教育箴言(很好)

1教育箴言100条（上）1、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。2、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。3、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。4、每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必定是教育的成功。5、什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。7、要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的、可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。8、静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。9、教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。10、用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。11、以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。12、现代意义上的教师，不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”。现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”是指所教学科专业特长，“宽”是指相关科学知识面宽，“高”是指现代教育学、心理学素质高。13、今天不生活在未来，明天将生活在过去。14、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”创作的优美动人的诗。15、一个优秀的教师，同时必须是一个优秀的学习者。16、学习是为了“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，养性灵”。17、一位好校长，能带出一所好学校，好的学校是一所探索求知的学园，是生动活泼的乐园。好的学校要像家园那样温馨，像花园那样美丽，像文化宫，时时吸引家长和学生。218、素质教育不是“实施”出来的，素质教育必须是学生自主吸收，内化完成，主动发展，提高自身素质的教育，是人的主动发展与社会需求相结合的教育。19、真正的勇敢者是能从错误中站起来的人，从失败中崛起的人。20、旧教育以传授知识技能为目的，新教育以促进人的终身发展为己任。旧教育是带着知识走向学生，新教育是带着学生走向知识。旧教育把教科书作为孩子的世界，新教育则把世界当作孩子的教科书。21、好走的，都是下坡路，而上坡路的尽头，往往风光更好。22、要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。23、人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。24、赏识，是为人之道，为师之道。赏识是一个人心境磊落，底蕴丰厚，才智敏锐，气度从容的标志。25、一个能思想的人，才是一个力量无边的人。有思想、有视野、有智慧的人，他能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。26、人生应该多读几本垫底的书。好书是打开智慧的钥匙，好书是解读人生的工具，好书是决定胜负的武器。27、一名优秀的教师总是伴随着不断学习，在更高的起点上不断实现对自我的超越。作为一位教师，从教之日乃是重新学习之时。28、不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚；不读圣贤书，不知学问之大。29、自己再累也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。30、人类有所发现，有所发明，有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的。31、事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正成功了。32、能力比知识重要，人格比能力重要。人格是人生的最高学位。33、允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误，是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。宽容本身就是一种教育力量。34、只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生真正的尊重。35、学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。36、只有当我们用情感激发情感，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程才能成为学生才智觉醒的过程，教学过程才能成为学生发展自由精神的舞台。37、21世纪新型教育要自觉追求把精神生命发展的主动性还给学生，要培养具有主动发展的需求、意识和能力的新人。338、教育是使学生个性得到张扬，让学生唱主角的过程，教育应该让学生成为他自己，而不是别人。39、给镜子一缕阳光，它便能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。40、新时代的教师不一定只当蜡烛，我们同样可以成为光芒四射的灯塔，在茫茫黑夜为行路者指点迷津，在知识的海洋为求知者指引航向，在一块块心田里燃气熊熊烈火。41、教师要想把知识的活水源源不断地供给学生，自己应是长流水。42、只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握生命发展的主动权，才能还原教育的真实面貌，确保学生创新性地进行学习活动。43、让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱的力量感化每一颗心灵。44、校长要具有多维品质，有教育家的思想和气质，企业家的精明与务实，社交家的机智与幽默，改革者的胆量与气魄。