高中物理必修二研教材说说课标

BestWishForYou宕昌一中何怀青资源开发利用说课标说教材写观察记高中物理必修2总体课程目标说建议具体课程目标评价建议教学建议内容结构编写体例编写特点本册教材的内容标准说教材说教材说建议说建议说建议说建议说课标说教材教学建议教学建议立体整合说课标1、总体课程目标2、具体课程标准3、本册书内容标准BestWishForYou学习终身发展必备的物理基础知识和技能学习科学探究方法，发展自主学习能力发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣了解科学与技术、经济和社会的互动作用1．经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2．通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。3、运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。4．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。情感态度与价值观具体目标知识与技能过程与方法1.学习物理学的基础知识，基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。2．认识实验在物理学中的地位和作用，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。3．了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。4．关注物理学与其他学科之间的联系，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。1、培养对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。2．有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。3．具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。4.关心科技发展现状与趋势，有将科学服务于人类的意识。必修2内容标准科学探究万有引力与航天曲线运动科学内容BestWishForYou机械能守恒定律科学探究要素对科学探究及物理实验能力的基本要求提出问题能发现与物理学有关的问题从物理学的角度较明确地表述这些问题认识发现问题和提出问题的意义猜想与假设对解决问题的方式和问题的答案提出假设对物理实验结果进行预测认识猜想与假设的重要性制定计划与设计实验知道实验目的和已有条件，制定实验方案尝试选择实验方法及所需要的装置与器材考虑实验的变量及其控制方法认识制定计划的作用进行实验与收集数据用多种方式收集数据，具有安全操作的意识按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义认识科学收集实验数据的重要性分析与论证对实验数据进行分析处理尝试根据实验现象和数据得出结论对实验结果进行解释和描述认识在实验中进行分析论证是很重要的评估尝试分析假设与实验结果间的差异注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题吸取经验教训，改进探究方案，认识评估的意义交流与合作能写出实验探究报告，在合作中注意既坚持原则又尊重他人有合作精神，认识交流与合作的重要性科学探究说教材1、教材编写特点2、教材编写体例3、教材的内容结构1.实现“三个转移”●从编者的“独白”向编者与学生的“对话”转移●从引起学生的“期待”向引发学生的“思考”转移●从“验证性实验”向“探究性实验”转移2.致力“三个统一”●“物理知识”与“人文精神”相统一●“厚重思想”与“轻松感觉”相统一●“科学性”和“可接受性”相统一3.注重“三个并举”●“实验观察能力”和“理性思维能力”的培养并举●“传统教学手段”和“现代教学手段”并举●“图像魅力”和“文字特色”并举高中物理教材的特色BestWishForYou第五章曲线运动1曲线运动2运动的合成和分解3探究平抛运动的规律4抛体运动的规律5圆周运动6向心加速度7向心力8生活中的向心力第五章曲线运动一、曲线运动二、运动的合成和分解三、平抛物体的运动四、匀速圆周运动五、向心力向心加速度六、匀速圆周运动的实例分析七、离心现象及其应用实验：研究平抛物体的运动新原●新教材大体继承了原教材“曲线运动→运动的合成和分解→平抛运动→匀速圆周运动”的知识线索●关于平抛运动的学生实验，原教材基本上属于测定性实验，测定平抛运动的初速度；新教材把该实验改为探究性实验，第３、４两节课文分别从实验和理论两个方面探究平抛运动的规律。●关于匀速圆周运动，原教材是先学习向心力，再学习向心加速度；新教材是先学习向心加速度，再学习向心力。第六章万有引力与航天1行星的运动2太阳与行星间的引力3万有引力定律4万有引力理论的成就5宇宙航行6经典力学的局限性第六章万有引力定律一、行星的运动二、万有引力定律三、引力常量的测定四、万有引力定律在天文学上的应用五、人造卫星宇宙速度六、行星、恒星、星系和宇宙新原●新教材大体继承了原教材的知识线索，在关于“万有引力与航天”方面的知识要求没有大的变化。