学前儿童音乐教育——第七章-学前儿童音乐欣赏活动

第七章学前儿童音乐欣赏活动•学习目标•熟悉音乐欣赏包含的内容。•掌握学前儿童音乐欣赏活动的选材。•结合实际运用儿童音乐欣赏培养儿童的各方面能力。第一节音乐欣赏活动的内容•一、倾听周围环境中的音响•日常生活中随时可引导儿童进行倾听的活动有：•（1）倾听庭院、活动场所中的声音。•（2）倾听人体的声音。•（3）倾听马路上各种交通工具的声音。•（4）倾听日常用具的声音。•（5）倾听在公园、郊外游玩中的声音。•（6）倾听家庭、社区生活中的声音。•……•二、欣赏音乐作品•音乐作品有歌曲和器乐曲两种，其内容主要有：•1．优秀的中外少年儿童歌曲•2．由歌曲改编的器乐曲•3．专门为儿童创作的简单器乐曲•4．专门为儿童创作的音乐童话的片段•5．中外著名音乐作品或其中的片段第二节音乐欣赏活动的选材•一、音乐作品•为儿童的音乐欣赏活动选择音乐作品时，既要考虑每一首作品是否符合教育的要求，又要考虑所有作品在总体上是否符合教育的要求，即作品的内容、形式、风格是否丰富、多样，比例结构是否合理，还要考虑儿童感知、理解音乐的实际能力水平。•如果选择的材料是歌曲，须着重考虑歌曲的内容、形象、情感色彩，应该是能为儿童所熟悉、喜爱和愿意接受的；歌曲中的歌词，应该是儿童所能够理解的。可以选用一些中、大班将要学唱的歌曲作为小班的欣赏材料，也可以选用一些少儿歌曲作为中、大班的欣赏材料。•二、辅助材料•在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助儿童更好地感受和理解音乐作品。音乐欣赏的辅助材料一般有动作材料、语言材料、视觉材料3种。•1．动作材料•与韵律活动不同的是，在欣赏活动中，选材条件更侧重于反映音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面的一致性。所以，在为音乐欣赏活动选材时，一般不宜选择对儿童来说比较复杂、陌生的动作，而应选择绝大多数儿童都能自然做出的动作。•2．语言材料•语言材料特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、民谣等。•3．视觉材料•视觉材料应形象具体，既可在时空中静止（如图画、雕塑等），又可在时空中流动（如录像、可活动的教具操作等）。第三节音乐欣赏活动的指导•一、学前儿童倾听能力的培养•1．关注周围环境，培养儿童良好的倾听习惯与能力•2．营造和谐的音乐环境，提高儿童对音乐的兴趣与敏感性•二、学前儿童音乐感受能力的培养•1．注重音乐与儿童原有经验间的有效对接•2．注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动•三、学前儿童音乐创造能力的培养•1．自主表现前•（1）运用多种手段引发儿童对活动的兴趣，使儿童充分感受音乐作品的特点，为儿童的自主表现活动提供前提。•（2）围绕音乐特点，开展谈话活动。鼓励儿童大胆表达自己独特的想法。•（3）帮助儿童明确自己的表现方式，提供必要的物质准备。物质材料包括：师生共同准备的用于动作表演的道具、利用绘画方式表现的彩笔和画板、乐器、录音机等。•2．自主表现中•（1）关注表现过程，提供适宜学习支持。•（2）发挥同伴资源，提升表现经验。•（3）有效组织评价，体验创造的乐趣与成功。（二）音乐欣赏活动案例：《龟兔赛跑》（大班）1．活动目标（1）引导儿童感受、表现音乐中的乌龟、兔子的不同形象，并感受、表现音乐中的4个主要场景：宁静美丽的森林早晨，紧张激烈的龟兔赛跑，小免睡觉做梦，欢快热闹的庆祝会。