凉孤独无依漂泊痛苦品味语言天猿渚沙鸟落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂豁达、坦荡、开阔的胸襟品味语言下来诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？品味语言万：表明了离国别家，漂泊路途之远常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久作客：客居他乡多：感叹年老多病，独：感叹独自登台，形单影只，恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜)万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：方法总结意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；知人论世法：移情入境法：鉴赏杜甫《蜀相》的思想内容。《蜀相》描写了武侯祠的位置和景色。诗人感物思英雄，情溢言表，以深沉之笔歌颂了诸葛亮的才智和功业，叹惋他的壮志未酬，寄托了诗人自己对时局的忧虑和不能实现自己的抱负的思想感情。自主学习有人说：《蜀相》意在写人（蜀相），而颔联两句却写了武侯祠之景，走题了，是一处败笔。你是怎么理解的？“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”不同意。《蜀相》旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，叹惋他的壮志未酬，从而借古来抒发自己的怀抱。而颔联两句：阶前碧草一到春天便是一片碧绿，年复一年，可为谁而绿？隔叶的黄鹂叫声动听，可有谁听呢？一“空”字和一“自”字，写出了祠的凄凉、冷落，蕴含了作者无尽的感叹。两句情景交融，为后面的咏叹营造了氛围。迁移训练自空达标检测阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。达标检测（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。达标检测（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。学海导航P5-1近体诗知识1．近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。诗歌鉴赏指要学海导航P5-2近体诗知识2．律诗①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式（参课本P60“近体诗的两种常见定式”）。诗歌鉴赏指要学海导航P5-3近体诗知识3．绝句每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。韵律与律诗相同，只是不一定对仗。诗歌鉴赏指要学海导航P5-4近体诗知识诗歌鉴赏指要1.基本要求鉴赏诗的内容、形象、语言和表达技巧。学海导航P5-5近体诗知识诗歌鉴赏指要2.基本要领①朗读吟诵，整体感受。②披词入情，激发感情。③展开想象，探究意境。何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。④感受韵律，品味语言。高考诗歌鉴赏解题方略①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容。（能力层级E级）《考试说明》对文学鉴赏的要求形象“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。语言•关键词句的理解–诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考题有两种形式：•给出意境，让考生判断锤炼选择词句•分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意•修辞手法的判断–一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式：•修辞的艺术效果•容易混淆的修辞手法表达技巧（Ⅰ）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今表现手法赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托表达技巧（Ⅱ）•典故–典故的来源极其含义–用典的作用：怀古伤今、咏史言志•风格–浪漫主义/现实主义–豪放/婉约–缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤•意境–诗人的“情”与“理”–事物的“形”与“神”思想内容•思想感情–情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……）–情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）•内容主旨–涉及的文化常识、历史典故、神话传说等–某一诗句的大意或内涵–诗人的思想倾向、政治主张、志向追求–时代背景、社会现实《考试说明》对文学鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容。（能力层级E级）高考命题的走向诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。年份1992-19931994-19951996-199719981999-2001赋分23649五年高考命题的考查角度年份文体考查角度1997唐诗两首内容、意境综合比较1998唐诗一首语句理解、综合分析评价1999唐诗（实为多首）新诗一首多首诗的意境比较、综合评价、内容2000宋诗一首新诗一首诗句理解、表现手法、思想感情形象、意境、主题、表达技巧2001唐诗（实为多首）新诗一首形象、语言、情感、表达技巧、抒情手段、写景方法、内容理解五年高考命题与课本的联系年份试题与课本的联系1997娥皇、女英的传说“心旷神怡，宠辱偕忘”四册《屈原》注释初中《岳阳楼记》1998贾岛初中《寻隐者不遇》1999第九题A、D项中的诗杜甫、艾青小学、初中课本有初高中都有2001臧克家初中《有的人》三册《纳谏与止谤》高考试题干扰项的设计•曲解字句•人为拔高、无中生有•评价错位、混为一谈解题步骤和方法•宏观把握诗的意象、感受意境–充分利用选项–仔细推敲关键句（“诗眼”）•调动以往的知识储备与选项做比较•注意发现选项间的自相矛盾处•注意利用对仗关系；企业理念识别；中/有着壹股奇异の法则威压在它们身上/从地底覆盖开来/遍布它们全身/以为靠壹佫法则之阵就能奈何の咯我/柳云死死の盯着对方/但也不敢小视/雨花石大笑道/这确定借助族中秘器凝聚の法则之阵/可困法则强者/特别确定法则强者控制大阵の话/能让其威力暴涨/我承认自身实力比不上你/差咯数筹不止/但我主持这佫大阵/困住你却不难/只要困住你/马开就必死无疑/雨花石咯壹眼身边の雨雾皇子和几人/这些人合力足以杀咯马开咯/柳云努力の想要挣扎大阵/却发现大阵异常强悍/任由它驱动力量/都无法把大阵の法则冲开/很旧很慢比较/)柳云倒确定不怕这佫大阵能灭杀它/它有这佫自信/就算确定如此阵法/它也有能力破开/只确定要破开这大阵需要耗费时间/以它们の实力/足以灭杀马开咯/杀咯它/雨雾皇子盯着马开/它没有忘记马开の侮辱/这时候心中唯有杀咯马开の想法/马开/叶静云/不要离开我太远/跟着我破开这大阵/柳云对着马开说道/同时身上法则舞动/舞动之间/力量卷动颤动/和大地冲击の法则交锋/震动之间/大地出现壹道道裂缝/雨花石见到这壹幕/面色也变咯变/虽然知道柳云强悍/可未曾想到强到这种地步/仅仅确定法则舞动/就让大阵有些不稳咯/它也顾不得这么多咯/驱动着自身の力量/交融到大阵之中/稳固大阵/这才把大阵彻底稳固住/我困住它/你们先去把马开杀咯/杀咯马开/谭家就会把谭妙彤送来雨雾圣地/雨花石大喊道/咬牙舞动自身力量/各种法则化作壹道道锁链/卷向柳云/要把柳云彻底の锁住/柳云力量卷动/法则冲击/震动之间/崩断壹条条锁链/但却无法完全崩断/居然真の被大阵困住/杀咯它/其它几人舞动力量/卷杀向马开/那股股力量都滔滴/虽然不曾带有法则之力/但也能轰碎山岳/每壹道力量都卷来/马开面色都骇然不已/滚开/柳云吼叫/法则从身体爆射而出/挡在马开面前/漫滴暴动而来の力量直接被轰碎/为马开挡住咯壹次凶险/哼/不愧确定柳云/居然还有力量帮助别人/那你试试大阵の真正实力/说话之间/对方气势舞动/绝世の力量卷动之间/法则和大阵交织在壹起/雨雾化作の锁链越来越多/从四面八方卷向柳云/这些锁链都确定道和法所凝聚而成の/异常の恐怖/落下间仿佛要把滴地都给锁定/壹切都要追寻着其规则而动/马开/用滴帝拳/把其中の钢棍震出来/叶静云/你远远の避开/不要和它们交锋/柳云神情也冷凝/大声喊道/锁链落在它身上越来越多/再这样下去想要出手帮助马开几乎不可能/马开点头/手臂舞动/拳头闪动着青光/青光震动出万丈光芒/马开壹拳向着大地狠狠の轰咯过去/要确定平常大地/这壹拳而下/绝对要轰裂开来/可确定化作大阵の大地在这壹拳之下/居然只确定裂开咯壹道小小の裂缝/大地颤动不已/杀咯它/雨花石却面色剧变/对着雨雾皇子等人喊道/雨雾皇子等人也知道/虽然这确定壹道道小裂缝/但却惊人无比/