学生在教育实习中存在问题及教学对策精选

学生在教育实习中存在的问题及教学对策第24卷第3期2004年6月惠州学院(自然科学版)JoumalofHuJzhouUniversity(Nat.Sci.)V01.24.No.3Jun.2004学生在教育实习中存在的问题及教学对策王精明(惠州学院生物系,广东惠州516015)摘要通过观察,分析实习生在教育实习过程中的表现,找出他们存在的问题,有针对性地在教学过程中进行教学方式的改革.关键词教育实习;缺点;教学改革中图分类号:G642.41文献标识码:A文章编号:1671—5934(2004)03—0134—03教育实习是师范院校教学计划的一个重要组成部分,它在师范教育工作中占有相当重要的地位,是师范生加强理论联系实际,进行教育教学工作初步锻炼的重要形式,也是学生向教师过渡的一个重要实践环节.通过教育实习有利于提高学生的教师职业技能.另外,教育实习既是对实习生所学知识及技能的综合考查和检阅,也是对大学教学情况的一个侧面反映.总结实习生在教育实习中存在的问题,对我们的教学改革具有一定的指导意义.1教育实习中实习生存在的主要问题观察,分析和了解近几年来理学系的教育实习可以看出,大部分实习生在教育实习中均能较好地把在大学所学到的教育理论,专业知识及教师技能综合应用于教育教学实践中,完成教育实习的任务,并达到教育实习的预定目标.但不可否认,实习生在教育实习中确实有一些不尽人意之处有待于改进.总结近几年理学系学生的教育实习,我们认为以下几个方面的的问题是带有普遍性的,也是通过教学改革可以克服或避免的.1.1专业思想不够牢固,专业知识不够扎实由于近几年就读理学系各个专业师范类的部分学生不是自己的专业志愿,加上学生入学以后得不到长期的持之以恒的专业思想教育,导致学生的专业思想不够牢固,缺乏学习专业知识的兴趣和积极性,因此,这部分学生的专业知识普遍不够扎实,既不宽也不深.他们认为,当一名中学教师不需要学那么多的知识,学点皮毛就绰绰有余了.但一旦到了实习,他们马上就会发现,没有扎实的专业知识,没有深厚的知识积累,是不可能当好一名中学教师收稿日期:2004—03—04作者简介:王精明(1965一),男,广东饶平人,惠州学院生物系讲师.第3期惠州学院(自然科学版)?l35?的.如生物专业的一名实习生在上”皮肤”这节课时,当学生问他”皮肤是器官还是组织”时,他只能支支吾吾,最后以”这个问题现在科学家还没弄清楚”回答了之.1.2语言表达能力欠佳主要表现在:①上课时语言表达过于书面化,一味地沉迷于教案的语言,教学变成了对教案的生搬硬套,缺乏把书面语言转变为口头语言的能力,显得单调,生硬,刻板有时甚至是造作;②语言表达不清,词不达意;③语调平淡无味,缺乏应有的抑扬顿挫,讲课如念经;④对有些概念或问题的解释缺乏条理和逻辑,往往是越讲越不清,越讲越糊涂.1.3理论联系实际的能力有限理学系的生物,化学,物理和地理各专业均与人类生活和自然现象息息相关,联系紧密.如果能够充分利用Et常生活中习以为常的事例或现象来说明所讲授的内容,就可以使学生清楚明白,领会深刻,也可以使课讲得生动有趣,轻松自然.可惜的是,多数实习生在备课时思路局限于教材和教参的内容,而忽视了学生的实际和当地的实际.如生物专业的学生在上”植物的分类”这部分内容时,经常举北方的一些常见树木,而把南方的和当地的一些常见树木置之不理或少理,造成课堂气氛比较沉闷,学生注意力不集中,达不到理想的教学效果.1.4缺乏灵活运用知识和随机应变的能力在”中教法”这门课中要求,一节完整的课必须包括”导言”,”正课”,”小结”,”总结”等环节并且还必须应用启发式教学,也就是要有”提问”这一环节,因此,不少实习生在备课时就生搬硬套这些要求,面面俱到,按部就班地按照教材的要求甲乙丙丁进行罗列.使不少教案沦为同一模式,缺少创新和变化.另外,为了提问而提问的现象不时出现,好多问题根本达不到启发的效果,有时甚至是莫名其妙.而缺乏随机应变的能力主要表现在:①有时课堂上稍有意外出现就不知所措;②辅导学生时,学生提的问题如超出他的准备就茫然不知如何作答;③当班主任主持主题班会时更是阵脚大乱,难以从容驾驭.1.5实验操作不规范,实验操作技能较差大部分学生由于长期受到应试教育所带来的影响,因此难免把中学应付高考的学习方法带人大学,只重视理论的学习,而忽视实验操作技能的训练.在教育实习中,一旦上实验课或示范课时,就显得笨手笨脚,漏洞百出.如生物专业的实习生,在介绍”显微镜的使用”这一内容时,告诉学生在观察显微镜下的物体时,应双眼睁开,不能睁一只眼闭一只眼.而当自己示范时,有些实习生犯的竟然就是这个错误.