Unit11 Friendship

Unit11Friendship学习方法教学步骤教学方法教学目标学情分析教材分析教学重难点一、教材分析本单元话题是“友谊”，谈论有关交友和什么是真正的朋友，让学生从中增强对友谊的理解。Reading部分承载着整个单元最重要的语言和文化信息，也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。文章的标题是“交友”，叙述了人们在生活中有很多朋友，但什么人是你真正的朋友，那就是可以同甘苦共患难的人，一个可以依赖的人。最后，文章提出，友谊是人一生中最宝贵的东西之一。通过阅读本篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方式，还要在阅读过程中了解如何认识结交真正的朋友。二、学情分析高中我们所面对的学生刚从初中升入，他们的英语基础整体薄弱，参差不齐。他们大多数来自偏远的农村，练习英语的机会不多，因此英语表达能力不强。这就使得他们缺乏学习英语的自信心和兴趣。所以在本节课中我通过熟悉的话题鼓励他们说英语，增强他们学习英语的信心。三、教学目标1、知识与技能(1)掌握本单元单词和词组的用法。(2)表达关于交友的建议。(3)通过听说读写来练习本节课单词和词组的用法。(4)通过本课的学习让学生知道友谊的重要性和应该如何交友。2、过程与方法通过听说读写的方法让学生学习英语和了解如何交友。3、情感、态度与价值观(1）表达关于交友的建议，激发学生学习英语的积极性。(2）通过学习Friendship让学生知道什么是友谊和友谊的重要性，并且让学生知道如何交友。4教学重点(1)让学生掌握一些关键词和短语的用法。(2)让学生阅读课文，理解朋友的真实含义。(3)针对不同的任务学会使用不同的阅读方法,以便提高学生的阅读能力。5教学难点(1)提高学生的阅读能力。(2)通过学习Friendship让学生知道什么是友谊和友谊的重要性，并且让学生知道如何交友。四、教法分析大家都知道，中学阶段学习英语的目的是培养学生听说读写的能力。为了完成上述目标，我主要使用的是任务型教学方法，以学生为中心，鼓励学生teamwork,pairworkandindividual，以便有更多的机会相互学习，相互检测。老师充当组织者、倾听者和帮助者的作用。我将根据学生的实际水平，设置适当的练习来逐步完成。另外，我将帮助学生使用不同的教学方法更好地理解课文，来培养他们的学习兴趣，提高他们的阅读能力。突破重难点的策略和方法教师利用多媒体课件、学生学件、投影等信息化设备辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，优化课堂组织结构，让学生通过听说读写的过程理解友谊的真谛，即教师提出问题---学生进行小组讨论---整合记录---交流反馈---分析归纳---得出结论---实践应用。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、情景演练，从而体会到友谊的重要作用，以及在以后的人生道路上如何交友，如何做一个合格的朋友五、学法分析（1）为了培养学生的学习自觉性，我要求学生课前预习新课，上网查阅一些与友谊有关的名言警句,小故事等。（2）指导学生掌握和使用skimming,scanningandcarefulreading,来学习和掌握文章中的生词及课文内容。（3）指导学生相互合作，探讨问题，这有利于帮助他们思考并表达他们自己的观点，这样的氛围就会使学习变得既轻松又愉快。六、教学步骤Step1Lead-in(UsingSs’storiesorppt.orteacher’sppt.)1Whathaveyoulearnedfromthestoriesorpictures?2Doyouwanttomakenewfriends?3Whatshouldagoodfriendbelike?.Step2Pre-reading1Lookatthetitleandthepictures,canyoupredictwhatmightbementionedinthetext?2Pleasereadthetextandcheckwhetheryouranswersarerightorwrong.Step3ReadingTask1SkimmingMainidea:Thistexttellsusthatfriendsplayanimportantpartinourlivesandfriendshipistreasuresofpeople’slife.Para.1Friendsplayanimportantpartinourlives.Para.2Peopleusethe“word”freely.Para.3Whatkindoffriendisthebestfriend.Para.4Friendshipistreasuresofpeople’slife.Dividetheclassintofourgroups,askSstoreadthetextbygroups,andeachgroupfindthemainideaofeachparagraph.IITellifthefollowingsentencesaretrue(T)orfalse(F).(Byrushingtoanswer)1Wemaygetonwellwithmanypeople,butwemakefriendswithonlyafewofthem.（）2Peoplehavedifferentkindsoffriends.()3Closefriendsarethosewhocansharejoyandsorrowwithyou.()4Agoodfriendissomeonewhowilldoanythingforyou.()5Agoodfriendissomeoneyoucanrelyonwhenyouareinneed.()6Friendshipisonlytreasureinpeople’slife.