2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”

作文讲练2018.3.8•22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）•在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。•这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？•要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。•2018深圳一模作文题，完全契合任务驱动型作文和任务指令性作文的以下几个特点：•1.材料是来自生活的叙述类材料，有真实的情景，要求考生在真实情境中的思考，并且给出了思考的角度或者方向——“育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”。•2.材料提供的内容有争议，命题者不持立场，需要写作者对材料中的对象做文化因素的思考和挖掘，然后在评析中比较，从而做出自己的判断或者思考。本题中，中外夫妇对孩子摔倒的事情做出了截然不同的反应，而且双方还直接语言对峙，但命题者本身没有表达谁对谁错。对材料涉及的问题，需要考生自己深入思考文化因素的差异，从而来比较、思考，判断，作出回答。•3.引导学生关注社会、关注生活，有话可说，说真话，深入思考，解决问题。从而防止套作和宿构。•【试题解析】•一、题型解析•这是一道任务指令性作文题，具体讲来就是：情景+叙事（矛盾冲突）+任务指令。•（一）题目明确给出了任务指令：•1.“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”。——内容方面的任务指令。这是作文的方向，必须围绕文化因素去谈，换言之从育儿理念冲突看文化差异。•2.“对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？”——思维方面任务指令。要求考生有独到的见解，可以由此深入思考，也可以由此横向联想。•3.“要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。”——文体与立意等方面的任务指令。要求考生整体解读材料，整体立意，文体明确。•（二）情景•旅游景点，一对外国夫妇和中国夫妇在长椅上休息，两家的孩子都刚刚学会走路，同时摔倒。•（三）社会热点现象•如何教育孩子，是扶持和帮助？还是旁观以期独立？不同的教育方式，会有怎样的结果？我们需要什么样的教育方式？这是每个家庭都面临的教育问题，切合了时代热点：家风、家教。•（四）主要对象•外国夫妇、中国夫妇，年幼的孩子。•二、审题立意简析•（一）、解读材料，理解材料基本内容•材料由四个部分组成：•1.在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。•——情景。中外夫妇面对同样的问题：孩子摔倒哭起来了。•2.外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。•——差异。中外夫妇不同的做法：外国夫妇置若罔闻，中国夫妇扶持安慰。•3.外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”•——冲突。中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。•4.他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。•——影响。众人围观与议论。•一句话概括材料内容：中外夫妇面对年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式处理并对对方的做法进行批评。•材料展示的是中外家长不同的育儿理念。•（二）审题，即挖掘材料的含意，探究立意点•分析各部分内容之间的关联，找出内在的因果关系。•1.整体解读材料（略）•详见“（一）、解读材料，理解材料基本内容”部分。•2.各部分之间关系•（1）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。•——核心事件，是起点。•（2）外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。•——事件结果，截然不同的结果。是（1）的进一步。•（3）外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”•——交流与碰撞。•（4）他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。•影响，扩大事件的价值，成为作文的情景。