中心小学“合乐教育”实施方案

构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务中心小学“合乐教育”实施方案一、合乐教育的内涵合乐教育就是以人的全面发展为目的，以学会合作、平等协作、合作教学、合作学习为基础，以推动家校合作、师生合作为主线，创造性的开展教育教学活动，促进教学相长、合作共赢，使学生获得主动发展、快乐发展和全面发展的教育。合乐教育主要包括三层意义：．家校合作，和谐共乐。这主要是育人环境（学校、家庭、社会）的全面合作、家校关系的和谐统一，实现学校、家庭、社会三位一体，建立适合学校发展的社会大环境，营造尊师重教的良好氛围，促进“办社会满意学校”办学目标的实现。2．师生合作，各得其乐。这主要包括师师合作、师生合作、生生合作，每一个教师都有特点，都有成功的舞台，每一个学生都有闪光点，都有展示的空间，实现教学相长、全面发展。3．平等协作，合乐双赢。这主要是体现民主平等的管理理念，充分发挥各成员的主动性、积极性，展现成员间的平等地位，在团结协作中取得成果，共同分享成功的快乐。构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务二、合乐教育的理论基础和现实背景．平等、合作是24字社会主义核心价值观题中之意。2．联合国教科文组织在《学会生存》一书提出，教育必须培养孩子的四种能力，以帮助孩子有能力面对未来社会的挑战。这四种能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而“学会共同生活”在很大程度上是一个学会合作的问题。当今社会，呼唤人的相容与合作，在信息化的国际社会里，每一新的理论均得益于全球知识渊博的学者之间的合作，每一新的科研成果，每一行事业的成功，均是集体智慧的结晶。毋庸置疑，学会合作是现代人应有的群体意识。３．合作教学论“合作教学论”是我国合作教学研究者们在借鉴国内外有关合作教育和合作学习研究成果的基础上，从理论与实践的结合上提出的一种创新的教学理论与策略体系。合作教学论认为，整个教学系统中的动态因素都是教学活动不可或缺的人力资源，强调所有动态因素之间的互动合作，即师生互动合作、师师互动合作和生生互动合作，由此在课堂信息交流网络上体现出纵横交错的三维立体特征。合作教学的理论核心可以用很简单的语言来表述：“当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是相互团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们：（A）构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务互勉，愿意做任何促进小组成功的事；（B）互助，力使小组成功；（c）互爱，因为人都喜欢别人帮助自己达到目的，而合作最能增加组员之间的接触。”４．维果茨基的最近发展区理论：该理论认为，在儿童跨越最近发展区上升到下一个最近发展区的过程中，不仅是成人（教师）的指导是重要的，还有一个容易被我们忽视的因素就是同伴的合作。因为，儿童围绕适宜的任务所进行的相互作用能促进他们对重要概念的掌握；儿童认知发展和社会性发展是通过同伴相互作用和交往发展起来的。５．金字塔学习理论美国学者爱德加•戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。因此，在在教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。让学生在合作探究学习中展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。６．当代教育新理念构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务（1）建构主义理论建构主义学习理论将学习看作是学生自主学习的过程。协作学习、合作学习以及讨论式学习等都是建构主义认为比较有效的学习方法。因为知识是个人与别人经由磋商与和解的社会建构，学生只有通过与他人进行经验交流，才能形成自己对知识概念的理解，从而建构自己的知识体系。这是学习的最基本的方法原则。（2）多元智能理论在加德纳的多元智能理论中，人被认为具有8种基本智能。其中人际智能是指能够与人相处、交往的能力，与人合作的能力等。（3）生本教育理论生本教育理论认为，合作学习是教学系统中发挥学生自身这一教学资源，面向全体学生，调动每一个学生学习内动力的最有效的学习形式。7．新教育实验行动研究新教育实验倡导的是一种“新教育共同体”的集体行动。打造新教育共同体是新教育实验的一个理想。至少可以包括学校共同体、教师共同体、学生共同体、师生共同体、家校共同体等，共同体的基石就是加强合作。8．学校工作实践近年来，学校工作取得瞩目成绩。我们认为，一个最重构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务要的基础就是，全校上下秉持“团结勤奋、求实务本”的校训，团结合作、奋力拼搏的结果。在长期的办学实践中，形成了“开放、合作、理解、宽容”的良好校风，“博学、敬业、和谐、爱生”的教风和“乐学、勤练、好问、善思”的学风。在新的形势下，学校有必要把“团结合作、乐教乐学”的优良传统发扬光大，倡导“合乐教育”理念，把学校工作推向新的更高的层次。三、合乐教育的主要理念．互动观合作教学认为，教学是一种人际交往，是一种信息交流，其间必然涉及上述4种信息互动方式，缺一不可。但目前各国的合作教学实践证明，合作教学更多地还是把开发中心聚焦在全员互动关系的开发上，因为这是当前教学实践中被忽视的一个重要领域。教学不仅仅是教师与学生之间双边互动的过程，它还涉及诸如生生互动、师师互动等多种互动过程，是多种互动过程的统一体。2.师生观在合作教学中，提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”，巧妙地运用了生生之间的互动，把“导”与“演”进行了分离与分工，充分尊重学生的潜能和主体地位，力求“导”为前提，“演”为主体，把大量的课堂时间留给了学生，使构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务他们有机会进行相互切磋，共同提高。学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知欲望，会把学习当作乐趣，最终进入学会、会学和乐学的境界。师生负担也会由此大减，教学的良性循环也会因此而建立起来。3.形式观传统教学的弊端并不在于其集体性，反而恰恰是没有真正发挥出集体学习的优势，忽视了课堂上同学交互作用所具有的教育功能。教学应当兼顾教学的个体性和集体性特征，应当把个别化与人际互动有机地融合在一起。因此，在教学形式上，合作教学强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体，力求体现集体性与个体性的统一。4.情境观“在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。……合作学习并不排斥竞争与单干，在适合时宜时，竞争和个体活动能够增益于合作学习”。5.目标观建立合乐教育体系，就要狠抓学生学习兴趣的培养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代著名教育家孔子“乐学、好学”的思想，以及英国著名教育家斯宾塞提出的“快乐教育”思想，从学科特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预习作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，在餐饮单位实施卫生监督公示制度，向社会公示食品卫生监督结果，有助于消费者及时、准确、便捷地了解餐饮单位的卫生状况，维护消费者的知情权、监督权和选择权，做到知情消费；同时有助于引导餐饮业经营单位自律诚信经营，促进其加强自身卫生管理，提高餐饮业卫生管理水平我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学习研讨的平台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务中通过丰富新颖的教学内容不断获取新知识，得到精神上的满足。恩格斯指出，就个别人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他们行动起来……可见在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生产生较大的学习动力是完成教学任务的重要条件。这是乐学的必然前提。从教师一方看