高三物理一轮复习课件-(一)

课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话考纲要求高频考点参考系、质点Ⅰ位移、速度和加速度Ⅱ匀变速直线运动及其公式、图象Ⅱ实验：研究匀变速直线运动考点201220112010匀变直线运动规律及其应用上海10、23天津3，安徽16，课标全国24，重庆14课标全国24运动图象及其应用追及相遇问题安徽22，江苏4海南8，山东18天津3，广东17，福建16实验：研究匀变速直线运动山东23(1)(2)课标全国23，广东34(1)，上海26广东34(1)，重庆22(1)考情分析1.从近三年高考试题来看，单独考查本章内容的试题并不太多，更多的是体现在实际问题中，或者是与力、电场中带电粒子、磁场中通电导体、电磁感应现象等结合起来，作为综合试题中的一个知识点加以体现．2．将物理规律应用于实际问题，是近五年来突出体现的命题方向．在物理试题，特别是综合考试的试题中，基本上都是将物体的运动形式与实际问题结合在一起来命题的，所以将实际问题模型化，找到物理问题中适用的规律，才是解决问题的关键.课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话(对应学生用书P1)一、质点(理想模型)1．定义：用来代替物体的有的点．它是一种理想化模型．2．物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的形状和对研究结果的影响可以忽略．质量大小课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话3．对质点概念的深化理解(1)质点是对实际物体科学的抽象，是研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素，对实际物体进行的近似，是一种理想化模型，真正的质点是不存在的．(2)能否把物体看作质点的几种情况①研究与物体平动有关问题时，如果物体的大小远小于研究的运动范围，则可看作质点．②研究转动或与转动相关的问题时，物体不能看作质点．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话③物体的大小和形状对所研究运动的影响可以忽略不计时，不论物体大小如何，都可将其视为质点．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话(1)不能以物体的大小为标准来判断物体是否可以看成质点，关键要看所研究问题的性质．(2)同一物体，有时可看成质点，有时不能．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话思考1质点与几何点的区别？[提示]质点有质量，而几何点没有质量．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话二、参考系1．定义：在描述机械运动时，假定不动，用来做的物体．2．选取：(1)可任意选取，参考系不同，结论往往，即物体的运动和静止都是的．(2)通常以作为参考系．参考不同相对地面课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话3．参考系的四性(1)标准性，选作参考系的物体都假定不动，被研究的物体都以参考系为标准．(2)任意性，参考系的选取原则上是任意的．(3)统一性，比较不同物体的运动应选择同一参考系．(4)差异性，对于同一物体选择不同的参考系结果一般不同．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话思考2选取的参考系一定是静止的物体吗？[提示]不一定．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话三、位移、速度1.定义区别联系位移位移表示质点的变化，可用由指向的有向线段表示(1)位移是，方向由初位置指向末位置；路程是，没有方向(2)与路径无关，与路径有关(1)在运动中，位移的大小等于路程(2)一般情况下，位移的大小路程路程路程是质点运动的长度位置初位置末位置矢量标量轨迹位移路程单向直线小于课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话2.速度和速率(1)平均速度：物体的位移与发生所用时间的比值，即v＝xt；其方向与的方向相同，是矢量．(2)瞬时速度：运动物体在某一或某一的速度，方向沿轨迹上物体所在点的切线方向指向前进的一侧，是矢量．(3)速率：的大小，是标量．这段位移位移时刻位置瞬时速度课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话3．平均速度与瞬时速度的区别和联系(1)区别：平均速度与位移和时间有关，表示物体在某段位移或某段时间内的平均快慢程度；瞬时速度与位置或时刻有关，表示物体在某一位置或某一时刻的快慢程度．(2)联系：瞬时速度是运动时间Δt→0时的平均速度．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话思考3平均速度的大小一定等于平均速率吗？[提示]平均速度大小等于物体位移大小与时间的比值，而平均速率等于物体路程与时间的比值，两者有着本质的区别，因此不能将平均速度的大小说成平均速率．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话四、加速度1．定义：在变速运动中，物体速度的变化量跟所用时间的比值．2．定义式：a＝ΔvΔt.3．物理意义：描述物体速度变化的物理量．4．方向：a的方向与△v的方向．(从加速度的产生上来说，加速度的方向与合外力的方向．)快慢相同相同课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话5．v、Δv和a的关系物理量速度v速度的变化量Δv加速度a物理意义表示运动的快慢和方向表示速度变化的大小和方向表示速度变化的快慢和方向，即速度的变化率公式及单位v＝ΔxΔtm/sΔv＝(v－v0)m/sa＝ΔvΔtm/s2关系三者无必然联系，v很大，Δv可以很小，甚至为0，a也可大可小课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话加速度的决定式是a＝Fm，即加速度的大小由物体受到的合力F和物体的质量m共同决定，加速度的方向由合力的方向决定．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话思考4根据加速度公式a＝ΔvΔt知a的大小与Δv和Δt有关，这个观点对吗？[提示]公式a＝ΔvΔt是加速度的定义式，不是加速度的决定式，即加速度与Δv和Δt无关．