●新教材在“行星的运动”与“万有引力定律”之间增加一节“太阳与行星间的引力”，旨在放缓万有引力定律发现历程的展现，为学生学习万有引力定律的发现奠定更充分的知识基础；●新教材增加“经典力学的局限性”，在“万有引力理论的成就”后面，是对学生所学经典力学的一次总结。第七章机械能及其守恒定律1追寻守恒量2功3功率4重力势能5探究弹性势能的表达式6探究功与物体速度变化的关系7动能和动能定理8机械能守恒定律9实验：验证机械能守恒定律10能量守恒定律与能源第八章机械能一、功二、功率三、功和能四、动能动能定理五、重力势能六、机械能守恒定律七、机械能守恒定律的应用*八、伯努利方程实验：验证机械能守恒定律新原●原教材以“功是能量转化的量度”结论为基础展开对动能、重力势能的探讨；●新教材在了解重力势能和弹性势能的基础上，从实验和理论两方面探究功与物体速度变化的关系，得出动能和动能定理的表达式；功能关系是逐步渗透的。●新教材增加“探究弹性势能的表达式”，但对结论不作要求。增加删去（一）曲线运动2.教学重难点（1）用运动合成与分解的方法分析解决抛体运动。（2）匀速圆周运动描述和对向心加速度的理解。（3）用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力，以及分析生活和生产中的离心现象。1．高考考点主题内容要求说明抛体运动与圆周运动运动的合成和分解抛体运动匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度匀速圆周运动的向心力，离心现象ⅡⅡⅠⅡⅠ斜抛运动只作定性要求必修2考点分析（二）万有引力与航天1．高考考点2.教学重难点（1）应用开普勒三定律解释和研究行星（或卫星）的运动；（2）人造卫星的环绕速度、角速度和周期的计算，对第一宇宙速度的理解与计算。（3）应用万有引力定律计算天体质量的方法。主题内容要求说明万有引力定律万有引力定律及其应用环绕速度第二宇宙速度和第三宇宙速度经典时空观和相对论时空观ⅡⅠⅠⅠ1．高考考点2.教学重难点（1）理解功、功率的概念，并掌握功与功率的计算。（2）应用动能定理进行分析、解释和计算生活和生产中的实际问题。（3）理解应用重力做功和重力势能变化的关系。（4）应用功能关系、机械能守恒定律分析解决力学问题。3、与3-5的联系主题内容要求说明机械能功和功率动能和动能定理重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒定律及其应用ⅡⅡⅡⅡ（三）机械能守恒定律编写体例科学漫步思考与讨论演示实验做一做说一说STS旁批（科学足迹）编写意图科学漫步STS实验演示做一做说一说知识板块与旁批学习要点，便于系统掌握补充拓展巩固知识发展学生探究能力提高探究兴趣关于教材的台阶问题高中学生普遍反映“物理难学”，问题在于由初中物理到高中物理形成了一个较陡的“台阶”，产生这一问题的原因是多方面的。初中、高中物理的区别初中物理高中物理复杂抽象定量过程简单形象定性状态学生知识台阶：学生由物理必修1进入物理必修2学习，也有几个明显的“台阶”需要跨越（1）由直线运动中的力学问题到曲线运动中的力学问题；（2）由地面上物体的运动到天体的运动；（3）由习惯于用力的观点和方法处理问题到用能量的观点和方法处理问题；（4）由宏观的经典力学的思想和观念到近代物理的思想和观念。在教材的编写中，在减缓“台阶”上，做如下处理：一是遵循循序渐进的原则。在内容安排和呈现方式上，尽力做到由具体到抽象、由简单到复杂、由宏观到微观。例如曲线运动问题，不是先从学生认识一般的曲线运动出发，而是从学生熟悉的在重力作用下的各类抛体运动现象入手，然后再过渡到一般的曲线运动。二是充分利用学生已有的知识，由旧知识引出新知识。例如：平抛运动分解为水平方向与竖直方向的直线运动三是教材在阐述方式上力求思路简洁、顺畅，特别是在引入概念、得出规律、分析例题等方面力求思路清晰，表达方式适合高中学生的思维特点。例如，对于重要的概念和规律，教材往往以学生日常生活中观察的现象和具体问题出发，在观察实验、思考、探究中学习物理概念规律，在实践和应用中将所学的知识与社会、生活联系起来.对于例题，先分析，再解答。物理概念物理规律物理实验规律公式规律公式物体不受力时物体受力时作用力与反作用力开普勒三定律动能定理机械能守恒定律规律公式知识整合平抛运动规律公式说建议1、教学建议2、评价建议3、资源开发利用教学建议重视探究式教学发挥实验在教学中的作用注重培养自主学习与合作学习以及分组学习加强物理学与生产生活的联系知识拓展与高考接轨重视实验目的做法提高学生动手能力培养学习兴趣和实事求是的精神提高观察和分析能力学生做实验老师做演示实验设计新的实验重视规律概念教学教会学生用物理知识和方法解决问题注意过程与方法教学注意融进情感态度价值观落实三维目标解决生活中的问题生活的联系加强与生产注重联系生产、生活中的实例鼓励和引导学生多进行课外实践活动试题、作业题尽量创设与生产生活相联系的情境知识拓展课内课外BestWishForYou科学漫步STS说一说科技知识生产应用身边现象评价指导者促进学生发展教师评价自我评价潜能开发者同学评价家长评价学习促进者试题比重命题规律评价建议功能学习过程教师作用高考建议资源开发利用范围开发途径课堂教学资源课外学习资源学校配置设备社区提供环境给学生多一点实践的机会；多一点成功的体验；多一点活动的空间；多一点学习的自信。多一点思考的时间；谢谢评委老师！BestWishForYou