学前教育专业调查报告

1楚雄师范学院(ChuxiongNormalUniversity)楚雄师范学院“国培计划(2011)”云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习专业调查报告实习生姓名卫庭英学号20091123140专业学前教育年级2009级实习单位云南省昆明市东川区铜都镇木树朗小学实习时间2011年10月9日—1月9日楚雄师范学院初等教育学院编制二O一一年九月二十七日2关于昆明市东川区铜都镇部分小学教师对学前教育的看法以及学前教育发展现状的调查报告目录第一部分前言..............................................................3一、调查目的............................................................3二、调查对象............................................................3三、调查内容............................................................3四、调查方式............................................................3第二部分调查过程............................................................4一、学前教育发展及现状分析..............................................4（一）学前教育发展现状.............................................4（二）未来中国学前教育的发展趋向...................................4二、调查基本情况........................................................5三、调查对象简介及考察情况..............................................5四、问卷内容............................................................7五、问卷调查结果........................................................7六、调查分析...........................................................11（一）实地观察....................................................11（二）问卷分析....................................................13第三部分调查结果........................................................14一、对农村学前教育发展中的看法误区以及存在问题的原因分析...............14二、可以施行的解决方法.................................................15结语.....................................................183正文第一部分前言一、调查目的自国家开始重视学前教育以来，“学前教育”顿时成为了一个热点词汇。虽然现在是学前教育的大发展时期，但实际上在发展过程中还存在着许多的问题，而人们对于学前教育的看法误区首当其冲，其中又尤以农村地区的看法误区最为严重。为了解我的实习地点——昆明市东川区铜都镇部分小学教师对于学前教育的看法，我做了此次调研。本次调研旨在了解铜都镇学前教育发展的真实现状，以及该地小学教师对学前教育的普遍看法，从而找出学前教育发展中存在的问题，以小窥大，了解农村学前教育发展的大致现状，以便对症下药地实施措施改变农村人们对学前教育的看法误区，为农村学前教育的进一步发展做好思想上的准备。二、调查对象1、具体观察：木树朗小学附设的学前班2、问卷调查：东川区铜都镇部分小学教师：木树朗小学新街小学三、调查内容1、就木树朗小学附设的学前班进行实地考察，以初步了解当地学前教育现状。2、就小学教师对学前教育的看法以及当地学前教育现状随机向2所小学的教师发放问卷，以了解该农村学校教师对现今学前教育的看法。四、调查方式1、观察法2、问卷法（随机抽样）4第二部分调查过程一、学前教育发展及现状分析（一）学前教育发展现状自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的大热潮。学前教育迎来了前所未有的发展高峰期：幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等等，都是学前教育大发展的一些体现。但是，这些都是体现在比较发达的城市的。在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区，学前教育还存在着很大的问题。1、对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。在农村，人们普遍认为，学前教育就是所谓的“幼儿园”，而幼儿园的目的就是为了照顾孩子，幼儿教师就是“保姆”；幼儿园的课程设置越与小学接轨越好，非常重视书面文化知识的教授，根本不顾及幼儿的身心发展规律。2、学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。某些政府机构不顾国家号召，根本不理会学前教育，不将学前教育提上本地发展的日程，造成学前教育发展滞后。3、幼儿园办园不规范，建筑、设施不合要求。4、学前教育师资欠缺。5、幼儿园教师的待遇问题未解决。由于人们对学前教育的看法存在误区，这就连带造成幼儿教师的社会地位低下，因此农村幼儿教师的工资待遇很低。