招教考试系列--基础心理学(第二章)

1.感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映2.感觉的种类：﹡外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉（温、冷、触、痛）﹡内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉第一节感知觉几种主要的感觉声音特性：①音调②响度③音色嗅觉、味觉：最基本的味觉有甜、酸、苦、咸；两者联系紧密视觉：适宜刺激是波长在380～780纳米间的光波。锥体细胞（明视）：分辨细节和颜色；杆体细胞（暗视）：分辨明暗和轮廓，枕叶负责分析平衡觉：姿势、静觉，晕车船是平衡器官敏感听觉：适宜刺激是16～20000赫兹的空气振动,3.感受性和感觉阈限•感觉阈限是能引起感觉的最小刺激量。•感受性是用感觉阈限的大小来度量的，与感觉阈限成反比关系，感受性可发展，依赖生活实践•绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限，又叫绝对阈限•差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，其英文缩写j.n.d。4.感觉的相互作用•A.同一感觉：适应（嗅觉、痛觉、明暗）、•对比（同时继时）、•后效（正负后像）•B.不同感觉：相互影响、补偿、联觉第一节感知觉感觉适应•在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。﹡暗适应：亮到暗，感受性提高﹡明适应：暗到亮，感觉性下降；暗适应慢，需要戴上红色的眼镜。痛觉最难适应，嗅觉最易适应感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象，包括同时对比：两种感觉同时发生所形成；相继对比：两种感觉先后发生所形成•感觉后效：•外界刺激停止后，还能暂时保留一段时间的感觉形象，时间长、强度大刺激的后像时间长•正后象：感觉后象与刺激物的性质相同（例如：看亮灯闭眼）；负后象：感觉后象与刺激物的性质不同（例如：彩色后像）•不同感觉间：•相互影响、相互补偿（弥补作用，盲人听力好就是例子）、联觉（一种感觉引起另一种感觉的现象，例如：红色的视觉引起温暖的皮肤感觉）5.知觉概念：1.概念；2.区别感觉：经验、综合、高级6.知觉的分类：•1.空间、时间；•2.运动：动景运动（似动）；诱动；自主运动；运动后效第一节感知觉7.知觉种类空间知觉：包括大小、形状、方位、距离知觉（深度）运动知觉：似动：“动景现象”,电影，两刺激物在0.03-0.2sec之间呈现时会出现Φ动现象；诱动：静止之物因周围物体的运动而产生的运动知觉现象；自主运动：长时间注视黑暗中的光点感到它动；运动后效：注视运动物体后，注视静止物体，仿佛它在后退。7.知觉特性•选择性：把对象从背景中区分出来•理解性：外行看热闹，内行看门道•整体性：多种属性统合为一个整体•恒常性8.错觉与实际不符的判断性的视觉误差，不可避免，没有个体差异错觉•9.观察力的概念：•有目的持续知觉,是理解知识的重要阶段,培养学生的观察力是教学的重要内容•10.观察力的品质：•目的性、客观性、精细性、•敏锐性、全面性、创造性第一节感知觉11.观察力的培养•明确的观察目的与任务•有充分的观察准备，周密的计划•对于个别学生的引导，启发积极思维•指导学生写好观察报告•做好观察结果的讨论交流与汇报工作练习1.看过亮灯后闭眼形成灯泡的影像是感觉的A.对比B.适应C.负后像D.正后像2.盲人的触觉和听觉都较常人要好是因为不同感觉之间会具有______效应。•Ａ.联觉Ｂ.对比Ｃ.后效Ｄ.补偿3.电影和动画片是利用了运动知觉的（）•A.似动B.诱动C.自主运动D.后效1D2D3A练习1.晕车船反应的是＿＿＿觉。2.感受性与感觉阈限成＿＿＿关系。3.“入芝兰之室，久而不闻其香”说明感觉有（）Ａ.适应性Ｂ.对比性Ｃ.后效Ｄ.刺激性4.吃过糖后吃橘子会特别酸是因为感觉具有（）Ａ.适应性Ｂ.对比性Ｃ.后效Ｄ.刺激性5.红色给人以热烈的感觉，这是______现象。1平衡觉2反比3A4B5联觉练习1.夜晚由于浮云的运动，导致人们认为有时月亮也是在运动的，这是（）•A.