《指南》指南解读艺术领域

《中国3-6岁儿童学习与发展指南》解读艺术领域《指南》制定的目的从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量；帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；增进全社会对儿童发展的准确认识；深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。指南的性质《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。艺术领域（一）感受与欣赏（二）表现与创造目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品1.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。3-4岁5-6岁4-5岁1.能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。1.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。教育建议艺术（一）感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2具有初步的艺术表现与创造能力依据一艺术对幼儿发展的价值艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。(本体论角度）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。（认识论角度）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。（工具论角度）依据二艺术自身的特质体验性感受性创造性关键词：艺术兴趣艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提保证，而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。关键词：艺术感受幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。关键词：艺术表现与创造幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性是背道而驰的。因此，简笔画教学从来不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，尤其是在幼儿这一年龄阶段。艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。（一）感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物各年龄段典型表现教育建议目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品各年龄段典型表现教育建议（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现各年龄段典型表现教育建议目标2具有初步的艺术表现与创造能力各年龄段典型表现教育建议作为教师正确理解指南中各目标与典型表现的内涵依据指南观察情境中的幼儿学习与发展思考并实施支持性的教育策略反思教育行为的有效性关注每个幼儿朝着目标方向的发展和进步，尊重每一个幼儿的发展速度和进程。