中等卫生职业教育口腔工艺技术专业课程

中等卫生职业教育口腔工艺技术专业课程体系改革研究报告山西省运城市口腔卫生学校李耀峰2008年7月15日在“卫生职业教育‘十一五’及中长期改革与发展战略研究”总课题中，我们承担的“中等卫生职业教育口腔工艺技术专业课程体系改革研究”子课题研究任务，自2006年12月开题以来，历经一年半的时间，采用了文献法、调查法、预测法和专家咨询法，认真地进行相关资料调查统计，文献分析，专家论证，经反复讨论修改，制订出新的教学计划和教学大纲，编写出一套（12门）新的专业基础课和专业课教材，撰写和发表了“培养岗位需求的口腔工艺技术人才”的课题研究论文。现就本课题研究报告如下：1口腔工艺技术专业教学计划和教学大纲的修订1.1修订的起因随着社会经济的持续发展，职业教育改革不断深化，逐步确立了以服务为宗旨、以就业为导向的中等卫生职业教育新理念。培养目标定位在“培养数以亿计的高素质劳动者......”。它充分体现了以提高学生综合职业能力和全面素质为目标，以实践技能训练为重点的现代职教特色。它要求学校必须构建新的课程体系、教学计划和教学大纲。1.1.1职业教育面临新形势2001年5月颁发的全国中等职业教育口腔工艺技术专业教学计划和教学大纲，是按照当时职业教育的培养目标编制的。进入二十一世纪以后，随着我国经济的持续发展和口腔工艺技术职业岗位需求的变化，使得原来的教学计划、大纲和教材越来越显得不适应。1.1.22001年版教学计划和教学大纲的不足——它过多地强调宽基础、多出口，与学生毕业以后工作岗位的实际需求联系不紧密。——在课程设置上，文化基础课程内容及学时偏多，文化课1224学时，占总学时的36.9%。——专业基础和临床课程理论知识量偏大、偏深、偏难，强调知识的系统性和完整性。社科人文知识偏少。——专业实验课时偏少，理论与实验之比为1：1.68。——中等卫生学校生源状况也发生了变化，多数学生基础文化知识成绩较差。我们在东北、华北、华东、华南选了四个样本点，针对以上情况在学生、教师和用人单位中进行了系统调查（见表1-5）。经统计分析，基本支持以上的认识。但仍有大部分学生、教师对以前的教学计划、教学大纲和教材持认可态度。我们分析，这可能与我们调查的学生、教师对本行业国际发展趋势和动态的认识局限有关，有待进一步研究。表1原口腔工艺技术专业教学计划、教学大纲执行情况反馈调查过多过少基本合适合适老师学生用人单位老师学生用人单位老师学生用人单位老师学生用人单位人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%文化课比重1235.3%6922.7%619.3%12.9%258.2%26.5%1647.1%14748.4%1445.2%514.7%6320.7%929.0%专业课比重13.0%278.9%13.2%823.5%6521.5%1135.5%1750.0%14347.2%1238.7%823.5%6822.4%722.6%专业实验课比重12.9%206.6%00.0%720.6%8828.9%1445.2%1647.1%12139.8%929.0%1029.4%7524.7%825.8%表2原口腔工艺技术专业课程设置反馈调查过多过少基本合适老师学生用人单位老师学生用人单位老师学生用人单位人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%解剖生理学基础38.8%3712.1%13.3%720.6%5919.3%1033.3%2470.6%21068.6%1963.4%疾病学基础515.2%5518.0%13.2%2060.6%14146.2%2271.0%824.2%10935.8%825.8%口腔预防保健823.5%3912.9%00.0%1647.1%15250.2%1961.3%1029.4%11237.0%1238.7%口腔修复材料学25.9%4314.4%26.7%823.5%5919.7%1240.0%2470.6%19165.9%1653.3%口腔解剖生理学26.1%4515.2%00.0%412.1%5518.6%725.0%2781.8%19666.2%2175.0%可摘义齿工艺技术26.1%3712.6%27.1%1030.3%6622.5%621.4%2163.6%19064.9%2071.5%固定义齿工艺技术12.9%4214.3%619.4%1441.2%5217.7%825.8%1955.9%20068.0%1754.8%口腔正畸工艺技术413.3%175.7%00.0%826.7%12140.3%1756.7%1860.0%16254.0%1343.3%表3原口腔工艺技术专业核心课程实践能力教学反馈调查过多过少基本合适老师学生用人单位老师学生用人单位老师学生用人单位人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%口腔解剖生理学26.3%207.1%00.0%928.1%12845.2%1548.4%2165.6%13547.7%1651.6%口腔修复材料学00.0%207.2%26.7%928.1%12143.7%1963.3%2371.9%13649.1%930.0%可摘义齿工艺技术13.1%3110.8%412.9%1134.4%9633.3%929.0%2062.5%16155.9%1858.1%固定义齿工艺技术12.9%3311.5%310.0%1441.2%8630.1%1653.3%1955.9%16758.4%1136.7%表4原口腔工艺技术专业教育对教师、实践教学及学生社会适应性情况反馈调查好差基本合适老师学生用人单位老师学生用人单位老师学生用人单位人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%对教师的评价理论教学2271.0%15853.0%1445.2%26.5%82.7%13.2%722.6%13244.3%1651.6%专业技能2575.8%18058.6%1445.2%13.0%144.6%13.2%721.2%11336.8%1651.6%实验室建设1132.4%14447.8%1341.9%38.8%124.0%39