似动B.诱动C.自主运动D.后效2.判断：错觉通过个人的努力是可以克服的。（）3.怎样培养学生的观察力？4.刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做_________。1B2错3差别感受阈限第二节记忆1.记忆的概念、分类记忆概念：过去的经验在头脑中的反映再现；记忆的种类：经验的内容与对象：形象记忆，情绪记忆，动作记忆，语义记忆；加工存储内容：陈述、程序；意识的参与程度：外显记忆、内隐记忆；识记材料的性质与方法：机械记忆、意义记忆第二节记忆2.记忆的品质：敏捷、持久、准确、准备性3.记忆的过程识记--保持--遗忘--回忆再认识记：学习和取得知识经验。分为：无意识记&有意识记，机械记忆&意义记忆保持：知识经验在大脑中储存和巩固3.记忆过程遗忘：艾宾浩斯“遗忘曲线”；先快后慢的，第一次为15-30分钟后，第二次当晚或第二天早上，第三次复习时间为一星期后，第四次为一个月后，最后一次是半年后遗忘：艾宾浩斯“遗忘曲线”回忆&再认：从大脑中正确提取知识经验&不能回忆，但重现时有熟悉感。影响因素：三种学说（消退说、干扰说、提取失败说、压抑说）前摄抑制：先学材料对后学材料的干扰。倒摄抑制：后学材料对先学材料的干扰。舌尖现象：提取失败；150%过度学习压抑说：考试紧张一时想不起如何样合理复习才有效？（一）及时复习•（二）分散复习与集中复习相结合•（三）复习方法多样化，多感官参与复习•（四）适当过度学习•（五）合理分配复习时间•（六）反复识记结合尝试背诵第二节记忆4.记忆系统（记忆的时间和编码方式不同）保持时间编码方式容量意识瞬时不长于4秒刺激物鲜明形象9～20比特不能、易衰退短时小于1分钟听觉、视觉编码7±2个组块能、易受干扰长时大于1分钟语义、表象编码无限大不能、时间长5.提高记忆效果的办法•A.明确记忆目的，增强学习的主动性•B.理解学习材料的意义•C.对材料进行精细加工，促进对知识的理解•D.运用组块话学习策略，合理组织学习材料•E.运用多重信息编码技术，提高加工处理质量•F.重视复习的方法，防止遗忘练习1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是在形容（）记忆•A.形象B.情绪C.动作D.逻辑2.在课堂上通过教师语言传授的课本知识，在以后的生活中得到了运用，这是（）记忆•A.陈述B.长时C.程序D.语义逻辑3.下列哪些情况识记的时间长（）•A.无意识B.材料有意义•C.有任务D.情绪积极1B2ABD3BCD练习1.首先对遗忘规律进行研究的是________。2.过度学习对于知识的掌握最有帮助，过度学习的强度应当为________3.根据提取失败说，一时想不起对方的名字是由于_______现象导致的。4.通过语义和表象进行双重编码的记忆系统是_________记忆4长时记忆练习5.短时记忆的容量大致为5-9个______。6.如何进行有效的复习？第三节表象和想象1.表象概念与特征：直观、概括、可操作性2.想象概念：人对已有的表象进行加工改造创造出新形象的思维过程第三节表象和想象3.想象分类：有无目的：有意&无意；与现实的联系：理想、幻想、空想；是否新颖：再造想象、创造想象4.想象功能：预见、补充、替代、调节想象种类：无意想象：没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的（梦、幻觉）有意想象：在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的。分为创造想像、再造想像、幻想幻想：和一个人愿望相联系并指向未来的想象，包括理想和空想，属于创造想象的一种。应避免空想，联想是从某事物想到与之有联系的另一事物想象种类：再造想象：根据词语的描述或非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程创造想象：不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程所需条件：表象储备、强烈的愿望、知识经验、原型启发、积极思维过程、灵感5.想象的加工方式：黏合、夸张、拟人化、典型化6.培养学生想象力的办法练习1.想象需要处理的信息是（）•A.符号B.概念C.