45、当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”（学生不会提问题），好课应当是越讲问题越多。46、学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。47、心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。48．让爱心叩开情感世界的每一扇窗子。用真情点燃（亮）生命的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的智慧；用尊重唤起每一个孩子的尊严；让孩子在被爱中学会爱；让孩子在宽容中学会理解；用博大的爱心去包容孩子的一切。49、教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。50、学生是生命，给他们机会，他们就会绽放；学生是花朵，给他们阳光，他们就会灿烂。教育箴言(下)说明：今天，再读了一篇《一位教育管理者的思考》，领悟颇深。现以《教育箴言》呈现，劝诫自己，勉励他人。大部分内容从文中“抄袭”，只是略加修改编辑，少部分内容源于自己的内心感受和工作体会。1、一所学校的特色是什么，不是标新立异，而是把常规工作做好了，时间久了，自然就形成特色。2、校长心里想什么，眼睛盯着什么，老师自然就会做什么。以教学为中心，首先需要校长要信“教”。3、别抱怨环境与条件，先改变自己。4、经常在酒桌上转的，是酒徒；经常在牌桌上转的，是赌徒；经常读书的，才是教育的信徒。45、当一名校长，教师素质差不是你的错，但是他们素质不提高才是你的错。6、一定要相信教师，他们都想把工作做好；必须充分信任教师，他们能够把工作做好。7、一名不经常读书的人，再好也好不到哪里去；一名经常读书的人，再坏也坏不到哪里去。8、别把周围的人看得一无是处，别忘了你也站在别人的身边。指责与挖苦只会让你形只影单。愤世嫉俗只能说明你还不成熟。积极的态度是接纳之，改变之。9、好学校不是管理出来的，而是领导出来的。10、教育需要改革，但是你必须先学会在现有的框架之内发展。11、我们不缺少先进的理念，我们缺少的是抓落实的具体行动。12、听一百个汇报，不如到学校里走一走，到教室中看一看。13、千万不要把自己太当回事，千万不要把自己不当回事。14、管理的力量，更多的源于学术与人格；管理的效果，更多的来自规章与文化。15、把自己的设想变成现实，是一件美好的事情；让自己的梦想变成现实，是一件幸福的事。16、做人知足，做事知不足，做学问不知足。17、我们的学校办好了，你就有了话语权；我们的教学质量提高了，你的学校就办好了。18、先别指责这样不好，那样不好，还是思考解决问题的办法才好。19、我们不可能把每一名学生都教育成才，但是我们应该力求让每一名学生都教育成人。20、校长要练就“气功”，能当充气筒，才显大度。教师找你撒气，是因为你是校长，你不当校长他们才懒得“考验”你。21、越是方便管理者操作的行为，越不利于被管理者的发展。22、把问题想在前面，不让事态扩大；把困难考虑充分，莫做事后诸葛。23、民主不是一种最好的办法，但却是一个可行的办法。24、对的，未必是适合的；不对的，绝对是不适合的。25、别总是埋怨环境，原因有二：其一，人是可以改变环境的，只要你去努力；其二，同样的环境有时会造就截然相反的两种人，个人因素也很重要。26、思想就是一剂良药，能让人防止成为机械，却使人活得更有尊严。27、人不可能不犯错误，但不要犯同样的错误。528、面对困难工作，大刀阔斧是一种策略，抽丝剥茧也是一种策略。如何选择工作的方式，应基于实际，立足于校情。29、尽量不要走到最高点，抛物线的尽头是下落。30、让别人认真听你的话，不在于你的声音高低，更多的是你讲的有道理。31、习惯引领方向，责任胜于能力，细节决定成败。32、做人不求功名利禄，做事但求无愧吾心。33、用快乐带动心情，用观念导航人生，用执着追求事业，用真诚善待他人，用平静面对困难，用感恩对待生活。34、“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，关注小事，成就大事。35、困难是一块拦路石，就把它当作是铺路石，千万不能成为绊脚石；机遇总是青睐有准备的人，能不能抓住它，主动权在每个人手里。36、说到不如做到，要做就做最好，虽然没有最好，但至少要追求最好。1、人类的成长其实是精神成长的过程。专注是儿童形成所有品质的关键。《爱与自由》2、智力的发展不靠外部环境而主要是取决于内在的成熟。《儿童智力的发展》皮亚杰3、真正的教育不在于口讯而在于实行。我们一开始生活，我们就开始教育我们自己了。《爱弥尔》４、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。５、教育就是让学。（海德格尔）６、教育：通过顿悟而获得人生的拯救；唤醒生命深处沉睡的自我意识，唤起创造力、生命感、价值感。７、教师努力的中心目标是发展一种有助于自我激励，自我实现和有意义学习的关系、氛围。当一个人成功的发生某种全新变化的时候，这种神秘感就会降临。《个人形成论》罗杰斯。8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。（卢梭）9、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。（爱因斯坦）10、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。（爱因斯坦）11、教育就是当你走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。（爱因斯坦）612、生命在于不断的选择和生成；智慧就是知识的创造性生成；完整的生命不仅包括知识、智慧等认知因素，而且还包含情感因素。婴儿是诗人，儿童是哲学家，孩子是成人的父亲。孩子的精神中本生就活着真理，它在引导着孩子们的方向。因为创造实际上不是从头脑里来的，创造是从我们身体里来的。一个没有真正好好使用过他的身体的人，他是没有办法创造的。0~7岁，是要保护孩子的灵性状态，唤醒灵性意识，而不是思考意识，七岁之前的成长与感受将是他一生的基础。在幼儿教育中成人要做到三点：高级的自我意识；完善的心理动力；与幼儿同在。纯粹的方式方法是最弱的，真正起主导的是成人的心理动力和自我意识。自己充满创造的能力、面向真理的勇气、自己与小孩的灵心有责任的联系。物质感受，灵心发挥，精神传达，洞察真相。知识不是一个简单的产物，也不是个人认知的总和；知识建构一旦形成就具有了自己的生命，并与其它建构及人类精神建立起辨证关系，生成组织潜力，其结果往往超出了