国内外人士有关移动学习的观点

国内：张燕、南旭光、熊为松在《移动学习的内涵阐释及发展途径》提出的观点是：实现移动学习的健康、快速发展,必须加强移动学习技术和软件支持,推进移动学习教学模式研究,加强移动学习资源建设,建立和完善移动学习支持服务体系,建立移动学习发展的激励机制。戴敏在《华中师范大学》2009年《基于SCORM标准的移动学习平台的设计与实现》一文中提出的观点是：设计开发基于SCORM标准的移动学习资源和基于SCORM标准的移动学习平台,解决移动学习资源的共享、重用和互操作,同时为移动学习的标准化提出研究思路。方海光；王红云；黄荣怀在《现代教育技术》期刊2011年《移动学习的系统环境路线图——国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇》一文中提出的观点是：移动学习研究与应用越来越受到关注,构建移动学习系统环境的应用与研究框架——移动学习的系统环境路线图,包含三层次和六要素结构。在此基础上,移动学习系统环境有四种典型应用模式。韩建华在《中国电化教育》期刊2009年《CMMB技术环境下开展的移动学习探析》一文中提出的观点是：CMMB是我国自主研发、适合国情的一种移动多媒体广播网络系统,具有频带宽、画面清晰流畅、全国全网覆盖、使用费低廉等特点,CMMB技术环境下独特的实时教育广播电视的移动学习、广播电视互动教学的移动学习、教育广播电视点播的移动学习、数字音频教育广播的移动学习等几种学习形式以及技术实现的途径。CMMB、TD-SCDMA构建的移动学习网络平台对移动学习所产生的影响有无缝学习环境,更好地支持1:1数字学习;网络使用费较低,易于移动学习的推广应用;学习活动更具情境性,有利于学习效率的提高;学习资源更充足,能满足各类不同学习者的需求。CMMB技术环境下开展移动学习的实时性、移动性、交互性、便捷性、情境性等为学习者提供了一个真正无障碍学习的自由空间。王群;朱世平;黄敏;姜元鹏;丁建华在《科技信息》期刊2011年《基于移动Agent的分层式P2P移动学习网络》一文中提出的观点是：因移动学习的发展趋势而使高校图书馆面临机遇与挑战,高校图书馆在移动学习的发展中担当任务和角色。基于移动Agent的分层式P2P移动学习网络模式可有效减少网络负载,同时具有良好的交互性。亢春艳在《中国教育技术装备》期刊2009年《移动学习在成人教育中的应用研究》一文中提出的观点是：移动学习作为一种新型的教学模式，是数字化学习的优化和补充，移动学习更加适合成人学习者的自主学习。曾祥跃在《现代教育技术》期刊2009年《移动学习定位问题的思考》一文中提出的观点是：移动学习最适应的领域是非正式学习,移动学习的主体是在职人员,移动学习的主导者是政府机构。移动学习应该是由政府机构主导,以在职人员的非正式学习为主体的一种学习形式。李华新、李望秀在《移动学习资源开发刍议》一文中提出：移动学习在构建学习化社会中起着非常重要的作用。而移动学习的有效开展离不开学习资源的支持。洪作奎在《基于WAP2.0移动学习支持系统研究》（2009.12）一文中提出：我们要在移动学习有关理论基础指导下,在考察研究现阶段移动开发技术的基础上,充分考虑移动设备的特性,设计开发具有移动学习特色的学习系统和平台。高丹在《大学生网络学习行为调查与研究》（2008.05）一文中提出：网络学习不纯粹是简单的利用网络媒介分发信息给学生,也不是学生被动的接收信息,而是将传统学习环境中的交流、评价、反馈、考试、管理等行为置于网络环境下来完成,学生和教师能够在网络上完成与学习有关的任务,它具有学习的各类特征。网络学习行为是指学习者通过网络媒介,利用计算机技术与现代信息传播技术设施构成的全方位、多信道、交互式的教学环境而进行的自主学习行为。李彩虹在《移动机器人智能体混合式体系结构研究》（2007.09）一文中提出：混合式体系结构提供了一个融合慎思与反应的模板,使移动机器人既具有基于行为的反应式动作的实时性、适应性,也具有基于符号的慎思功能的目的性、最优性、自主性等特点。同时可加入学习和进化的功能,使机器人具备良好的主动学习和自适应能力。冯东翔在《移动电子商务的应用分析》（2006.06）一文中提出：移动电子商务的各种发展条件已经逐渐成熟，人们将会越来越多的凭借移动装置从事各种电子商务活动，作为一种新型的电子商务模式，其发展前最将会是十分诱人。可以预见，移动电子商务将成为21世纪电子商务领域的主战场。胡立攀、李新成、唐国菊在《国内移动学习的研究现状与发展趋势》（2010.12）一文中提出:从理论的角度分析了移动学习的研究现状，进而探讨移动学习的发展趋势，以期对未来移动学习的研究提供参考和借鉴。国外：[英]LauraNaismith,PeterLonsdale,GiasemiVavoula,MikeSharples.在《移动技术支持的学习新进展》一文中提出的观点是：整个世界似乎都在移动，电话、电脑以及媒体设备是如此地轻便和便携。通过这些技术，不仅可以获取丰富的信息资源，而且还可以使沟通无处不在。我们对如何发挥这些技术的教育价值给予了极大关注。在本综述中，主要考虑个人便携技术，重点关注包括PDA和手机等手持设备。[意]LuigiColazzo1AndreaMolinari1MarcoRonchetti2AnnaTrifonova2在《支持多种产品的移动学习管理系统》一文中提出的观点是：本文介绍的Porta-bile项目正在特伦托大学（UniversityofTrento）开展，旨在研究移动计算技术在教育环境中对学习过程的支持作用。这个项目主要关注移动学习中的技术因素，它们与e-Learning系统的整合以及与学术机构的信息系统的整合。这个项目是建立在特伦托大学经济学院使用的e-learning学习平台的大量源代码研究以及对整个特伦托大学使用的新平台所收集的大量经验和数据基础上。德斯蒙德·基更,在《开放教育研究》2004年第6期《移动学习：下一代的学习》一文中提出的观点是：开放大学新的使命和挑战是移动学习，移动产品无处不在，电子商务变成移动商务，有线联系被无线联系取代。