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话(对应学生用书P2)1.在同一条直线上判断物体速度是增大还是减小：要看加速度方向与速度方向的关系，方向相同则增大，方向相反则减小，而“增大”或“减小”的快慢就要看加速度的大小．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话2．对位移的理解应注意：只要速度方向不变化，物体做直线运动的位移就一直增大，只有速度方向相反后，其位移才会减小，与速度的大小变化无关．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话(改编题)一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度的方向相同，但加速度大小先保持不变，再逐渐减小直至为零，则在此过程中()A．速度先逐渐变大，然后再逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值B．速度先均匀增加，然后增加的越来越慢，当加速度减小到零时，速度达到最大值课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将不再增大D．位移先逐渐增大，后逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达到最小值课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话[尝试解答]加速度与速度同向，速度应增大，当加速度不变时，速度均匀增加；当加速度减小时，速度仍增大，但不再是均匀增大，直到加速度为零时，速度不再增大，A项错误，B项正确；因质点速度方向不变化，始终是向前运动，最终匀速运动，所以位移一直在增大，C项和D项均错误．[答案]B课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话加速度表示速度变化率，速度变大或变小与加速度大小无关，而是由二者方向关系决定．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话某质点以20m/s的初速度竖直向上运动，其加速度保持不变，经2s到达最高点，上升高度为20m，又经过2s回到出发点时，速度大小仍为20m/s，关于这一运动过程的下列说法中正确的是()A．质点运动的加速度大小为10m/s2，方向竖直向下B．质点在这段时间内的平均速度大小为10m/s课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话[解析]根据加速度的定义知，取竖直向上为正方向，则：a＝－20－204m/s2＝－10m/s2，负号表示加速度方向与规定的正方向相反，即竖直向下，选项A正确；由位移的定义知，这段时间内的总位移为零，而路程为40m，根据平均速度的定义知，平均速度为零，但平均速率却为v＝404m/s＝10m/s，即选项B错误；课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话质点做匀变速运动，每时每刻的加速度都相同，在最高点速度为零，但加速度大小仍为10m/s2，方向竖直向下，所以选项C错误；在抛出点两时刻的瞬时速度大小相等，但方向相反，选项D错误．[答案]A课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话1.求平均速度的关键是明确所求的是哪一段时间的平均速度或哪一段位移的平均速度．2．要注意公式v＝v0＋vt2和v＝vt2仅适用于匀变速直线运动，对一般的变速运动，只能用v＝xt(定义式)来计算其平均速度．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话(2012·广东六校联合体第一次联考)甲、乙两人同时由相同位置A沿直线运动到同一位置B，甲先以速度v1匀速运动了一半路程，然后以速度v2匀速走完了剩下的后一半路程；乙在由A地运动到B地的过程中，前一半时间内运动速度为v1，后一半时间内乙的运动速度为v2，若v1v2，则甲与乙相比较()课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话A．甲先到达B地B．乙先到达B地C．只要v1、v2取值合适，甲、乙两人可以同时到达D．以上情况都有可能课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话[尝试解答]设AB两地相距x，则t甲＝x2v1＋x2v2，所以v甲＝xt甲＝2v1v2v1＋v2，设乙从A→B经历时间为t，则v乙＝v1t2＋v2t2t＝v1＋v22，所以v乙v甲＝v1＋v224v1v2.由于(v1＋v2)2－4v1v2＝(v1－v2)20，所以v乙v甲，所以由v＝xt得t乙t甲，即乙先到达B地，应选B.[答案]B课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话求解平均速度，一定要按定义求解，切不可以为任何条件下平均速度等于初、末瞬时速度的平均值．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话如图所示，物体沿曲线轨迹的箭头方向运动，AB、ABC、ABCD、ABCDE四段曲线轨迹运动所用的时间分别是：1s、2s、3s、4s．下列说法正确的是()A．物体在AB段的平均速度为1m/sB．物体在ABC段的平均速度为52m/sC．AB段的平均速度比ABC段的平均速度更能反映物体处于A点时的瞬时速度D．物体在B点的速度等于AC段的平均速度课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话[解析]v＝st，AB段位移为1m，v＝1m/s，A对；同理ABC段位移为5m，平均速度为52m/s，B对；Δt越小，该时间内的平均速度越接近该位移内的某点瞬时速度，所以C对；做匀变速直线运动的物体，才是中间时刻的速度等于该段位移的平均速度，D错．[答案]ABC课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对话(对应学生用书P3)物理思维转换法应用：巧选参考系运动学问题的研究必须选取参考系，而参考系的选取原则上是任意的，但是一般情况下，我们总是取地面或相对地面静止的物体为参考系．在研究有相对运动的两个以上物体间的运动时，如果能够巧妙地选取另一相对运动的物体作为参考系，那将会大大简化解题过程，从而达到化难为易、事半功倍的效果．课时作业课堂互动探究课前自主回顾高考总复习·课标板物理与名师对