有时候学生在显微镜下找不到或看不清目标对象向实习生请教时,有些实习生竟然一筹莫展,左摆右弄还是满足不了学生的需要.2改革教学方式以克服教育实习中存在的问题2.1巩固学生的专业思想,激发学生学习专业知识的兴趣要巩固学生的专业思想,使他们热爱所学专业,努力学习专业知识,必须从学生入学伊始就下足功夫,多方面,多渠道,多形式地对学生进行专业思想教育,使他们深刻地意识到自己所学的专业知识无论是对社会还是对个人都是有用的,必不可少的,意识到自己今后所从事的教育事业是光荣而又神圣的.另外,作为大学生的教师,在传授专业知识时,一定要想方设法激发学生对专业知识的渴求和热爱,从而激发学生学习专业知识的兴趣,为今后的教育实习乃至当一名中学教师打下良好的专业基础.?136?王精明学生在教育实习中存在的问题及教学对策20O4年2.2加强学生综合能力的培养和训练传统的教学方式是教师在台上讲和写,学生在下面听和抄的满堂灌方式,这样的教学方式使学生处于被动的地位,很少或没有发表见解和得到锻炼的机会,因此综合能力的培养也就成了一句空话.经过近几年的探索和实践,我采取了一系列的教学改革来加强学生综合能力的培养和训练,目前证明还是行之有效的.具体做法是:①改变作业布置的形式和内容.过去布置作业时,总是把课本中的某些练习题布置给学生,并要求每个学生独立完成.这些作业的答案在课本中几乎是现成的,学生不用思考只要照抄就行了.后来我布置作业时,是按照教材中涉及的内容出一些小论文形式的作业题,让学生自找资料来完成,并规定每13个人为一小组,分工合作,共同完成.最后每一小组派一名代表上讲台讲述,讲述结束后,台下的学生如有疑问可以提出问题,要求解答.这几年来我布置的作业题有”人脑的研究历史”,”大脑两半球功能特化的研究”,”克隆技术简介”,”婴儿的发育及营养”等等.这种做法不仅有利于充分调动学生的学习热情,变被动为主动,还有利于增强学生的协作精神和对知识的综合组织能力.②开展课堂讨论.在上讨论课前,应将讨论的内容事先告知学生,让学生在课余时间先预习及查阅相关资料,思考有关问题,这样在讨论时就使大家不仅有话可说,而且说得好.这几年我布置的讨论题有”人为什么越长越高”,”人为什么会衰老”,”女性为什么比男性长寿”,”克隆的利弊”,”梦是怎么回事”等.③将教材中一些比较容易的内容让学生上台去讲,这样既不影响教师教学任务,还有利于学生初步掌握备课和讲课的基本要领,为正式登堂入室打下良好的基础.实践证明,以上做法有利于培养学生的语言表达能力,也有利于培养学生随机应变和灵活运用知识的能力,对于提高学生的综合素质具有明显的作用.2.3积极倡导理论联系实际的教风和学风实习生在实习过程中之所以不能很好地把理论和实际结合起来,部分原因地于有些大学教师在教学过程中脱离了实际,只给学生以理论,结果学生自觉不自觉地受到了潜移默化的作用,久而久之就变成了离开教材就无所适从.因此,要使实习生在实习过程中能够从容自然地把理论和实际结合起来,大学教学首先必须做到理论联系实际.另外在教学过程中,还应适当增加教学见习的机会,使学生有更多的机会接触自然,接触工厂和农场,取得来自实际的材料;同时,应鼓励学生积极参加社会实践活动,在活动中增长见识,开拓视野,并得到锻炼和提高.2.4加强实验操作的规范化训练,完善实验的考核方法具体做法是:①增加实验课在教学中的比例,使学生有更多的机会进行实验操作,以求熟能生巧;②提高每个学生的操作技能,规范他们的实验操作.教师在上课时必须准确无误地把实验操作规范告知学生,并加强课堂巡视以及时发现问题,及时纠正学生的不规范操作;③为防止学生实验课时当观众,实验课后抄报告的现象发生,教师应要求每个学生都必须动手,逐个检查,并当场完成实验报告;④在实验考核时,不仅考虑学生平时的实验报告和动手参与的积极程度,而且可采用面对面的考核方式,如教师拿出一个小肠切片,让学生在显微镜下找出小肠绒毛来,并在此过程观察学生的操作情况.第3期惠州学院(自然科学版)?137?[1]九年义务教育教材1996.[2]九年义务教育教材1996.参考文献(沿海地区)编写委员会编.生物(第一册)[M].广东:广东教育出版社,(沿海地区)编写委员会编.生物(第二册)[M].广东:广东教育出版社,[3]北京师大,东北师大等.人体解剖生理学(第二版)[M].北京:高等教育出版社,1990.TEAaEⅡNG日SI瓜ESACCORDDGID唧SHoRT0D]ⅥDGS0lF聊ST【】EIE=‘sDTEACEⅡNGPRACⅡCEWANGJing—ming(Departmentofteeh.,HuizhouUniversity,Huizhou516015China)AbstractTheshortcomingsofthestudentsinteachingpracticeandthemeasuresofimprovingteachingmethodsareintroducedinthispaper.KeywordsTeachingpractice;shortcoming;improvementinteaching