（二）未来中国学前教育的发展趋向1、21世纪将是一个更为光辉灿烂的“儿童的世纪”。很多学者分别从心理学．教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出“向儿童学习”的主张，号召成人社会树立正确的儿童观。因此，在不久的将来，儿童的地位和尊严将会显著提高。2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。我国的学前教育在探索、在前进。中国有自己的国情，西方的现代观念要与中国的国情相结合，要经过摸索、实验，将先进的观念变成中国本土的东西，才有可能在中国发挥其重要作用。5二、调查基本情况1、调查时间：2011年10月9日—2012年1月1日调查地点：昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学调查对象：1、考察对象：昆明市东川区铜都镇木树朗小学学前班2、问卷对象：昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学部分教师调查人：卫庭英联系地址：楚雄师范学院东校区5幢406室联系电话：[phone]三、调查对象简介及考察情况图1学校大门截图图2学前班教室（教室后方为堆放的废旧桌椅）图3木树朗小学学前班的幼儿图4木树朗小学宿舍6图5位于半山坡的学校（操场中无任何玩具设施）图6操场旁的小花园图7木树朗小学网站截图昆明市东川区是国家级贫困县，经济落后。普通居民谋生尚且困难，因此并不怎么重视孩子的早期教育，尤其是学前教育。木树朗小学位于昆明市东川区铜都镇，原名“攀枝花小学”，现任校长贺光琼，现有教师17人。学生226人，其中住校的学生91人，走读学生（木树朗本村或附近）135人，另设有学前班一个（共16人），是一所寄宿制完小（部分学生家隔学校很远。经交谈得知，部分学生要走2个多小时的山路来上学）。木树朗小学位于半山坡，附近是民舍，但在更上方的坡上不远处，有一所看守所。此校规模小，一个年级只有1个班。7由于木树朗小学是一所小规模的小学，因此附设的学前班并不正规，也没有引起老师们的重视。另外，由于铜都镇生产铜矿，所以该地区污染很严重。当地的孩子很多患有先天性的疾病（如图3所示），如癫痫、痴呆、残疾等。新村学区木树朗小学：联系电话：2162126通信地址：云南省昆明市东川区新村镇木树朗村委会学校网站：邮政编码：654100四、问卷内容(详见第五项，于2011年12月27日填写并回收)五、问卷调查结果此次问卷共发放30份，回收19份，有效问卷18份，有效率约为94.7%。其中，在有效调查的18位小学教师中，个人情况如下图所示：性别（总18人）年龄（总18人）学历（总18人）男女20-25岁26-35岁36-45岁46岁及以上高中大学4人14人10人2人3人3人2人14人问卷调查结果统计如下（图中，ABC等为选项，数字为选择该选项的人数，百分数为该人数占总人数的百分比；缺少某些选项则说明此缺少项选择率为0）：1、目前家中是否有0-6岁的孩子？（）A是（包括自己、亲属妊娠期间）B否，但有已超过6岁的孩子C否，并没有其它年龄段的孩子C:8,45%B:6,33%A:4,22%1232、若家族中有0-6岁的孩子（没有则此题不填，有多个则填直系），则您与该孩子的关系是（）A父、母子（女）B祖孙（包括祖父母与外祖父母）C兄弟姊妹关系(包括堂、表关系)D继父母与继子女E叔侄、姑侄关系（注：此题总共12人填写）8D:2,17%A:5,41%B:3,25%C:2,17%12343、您对您家孩子的期望是（）A普通水平B小有成就C人中龙凤C:4,22%B:13,72%A:1,6%1234、您会把您家的孩子与别人的孩子进行比较吗？（）A经常B有时候C很少D从不C:4,22%B:13,72%A:1,6%1235、在给孩子买东西时，您会不会不理会孩子自己的意愿，而自行做主？（）A经常。小孩子知道什么，凡事都需要大人替他们拿捏。B有时候。综合物价、实用性、耐用性等因素，偶尔考虑孩子的想法。C很少。孩子也有自己的想法，应该尽量满足他们。D从不。孩子是天使，是一切，他（她）的愿望我都要给其实现。C:7,39%B:9,50%A:2,11%1236、您觉得孩子的知识学习应该越早进行越好吗？（）A是的B不是B:9,50%A:9,50%127、您认为孩子在教育过程中，哪个教育阶段最重要？（）A学前教育B小学C初中D高中E大学A:5,28%B:7,38%C:1,6%D:5,28%12348、你是从什么时候开始关注学前教育的相关信息的？（）A有孩子之后B国家开始重视学前教育之后C开始接触学前教育之后D从不关注C:6,33%B:2,11%A:10,56%1239、你觉得您对“学前教育”了解吗？（）9A很了解B比较了解C了解不多D不了解B:15,83%A:3,17%1210、您认为“学前教育”是（）A幼儿园教育,照顾孩子并教授给孩子知识B从胎儿胚胎形成直至上小学期间的教育C从孩子出生直至上小学期间的教育C:5,28%B:9,50%A:4,22%12311、您是如何看待幼儿教师这一行业角色的？（）A就是照顾孩子B照顾孩子，并将孩子的情况反馈给家长C孩子的发现者，学习的促进者、指导者D也是教师，但融合了保姆的工作角色。C:16,88%B:1,6%A:1,6%12312、当今社会，家长对孩子的期望越来越高，因此培养出的各种“小神童”越来越多。你是如何看待这种现象的？（）A“小神童”对某一方面很擅长，有利于将来的学习，因此想把自己的孩子也培养成为“小神童”，为他（她）将来的发展做准备。B不甘心自己的孩子落于人后，其余孩子学的东西，我的孩子也要学，因此也想让他（她）成为“小神童”。C人为的硬性培养“小神童”，是愚昧的一种表现。它忽略了儿童期的特殊意义，违背幼儿身心发展规律，反而于其日后学习不利。D“小神童”越来越多，说明人类越来越聪明。C:7,39%B:2,11%A:9,50%12313，您希望您的孩子在学前教育阶段接受怎样的学习教育？（）A小学化的学前教育：侧重教知识的常规课程（简单学习小学的文化知识，为上小学打基础）。B有特色的小学