新冀教版三年级上册数学教案

第一单元生活中的大数授课时间：月日和月日共1课时总第节教学目标：1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：万以内数的读法、写法。教学难点：万以内数的写法。课前准备：搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。教学过程：教学过程设计意图一、生活导入。师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。……师针对有代表性的回答相应板书。A：（千以内的价格）板书一个。B：（万以内千以上的）板书三个。千以内的，读数，说组成。（属于复习）后面数三个只是找同学读。教师在学生读数时板书读法。（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知。1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书完整计数单位。）师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。学生把自调查自己熟悉的电器价格，引起学生学习本课的兴趣。根据创设的情境，己的数位顺序表填完整。）师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价钱也填在表中。（试填，4人板书，读数，并说说各数的组成。）师：最后一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。观察图，试读出图中数学信息。2、大数的写法出示课本第2页的图片师：在这些信息中你找到了哪些大数？师：你会把这些大数写出来吗？（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。重点说明2008的书写。）师：怎样判断自己写的数对不对？（再读一遍，看是不是和前面的数一样。）这是检验写数是否正确的一个好的办法。3生活中的大数师：在生活中你还知道哪些大数？4、生活中的数字师：在日常生活中，还有许多事物可以用数字表示。比如学生运动员编码等等，你们谁还能再说出几个。三、小结。今天我们一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。感兴趣的同学不妨展开一个小调查。（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关。学习大数的读法，以及各个数位的意义。教师引导，学生自主学习，体会成功的喜悦。拓展思维，开阔眼界课本的延伸反思：第二课时认识一万授课时间：月日和月日共课时总第节教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。教学过程：教学过程设计意图一、复习：1、填空．（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位．2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。3200、2760、4099、5949、9999、10000。3、按规律数数A994、995、B2270、2280、C6800、6900、D9352、9351、二、认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答十个十个地数，数到几个十是一百？一百一百地数，数到几个一百是一千？一千一千地数，数到几个一千是一万？从而归纳出：10个一千是一万2、学习一万的写法：你知道一万怎样写吗？学生交流；教师板书并总结：一万写作：10000也可以写作“1万”3、认一认教师分别出示三种面值的人民币教具学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论：复习旧知识，为本课做好铺垫师生共同数数，让学生尝到数数的乐趣，并能体会一万到底有多大。通过人民币的多少你知道银行中1捆人民币有多少张吗？（100张）（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？4、算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：2000、2500、10000）学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？三、练一练：来认识一万有多大学生自由发言；结合自己父母的收入谈谈对一万的感受，并能体会父母工作的不易。反思：第三课时万以内数的大小比较授课时间：月日和月日共课时总第节教学目标：1、使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。3、初步培养学生搜索信息的能力。教学重点：掌握比较万以内数大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教学过程：教学过程设计意图一、导入：1、学生汇报收集到的关于五岳的资料。2、教师也收集了一些数据，（课件出示五岳的高度。）学生参与数据的收集，调动学习的积极性二、探究：1、位数相同的数比较大小：小组合作，完成题目。学生汇报：先看千位，千位上的数一样；看百位，百位上的数一样；看十位，十位上的数一样；再看个位。2、试一试学生独立完成，重点交流1055和996的比较方法。3、教师小结并揭题：万以内数大小比较的方法：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。三、练习自主探究学习，学生自己找出方法。教师用系统准确的语言，总结概括学生的方法。巩固知识。反思：第四课时初步了解近似数授课时间：月日和月日共课时总第节教学目标：1.结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2．会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。3.了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。教学过程：教学过程设计意图一、出示课件并提问。师：我国已发现的鸟类有1300余种，我国的观赏花卉有2230多种。