（2）指导儿童学习用自己的语言、动作和绘画作品来表现音乐中的人物和情节。（3）引导儿童理解音乐的主题思想。享受表达、交流和合作表演的快乐。2．活动程序（1）教师讲述故事或引导儿童回忆该故事。教师和儿童一起讨论故事中两个主人公的性格特点：乌龟谦虚、诚恳，小兔骄傲。（2）教师请儿童用自编动作表现乌龟和兔子走路的形象，并引导儿童尽量表现出乌龟的沉着、坚定和小兔的自大、轻浮。（3）教师请儿童仔细倾听作品中乌龟和兔子的音乐主题，请儿童指出：哪段音乐是表现哪个动物的？为什么?并请儿童跟随音乐用动作表现。（4）教师组织儿童相互观察，并引导儿童注意他人表演的长处或特色。（5）教师请儿童仔细倾听作品中表现森林清晨和龟兔赛跑的两个片段，请儿童指出：哪段音乐是表现哪种场景的?为什么?并请儿童跟随音乐用动作表现。（6）教师组织儿童仔细倾听作品中表现森林清晨的片段，请儿童根据音乐想象森林清晨的情景，如树木、花草、小溪、小鸟、升起的太阳、美丽的朝霞。请儿童自选角色随音乐合作表现美丽的森林清晨。（7）教师组织儿童倾听作品中表现龟兔赛跑和小兔睡觉的音乐片段，并指导儿童随音乐即兴结伴舞蹈。（8）教师请儿童倾听作品中表现龟兔赛跑和小兔睡觉的音乐片段，请儿童坐在座位上自由地边听音乐边做即兴动作表演。教师重点注意儿童在表演中是否能够准确反映小兔睡觉的音乐片段。（9）教师组织全体儿童随音乐完整地表演：①全体儿童表演森林清晨。②两位儿童分别表演乌龟和兔子出场。③两位儿童表演龟兔赛跑，其他儿童坐在座位上拍手，作为观看比赛的观众。④全体儿童结伴即兴舞蹈，表现森林的庆祝会。（10）教师组织儿童创作命题画：龟兔赛跑。第八章学前儿童音乐教育的评价•学习目标了解学前儿童音乐教育评价的特点。理解学前儿童音乐教育评价的原则。掌握学前儿童音乐教育评价的标准及内容。学会使用学前儿童音乐教育评价体系对教学活动进行评价。第一节学前儿童音乐教育评价的特点与原则•一、学前儿童音乐教育评价的特点•（一）注重过程评价•（二）注重主体参与评价•（三）注重多向性、交互性评价•（四）注重发展性、动态性评价•二、学前儿童音乐教育评价的原则•（一）导向性原则•（二）客观性原则•（三）计划性原则•（四）针对性原则•（五）整体性原则第二节学前儿童音乐教育评价的内容•一、教师教学评价•（一）教师教学评价标准•（1）是否热爱艺术教学，是否具有不断学习、探究和提高艺术教学方法的意愿，是否善于组织艺术教学，设计的课堂教学方案是否能从学生的兴趣出发，是否具有独到的创意。•（2）是否善于观察和记录学生在课堂活动中的积极程度和行为表现，对学生的学习能力给出恰当评价（如充分考虑学生的性别、文化背景、个性及能力上的差异，用多种方式评价等），并通过评价使学生的艺术学习保持持续的热情。•（3）是否能与家长和社区配合，充分利用社会资源。•（4）是否能建立艺术课与其他课程间的联系，并对其他课程的学习提供支持；是否能针对教学的单元认真做好准备工作；是否能熟练操作各种媒体。•（5）是否熟知教学目标，能对自己的教学进行评价，找出问题所在，提高教学水平。•（二）教师教学评价的内容•1．音乐专业素养评价•2．教学能力评价•3．思想观念及教学态度的评价•（三）教师教学的评价方法•1．学生评价•2．同行评价•3．领导评价•4．自我评价•5．学生成绩分析•二、学前儿童学习评价•检测和评价的内容从总体上看，包括：•（一）认知水平的检测和评价•（二）实践能力的检测和评价•（三）审美情感与学习情感