命题D.表象2.创造“狮身人面像”的想象是一种（）的加工方式•A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化3.想象能够反映事物现实本质的程度高，这是在形容想象具有（）•Ａ.生动性B.现实性C.新颖性D.深刻性DAD练习5.根据自己的生活经历创造文艺作品属于（）想象•A.再造B.有意C.无意D.幻想6.根据有无目的性，想象可以分为_____和_____。7.如何培养学生的想象力？AB有意想象&无意想象第四节言语与思维1.言语概念：人们运用语言进行交际的过程，是社会现象也是心理现象，是人们进行思维和交际的工具。2.言语分类：外部言语：用来进行交际的言语，包括对话语言、独白语言、书面语言；内部言语：为支持思维活动进行，不出声的，具有隐蔽性和简略性。第四节言语与思维3.思维的概念：借助语言、表象或动作实现的、人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，具有间接性、概括性，是高级认识。4.思维类型：•按发展阶段分：直觉动作思维（操作解决具体直观问题）、具体形象思维（表象加工）、抽象逻辑思维（语词逻辑）•按逻辑性分：分析思维、直觉思维•按指向性分：聚合思维（求同，按照已知的熟悉规则进行）、发散思维（求异，多样）第四节言语与思维5.思维的基本形式：概念：思维活动借以进行的单元；概念所包含的事物的本质属性是内涵，概念所包含的范围（个体数）是外延，分为：具体概念&抽象概念---抽象程度；合取概念、析取概念、关系概念---数量和相互关系；前科学概念、科学概念---形成途径第四节言语与思维6.思维的基本过程：分析：在头脑中将事物分解成部分综合：在头脑中将部分结合成整体比较&分类：各种事物和现象加以对比，而后确定类别关系抽象&概括：抽取出共同属性和本质特征，把抽象的东西结合在一起系统化&具体化：归纳&演绎第五节言语与思维7.思维的品质：敏捷性、灵活性、独创性、深刻性、批判性8.创造性思维的特点：流畅性、变通性、独创性9.如何培养学生良好思维品质？P31910.如何培养学生创造性想象？P326练习1.聊天是一种______语言。•A.独白B.内部C.书面D.对话2.思维具有______特征•A.直接性B.间接性C.概括性D.特殊性3.不经过逐步地分析就能做出判断的思维是（）•A.逻辑思维B.形象思维•C.抽象思维D.直觉思维DBCD练习4.朝向不同方向进行思路扩散的求异思维，被称为（）思维•A.逻辑B.发散C.抽象D.直觉5.思维的过程包括（）•A.分析综合B.比较分类•C.抽象概括D.系统化、具体化6.学生善于钻研问题，不被表现所迷惑，反映的是思维的（）A.创造性B.深刻性C.灵活性D.批判性BABCDB练习7.单位时间内想出的观念的多少被称为思维的（）•A.流畅性B.独创性C.变通性D.目的性8.创造性思维具有（）特性•A.流畅性B.独创性C.变通性D.目的性9.良好的思维品质应当如何培养?AABC第五节注意1.注意概念：心理活动或意识集中指向一个对象，它不是一个独立的心理过程2.注意特性：指向性、集中性3.注意功能：选择、保持、调节、监督第五节注意4.注意分类：有意注意、无意注意、有意后注意5.注意品质：广度、稳定性、分配、转移6.注意规律用于教学：P267无意注意：无预定目的，无需意志努力•引起条件：强度、对比、活动、新异、主观的情绪、兴趣、需要有意注意：有预定目的，需意志努力•维持条件：理解任务、合理组织、•培养兴趣、排除干扰有意后注意：有预定目的，但无需意志努力；练习、兴趣可使有意注意转化为有意后注意注意分类注意品质注意广度：在同一时间内意识所能清楚地把握对象的数量。•影响因素：对象特点、当时任务、已有知识注意稳定性：注意保持的时间特性;注意分散是短时间内注意周期性地不随意跳跃现象，又称注意的起伏•影响因素：注意对象特点、有无坚定目的、个人主观状态注意品质•注意转移：根据任务变化改变注意对象或活动。•影响因素：原注意强度，新注意特点，大脑转换作用、目的性、第二信号系统调解注意分配：同一时间内注意指向不同对象，同时从事几种不同活动的现象。大题：如何利用注意规律进行教学活动？练习1.注意力的特点是______性和______性。2.注意的功能有（）•A.选择B.保持C.调节D.监督3.引起