1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？二、引入新课，认识近似数1、认识近似数在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：从身边实际入手，为本课做引入，初步感知什么是近似数。（1）、某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。（2）、某小学有学生1213名，有时说，这个小学有学生大约1200名。3000是2904的近似数，1200是1213的近似数，分别写作：2904≈30001213≈1200教师说明，近似数不能准确说明事物的数量。二、尝试运用近似数1、试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。（1）、一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个（2）、李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个三、完成练一练在实际情境中，体会什么叫合适的近似数，比单纯的语言描述要形象得多。巩固本课知识点。反思：第五课时估算授课时间：月日和月日共课时总第节教学目标：1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。教学过程：教学过程设计意图一、问题情景。1、师生谈话师：同学们，前两天我去商场逛了逛，买了两件家电。下面就请同学们看一看老师在商场了解到的一些情况。（出示情景图）2、观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息！（学生说出两件家电的价格等）二、自主探索。1提出估算的要求并解释什么叫估算。师：下面，我们就试着估算这两件电器的价格。2、学生展示不同算法，教师板书规范书写格式，学生讨论那种方法更好一些。3、出示例二，学生说一说图中有哪些数学信息。4、学生独立完成。5、展示，展示前先说一说1366和1132的近似数分别是哪一个，再说自己是怎么计算的。三、课后练习用学生感兴趣的话题引出本课课题，吸引学生注意力。锻炼学生的观察力，并复习大数的读法。出示本课课题。通过讨论，使学生懂得数学与实际生活的联系。锻炼学生独立思考的能力。巩固本课知识。反思：第六课时解决问题授课时间：月日和月日共课时总第节教学目标：1、结合购物问题，能了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划。2、能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。3、丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。教学重难点：能表达制定购物方案的过程和结果。教学过程：教学过程设计意图一、计划购物1、学生表演进入情境：亮亮：用几个月剩余的钱才能买一台电视呢？爸爸：我的月工资是2080元，妈妈的月工资是1830元。妈妈：我们家每月的生活等费用大约需要1500元。2、提出小组合作，帮亮亮制定一个购买电视计划。鼓励大家积极发言，大胆发表自己的意见。3、教师巡视可作必要指导。4、全班交流各小组制定的购买电视计划。交流时学生重点说明的问题：（1）计划买哪种电视。（两种电视类型不同，价格不同学生可能会从不同的需求角度来考虑）（2）怎样考虑一个月大约能剩多少钱。（3）怎样做的购买计划。用表演的方法进入情境，调动学生学习兴趣。小组合作，从多方面思考。交流是思路再整理的过程，学生可以从不同角度认识到如何合理的买电视。反思：第二单元乘除法授课时间：月日和月日共课时总第节第一课时教学目标：1、结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。2、会口算一位数乘整十数的乘法。3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。教学重点、难点：使学生理解一位数乘两位数的口算方法，并会进行口算。教学设计：教学过程设计意图一一、铺垫引入1、口算：2×37×46×55×92、口答20是（）个十。60是（）个十。8个十是（）。16个十是（）。二、探究新知。1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。⑴、出示情境图1。每包书有20本，4包书有多少本？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。②、交流汇报。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。20+20+20+20=8020×4﹦80（元）答：4包书有80本。⑵、出示情境图2。工人阿姨说比较薄的书每包30本，这样德包有多少本？①师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生交流汇报，上台板演，使学生理解：30是3个十，3个十乘4等于12个十，就是120。（3）根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。（4）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，拧揭示、板书课题。（5）练习：40×260×370×450×3三、巩固练习。复习旧知识点，为本课做铺垫。创设情境，自主学习。鼓励多种方法解决问题。在本环节中，教师只起一个引导的作用，锻炼学生自主学习与总结的能力。反思：第二课时授课时间：月日和月日共课时总第节教学目标：1、结合买书问题，经历自主探索简单的一位数乘两位数口算方法的过程。2、会正确地口算简单的（积在百以内）一位数乘两位数。3、在自主尝试口算、交流个性化算法的过程中，体验数学学习的乐趣。教学过程：教学过程设计意图一、复习1、口算：3×22×710×620×42、把下列算式改写成乘法算式：8+8+8+8＝10+10+10＝13+13＝26+26＝二、新授1、出示例题2、提出问题1，鼓励学生用自己的方法口算。3、交流算法：如果出现亮亮的算法，教师参照蓝灵鼠的话列出乘法算式，并介绍口算的过程和方法：把12看做1个十和2个一，用一位数分别去乘两位数每一位上的数，再相加，直接写出得数。4、提出问题2，鼓励学生