.7%2058.8%14548.2%1548.4%对实践教学评价实验设备1343.3%12942.3%722.6%516.7%3812.5%619.4%1240.0%13845.2%1858.0%实习基地1545.5%9633.4%1032.2%412.1%3712.9%26.5%1442.4%15453.7%1961.3%学生的社会适应性720.6%66722.1%722.6%514.7%6120.1%1341.9%2264.7%17557.8%1135.5%表5原口腔工艺技术专业教育专业教材使用情况反馈调查先进性教材繁简度教材的表述陈旧的多基本合适合适新东西少过繁过深太少太浅基本合适表述不合适基本适应适应人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%老师38.8%2058.8%514.7%617.6%39.4%412.5%2578.5%26.7%2376.7%516.7%用人单位929.0%929.0%413.0%929.0%516.1%825.8%1858.1%26.5%2167.7%825.8%学生5218.6%9132.6%4415.8%9233.0%10032.9%3411.2%17055.9%4715.6%20568.1%4916.3%鉴于上述情况，亟需对原有的教学计划和教学大纲进行修订。使学生在有限的时间内学习更多的与未来工作岗位目标要求密切相关的东西，其核心就是教育要满足岗位需求，以工作领域（实践要求）的任务为起点，设计学习领域的知识点，比较好地将职业教育与未来工作岗位的具体实践紧密地联系在一起。——自2006年4月开始，卫生行指委对新时期的中等卫生职业教育现状广泛调研。——2006年8月份启动了口腔工艺技术专业等7个卫生专业门类的教学计划和教学大纲的修订工作，指定山西省运城口腔卫生学校、黑龙江省第二卫生学校和四川省宜宾卫生学校牵头修订口腔工艺技术专业教学计划和大纲，明确了工作进度。——2006年12月卫生行指委召开了教学计划和大纲修订审核会议。1.2修订的情况——2007年1月，行指委特邀了2名专家对新修订的口腔工艺技术专业教学计划和大纲进行了审查，并提出修改意见。——2007年3月在兰州市召开了统稿会议。——2007年5月正式颁布。1.3修订的指导原则一是正确处理继承和创新的关系。二是必须贴近社会、贴近岗位、贴近学生，努力做到口腔工艺技术教育与专业工作“零距离”，注重学生职业能力和职业道德的培养。三是坚持以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，以岗位需求为标准，教学内容体现“实用、够用”。四是确保现行教学计划、大纲的科学性、先进性、实用性，做到老师好用，学生好学。1.4.1培养目标新教学计划将培养目标确定为“贯彻执行国家教育和卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素质，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，能在各级（各类）医疗卫生机构、义齿加工中心（加工厂）等单位从事口腔工艺技术工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者”。1.4新的口腔工艺技术专业教学计划的基本框架和特点——掌握本专业必需的基础医学知识、相关学科知识。——掌握口腔工艺技术专业的基本知识。——具有较熟练制作常用修复体和常用矫治器的能力，能初步分析和解决义齿加工实践中的问题。——具有对口腔工艺设备正确使用和保养维护的能力，初步掌握常见故障的排除。1.4.2培养标准——具有正确使用口腔常用修复材料的能力。——具有初步的口腔保健和口腔疾病预防的知识和技能。——掌握口腔修复工艺中的美学技能，具有一定的审美能力。——具有一定的计算机应用能力和英语应用能力。——具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、安全意识，以及评判性思维能力、社会适应能力，有健康的体魄。——具有良好的服务文化品质、心理调节能力，以及人际沟通与团队合作的能力。——具有通过不同的途径获取专业领域新理论、新知识、新技术和新方法的能力。招生对象：初中毕业生。专业学制：三年。时间分配：三年共计150周。第1～4学期各为26周，其中教学18周，入学教育或教学见习1周，长假1周，复习考试1周，寒暑假5周；第三学年46周，其中毕业实习40周，长假2周，毕业复习、考试2周，就业教育2周。学时安排：每个教学周为5天，每天教学时数为7学时，每学时40分钟。1.4.3招生对象、学制与时间分配1.4.4课程设置——本专业采用模块式的课程结构，由五个模块构成：公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、选修课程模块和毕业实习模块。——课程名称和内容更加符合中等卫生职业教育的实际，多数课程由“××基础”、“××技术”代之以传统的“××概论”、“××学”。1.4.4课程设置——突出口腔工艺技术专业实践能力的培养，单独开设了《口腔解剖学》课程，大幅度地增加了牙体解剖部分的实验课教学内容和时数，为终身从事义齿制作打下坚实的基础。专门增设了《美术与雕塑基础》课程。在专业课中加大了《口腔解剖学》、《口腔固定修复工艺技术》和《可摘义齿修复工艺技术》三门核心课程的比重。特别是加大了实践教学的比例（见表6）。表6新、旧教学计划中核心课程学时及理论：实践的比较※口腔解剖学口腔固定修复工艺技术可摘义齿修复工艺技术总学时理论实践理论：实践总学时理论实践理论：实践总学时理论实践理论：实践2001版11460541：0.9178501281：2.56232581741：3.02007版270981721：1.76288722161：3.0252641881：2.9※因2001版中为口腔解剖生理学，为了便于统计比较，2007版统计的口腔解剖学中含口腔生理学学时数。——必修课程包括基础课程（公共基础课程和专业基础课程）、专业课程。——公共基础课程按照教育部有关规定进行设置，同时根据“专业够用、岗位实用”的原则进行了教学内容和教学时数的调整。——口腔工艺技术专业是