•这四方面之间，（1）（2）紧密相连，（2）是（3）产生的条件，深入思考其实（3）是（2）的原因。•3.原因挖掘•中外父母对年幼的孩子摔倒都不同反应和做法，是缘于中国和外国父母在孩子教育上的理念的差异，这种理念的差异的根源在于中西文化的差异。•材料既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交流与碰撞冲突。•（三）立意，据材料内容、含义与任务指令确立文章的主题。•根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，结合任务指令，确立文章的观点或者思考的重要话题，这些观点或者思考在解决材料中的具体问题的基础上，要力争指向对现实中一类问题的思考与解决。•在教学上主张教学生立意追求精准的，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多角度多层次的立意。•1.最佳层次（综合的大角度）•（1）小切口：关注家庭教育的角度•①家庭教育要适应社会发展（中西文化交融的背景下），既要给孩子关怀，又要给孩子独立的锻炼。•②在中西文化交流不断深入的背景下看家庭教育。•（2）大切口：关注中西文化交流、融合•③从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融•④如何在中西文化交流与碰撞中传承和发展我们的文化•2.基本层次•①不同的文化背景造就不同的家庭教育理念•②中西文化交流和碰撞是社会发展的必然•3.跑偏层次•①在中外父母的育儿理念中否定一方肯定一方•②拒绝外来文化，保持文化独立的品格。•③家庭教育要因材施教：不同的孩子不同的教育•……从标题管窥立意角度•其一，肯定中国夫妇育儿理念的•春风到处，便是繁华•用温情呵护孩子成长•慢慢成长路悠悠父母心•自立诚可贵呵护价更高•独立意识诚可贵温情脉脉价更高•让教育如沐春风岂不更好？•为中国式育儿观点赞•温暖一扶坚强一路•“扶”的背后是“仁者爱人”•唯有春风来方得花盛开•中国式育儿更显人文关怀•其二，否定中国夫妇育儿理念的•扶起的，也许是阿斗•是关心，还是溺爱？•扶而惰，不扶则刚•扶得起身躯，扶不起自立•谁为“温情”还债？•其三，肯定外国夫妇育儿理念的•拒绝依赖独立成长•“冷漠”背后有温情•放手：立足长远的爱•不独立展翅，何以成为雄鹰？•道是“无情”却有情•为“放羊式”育儿观点赞•让孩子自己“爬起来”•独立，从跌倒的那刻开始•还孩子一个独立成长的空间•此时无情胜“温情”•鸟笼里飞不出雄鹰•放手也是爱•学会独立方成大器•其四，否定外国夫妇育儿理念的•冷漠，别当成育儿良方•谁为冷酷买单？•其五，辩证思考的•取人之长克己之短•刚柔并济育儿之道•与其冲突不如取长补短•要独立也要温度（关怀）•中西互补方为上策•放养、圈养：各美其美•育儿不妨“中西合璧”•扶与不扶：育儿的两难选择•伸手要斟酌放手要有度•育儿之争文化之辩•从扶与不扶看文化差异•筷箸刀叉求同存异•在放手与呵护中寻找平衡•扶与不扶爱意皆浓•适当呵护适时放手寻找文化间的舒适区深圳一考生•（1）材料中，中外夫妇对待摔倒孩子的不同态度的背后，是两种文化带来的影响。•（2）西方崇尚独立与自由，因此国外的孩子从小就被教导成一个具有独立人格、能独当一面、且有明确目标的人。•（3）中国讲究传统美德：尊老爱幼，懂理守法。因此国内的孩子都孝顺懂事，明白将心比心，明白和睦相处。•（4）当这两种文化相遇时，文化的差异性就表现出来了：外国父母意在培养孩子的独立性，中国父母希望孩子以爱的眼光看世界。•（5）然而这两种文化并非不可调和，文化间的舒适区，或者说文化间的缓冲区，一直存在。•（6）我们要做的，就是通过文化间的舒适区来避开文化冲突。•（7）就拿育儿理念举例，如果双方父母都等孩子自己爬起来之后再轻言安慰，那么孩子从小就会养成独立的意识，并且善良。因为他明白被安慰时父母给予的爱。•（8）文化间的舒适区也常常运用在国家间的来往上。•（9）每个国家的历史、政治、经济都不同，各国的文化也各不相同。但像周恩来总理，却能提出“求同存异”的伟大理念，促使了多次国际会议的圆满成功。•（10）巧妙地避开了各国文化相冲的观念，而将关注点放在共同之处上，这是文化间相处最舒适的一种方式。因此，在国家意识形态对立时，寻找文化间的舒适区往往能缓和矛盾，达成目标。•（11）往浅处举例，我们发现许多国外品牌进驻中国时，都不约而同地选择了中国化。麦当劳选择金拱门，香港分店推出叉烧味汉堡……是迫不得已吗？我想不是的。但是为了扩大在中国的市场，洋品牌摇身一变成为了接地气的餐厅门店，中西口味差异之间的舒适区里，出现了更多中西合璧的影子。这个结果，可以说是双方都乐于看到的。•（12）因此在文化之间，并非全是冲突与碰撞。我们要做的，就是寻找文化间的舒适区。就像在集合A与集合B之间，寻找他们之间的交集那样。不是一方的强硬相逼，也不是另一方的退让妥协，而是在两种文化的共同努力下，搭起的一座跨越了硝烟的桥梁。•（13）正如，娇柔的小孩最美的成长，是在温柔的呵护下学会坚强。