()7Weshouldexpecttoomuchtoourfriends.()8Achesspartnerisnotafriend.()Task2ScanningI.Havestudentsreadthepassageandunderlinethewordsandsentencestheydon’tknow,thendiscussinpairs,ifnecessary,teachergiveshelp.FFTTTFFFTask3Choosethebestanswertoeachquestion.Carefulreading1Friendsplayanimportantpartinourlives.Whichofthefollowingstatementisnotright()ATheycansharejoysandsorrowswithus.BTheycanplaywithus.Ctheyaremembersinourfamilies.DWecanrelyonthem.2Thewaypeoplechoosefriendsis()A.accordingtotime.Baccordingtorelationship.Caccordingtopeople’sappearance.Dthesameway.CBCarefulreading3Whyonemayhavemanygoodfriends,butonlyhaveonethebest/closefriend?()ABecausebestfriendcanbesatisfiedwithyouranyneed..BBecausethebestfriendcanhelpandsupportyouwhateveryoudo.CBecausethebestfriendispeople’sonlytreasure.DBecausepeoplemaychoosedifferentgoodfriendsfordifferentactivities,butaclosefriendisapersonwhoyoucanrelyonwhenyouneedhelpandwhoisabletosharejoysandsorrowswithyou.4Agoodfriendisaperson____.()Awhoalwayshelpsandsupportsyouwhateveryoudo.BWhoonlyhelpsyouwhenyouareintroublebutneverhelpothers.Cwhoalwaysfollowsyou.Dwhooftenwalksbesideyou.DDConsolidation(rushtoanswer)Friendsimportantourlives.Wemayanumberofpeople，andweusuallyfriendsthem.Youmayhavemanygoodfriendsbutonlythemareyour“closefriends”.Aclosefriendissomeonewhoisabletojoysandsorrowsyou．Thisisapersonyoucanwhenyouneedhelpandthisisthepersontowhomyoulendahelpinghand．Friendshipisoneoflife’sgreatesttreasures.Yet,itwouldbetoexpectafriendtodoeverythingforyou.AsaFrenchwritersaid，“Don’twalkme—Imaynotfollow.Don’twalkme-Imaynotlead.Justwalkme-andbemyfriend．”getonwellwithmakewithafewofwithtoomuchbehindbesiderelyonsharearewillingtoinfrontofplayanpartinDiscussion1.Whatshouldwedoweourfriendsareinsorrows?2.Howtomakefriendsandhowtokeepfriendship?Summary这节课我用图片伴英文歌曲或利用学生的学件导入，既可以调动学生的学习积极性和兴趣性，又把这单元的话题“友谊”引出来。再以一些“友谊”有关的问题让学生做热身运动，使学生在不知不觉之中训练和提高了口语表达能力。在教学中我让学生预测大意、找主题句，来培养他们略读的能力，然后设置一些细节性的问题让他们仔细阅读课文，来培养学生的精读能力，步步深入，层层推进。让学生边读问题，边找答案，来加深对这篇文章的理解。通过阅读学生可以了解友谊在生活中的重要性，用心感受友谊带来的快乐，从而学会去珍惜友谊。本次教学设计有群体合作练习，也有学生个体练习。不同的方式可以达到不同的效果，尊重了学生的意愿和情感的需要，让学生能在民主化的氛围中学习。让学生复述课文既能让学生加深印象，又能提高学生对词汇的掌握程度。Practice1TranslatethefollowingEnglishintoChinese.1.Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.2.Afriendinneedisafriendindeed.3.Friendshipislovewithunderstanding.4.Friendshipmultipliesjoysanddividesgriefs.5.Admonishyourfriendsinprivate,praisetheminpublic.IIDoEXX.1—2intheexercisebooks.IIIWrittenwork:Writeacomposition,thetitleis“Howtomakefriends”HomeworkBlackboardDesignUnit11FriendshipMakingFriendsParagraph1:Friendsplayanimportantpartinourlives.P