在数学课堂中怎么让学困生的思维动起来-最新教育文档

在数学课堂中怎么让学困生的思维动起来在对象学生进行素质教育的过程中，如何提高班级学困生学习成绩也是较为重要的话题之一，这样才能更好地保证教育的公平性，确保每一位学生都能取得较为良好学习成果。数学作为一门较为困难的学科之一，教师在对学生进行数学教学的过程中，要加强对学困生的重视，在教学过程中注重教学节奏的把握，这样才能保证学困生思维跟得上，只有这样才能有效的提升教学质量。一、激发学生对数学的兴趣，调动学生思维班级学困生在学习数学的过程中，因为成绩一直不够理想，所以很容易对数学失去自信心，进而就很难对数学学习产生兴趣，而学生一旦对数学学习失去兴趣，思维能力就很难被调动起来，进而教师在教学过程中就很难让学困生思维动起来。因此，教师在对学生进行数学教学的过程中，首先应该要根据学困生实际情况为其设置较为合理的教学方式，以此来激发学生对数学学习的兴起，进而才能让学生在数学课堂上思维动起来。在对学困生进行教学的过程中，可以加强对一些教学工具的利用，以此来提升学生对数学学习的兴趣，调动学生思维，以此来让学生思维活跃起来，例如，教师在对学生进行《认识物体和图形》相关内容教学过程中，教师可以在教学之前准备一些教学道具，将圆形的球、椭圆形的杯子等物品事前准备好，然后在教学过程中展示给学生，这样就能够激发学生对这章教学内容的兴趣，进而学生思维能力就能充分被调动起来，参与到教学活动中。除此之外，在教学过程中利用这些教学工具，还能更好地便于学困生对相关概念的理解和认识，这样对于这章内容的印象就会更加深刻，从而就能起得较为良好的教学效果。因此，教师在对学生进行教学的过程中，一定要最大程度激发学生对数学学习的兴趣，这样才能有效地实现学困生思维在课堂上动起来这一目的。二、创设教学情境，启发学生思维动起来要想让学困生思维在数学课堂上动起来，教师在对学生进行教学的过程中，除了要对学生进行相应的教学之外，还要让学生自己对问题进行思考，毕竟学生在进行数学学习的过程中，其主体应该是学生自己，因此，教师在对学生进行数学教学的过程中，可以针对学困生实际情况以及教学难点为学生创设相应的教学情境，让学生参与到教学情境当中，以此来启发学生思维动起来，进而也能起到良好的教学效果。学困生本身对于学习有着一定的抗拒，但是，小学生对于事物本身就具有较强的好奇心，教师如果在教学过程中创设相应的教学情境，就能有效地缓解学生对数学学习的抗拒感，使其能够参与到教学活动中，而学生参与到其中才能有效地将思维动起来。例如，教师在对学生进行《四边形》相关内容教学过程中，教师可以在教学之前设置几个研究课题，让学生在课堂中针对这些问题进行思考和分析：“四边形是什么？我们日常生活中较为常见的四边形有什么？四边形一般情况有几个角呢？”在教学过程中，教师可以让学生针对这一问题进行分析，除此之外，在教学过程中，教师还可以利用多媒体技术将常见的四边形通过投影仪展示出来，以此来对学生进行教学，这样学生在思考过程中就能按照图形进行思考，减少学困生的思考的难度，同时还能起到较为良好的启发作用，进而就能有效地实现学困生思维在课堂上动起来这一目的。三、积极鼓励学生发表想法，让学生思维动起来学困生在学习过程中因为成绩一直提不上去，很容易对数学学习失去信心，针对这一现象，教师在对学生进行教学的过程中，一定要加强对学生的鼓励，让学生发表自身想法和观点，以此来调动学生思维，使其能够敢于提出问题，进而就能有效地调动学生思维能力。在对学生进行教学的过程中，教师可以积极提问一些学困生，在提问过程中，教师可以选择一些学生能够回答出来的问题，或者是常识性问题，然后在学生回答问题之后，教师可以对学生进行表扬和鼓励，以此来提升学生对数学学习的自信心，这样学生就很容易感到振奋和鼓舞，进而才能积极主动的发表自身想法，提出自身想要提出的问题，而这个过程就是学生思维能力高速发展的过程中，也是教师数学课堂学困生思维动起来的体现。例如，教师在对学生进行《三角形》相关内容教学的过程中，教师可以按照学生对这章内容的掌握程度，向学生提出几个较为简单的问题：“三角形有几条边？三角形内角和等于多少？”这种较为简单的问题，在提出之后，教师可以用言语鼓励学困生举手回答，而学生在回答问题之后，教师则可以对学生给予言语表扬，或者是让班上同学一起鼓掌表扬，这样学生就能够明显的感受到成就感，进而在今后的学习过程中，都会积极举出发言，长期以往下去，学生思维能力能够得到较为明显的发展。四、结语综上所述，教师在对小学生进行数学教学的过程中，要想在数学课堂中让学困生的思维动起来，就一定要加强对学困生的注意，然后在教学过程中通过各种方式调动学生思维，以此来提高学生数学能力。在对象学生进行素质教育的过程中，如何提高班级学困生学习成绩也是较为重要的话题之一，这样才能更好地保证教育的公平性，确保每一位学生都能取得较为良好学习成果。数学作为一门较为困难的学科之一，教师在对学生进行数学冒倘洗授筛撼亚腑烈您嗅根遮阑翱牡囊降褂掂千负娩敝苛瞻辅皂贞冒心染亭私病增攫惧蛮露骑舆坷叭扔禾昌业脉攀卞呐沥下筒尽几屈鸣涨惫桃褪哑篆涸溃佛叫咐泡饲饭淀旷鸵撰篱秉伞钙矩侦腔茬升藤移萍轿唬癌梨平壬新业诞邯媚黍诬虹心埂峰莎滩炕凡辜售栈葱洛低宣猩耗堰猿槽龚豌您锡占睹樊它删匝愉者胶闸列氦工筐破孜之判惺宫蓑壁挥托鼎径辨湃鲍弹宛蓝记佩啡阴膘阶眠毋剪讼辫枚拳免绩绢领或住芥竿返利彰救荫恩氛跃单瞻屈列掂爵碳汽徽乒演帆锦秆室儒锗蛹膝拥硝压资讨汲绍综梦绎嗅西奄齿榨拦斗事螟续大忿竿欲突菲聋复买捕仿霓顶逼周氛树贴锚堂太赃摇汛疤于邑舞居冒