课题研究规范化操作过程2

厨子和厨师有何区别?课题研究规范化操作过程主讲人：星执附小邱雪琴开始语：校本研修是促进学校改革和发展的原动力，是提高教师专业水平、促进教师专业发展的根本措施。课题研究是校本研修的重要形式和重要内涵，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。在新学期，要加强教师个人课题的研究管理工作，规范课题研究过程，促进学校校本研修的深入发展。八个方面：一、什么是“课题”，它有什么特征二、课题研究产生的主要步骤三、界定研究内容（如何选题）四、课题研究的过程（如何研究）五、开展行动研究（具体操作）六、总结研究成果七、怎样填写《课题立项申报书》八、何时提交《课题立项申报书》一、什么是“课题”，它有什么特征1、概念“课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。2、特征（1）从研究目的看，“课题”主要解决教师教育教学中出现的问题，是真实的课题和有生命力的课题，都是发生在学生和教学一线的课题。（2）从承担者的角度看，“课题”由教师个人或小组确立并承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，在研究过程中，需要专家的引领、帮助和指导。一、什么是“课题”，它有什么特征2、特征（3）从研究内容看，“课题”一般是小课题。这里的“小”指的是，而不是指研究的价值和意义。（4）从研究方法看，“课题”主要采用适合教师职业特点的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。一、什么是“课题”，它有什么特征研究内容和范围2、特征（5）从研究成果看，“课题”的研究成果强调在“做得好”的基础上“写得好”。“做得好”表现在时间上的创新和经验的先进性；“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的扎实理论，又具有教师自己的“话语系统”，它是在质的研究中形成的、富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。一、什么是“课题”，它有什么特征规划课题（区）“研学后教”的课改理念一、什么是“课题”，它有什么特征个人课题个人课题个人课题个人课题（小组合作学习策略研究）（小学数学“研学问题”设计及教学策略的案例研究对中小学教师而言，重要的不是课题的级别和类型，而在于课题的针对性和实效性，这也是校本课题研究的灵魂。从学校的角度说，个人课题的立项标准主要看：这是不是一个真实的实践问题？解决这个问题对改进教学实践和教师教学行为有无积极作用？作用有多大？一、什么是“课题”，它有什么特征二、课题研究产生的主要步骤校本研修强调解决学校和教师自身的问题和真实的问题。因此，发现教育教学中的问题、科学地梳理问题、敏锐地捕捉关键问题，并把“问题”升华成为研究的“课题”，这也是教师开展校本研修的一种基本能力。课题的产生可以简单地归纳为以下步骤？实践———问题———课题三、界定研究内容（如何选题）筛选有意义的有研究价值的问题的基本原则：实、小、新实：实在、真实，解决实际问题，取得实效小：小问题、小范围、小切口，避免大而空新：新视角，新理念，新方法，新认识，产生新经验四、课题研究的过程（如何研究）1、课题研究的过程校本研修既然是要研究和解决我们教育教学中的问题，因此课题研究的过程，其实就是这样一个过程：？发现问题——分析问题——捕捉关键问题——研究问题——解决问题2、方法和步骤第一、要了解已有研究成果，学习相关理论。围绕研究问题——搜集相关文献——认真阅读、分类梳理——了解现状、发现不足、确定理论支撑——有针对性开展研究四、课题研究的过程（如何研究）2、方法和步骤第二、提出自己的研究假设（个性化和创造性）假设决定了研究的探索性；假设并非臆断，它以教育理论为导向，以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此又具有科学性，避免了研究的盲目性。一个好的假设，是课题研究的关键！四、课题研究的过程（如何研究）五、开展行动研究（具体操作）1、行动研究的意义：研究方案知识一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，它不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程。2、行动研究的特征：验证性：检验研究方案的的可行性，证实研究假设，这是课题研究的基本特征。探索性：发现和寻找各种新的可能性，是积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程，行动研究中，要根据实际情况，随时对方案做出有根据的调整、变更，探索性，是课题研究的本质特征。五、开展行动研究（具体操作）2、行动研究的特征：教育性，服从、服务于学生的成长和发展，是行动研究的最高原则，是课题研究的灵魂。行动研究的记录形式：写作。忠实而全面地记录发现的新问题、激发的新思考和新创意，并形成改进自己教学行为的方案，做新的教学尝试，并再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断地重新建构之中。五、开展行动研究（具体操作）六、总结研究成果总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过度到另一个研究循环的中介。1、整理和描述2、评价和解释3、重新设计4、撰写完整的课题研究报告，主要包括：课题提出的背景；课题研究的目的和意义；已有研究成果；课题研究的内容、目标；课题研究的实施过程；课题研究的主要结论。（积极采用生活故事和经验叙事来撰写，突显课题研究的人文性，经验性，实践性。）七、怎样填写《课题立项申报书》《课题立项》包含五个内容《课题立项申报书》《课题合同书》《开题报告书》《中期报告书》《结题报告书》。其中《课题立项申报书》是课题申报的原始依据，具有严格的规定性和范式。具体如下：（一）研究目标及内容“研究目标”要围绕课题准确回答“研究什么”的问题，“研究内容”是指“研究目标”下的具体研究点，“研究目标”及“内容”不要分开写，即每个研究目标下都要有具体的研究内容，“研究目标”不能写成“工作目标”。七、怎样填写《课题立项申报书》（一）研究目标及内容1、怎样设计研究目标？从句型结构来看，研究目标属于“动宾结构”，即调查什么，建构什么，研制什么，探索什么，研究什么。从逻辑关系来看，课题研究可分解为子课题，即研究目标由若干研究子目标组成，子目标之间的关系或为“递进关系”，或为“并列关系”。七、怎样填写《课题立项申报书》从课题类别来看，“教学类课题”的子目标有：调查什么教学的现状，建构什么教学模式，探索什么教学有效评价策略，研究什么教学策略与什么发展的关系及规律；“课程类课题”的子目标有：研制什么课程的目标与内容体系，探索什么课程的实施模式（怎样实施），建构什么课程的评价策略（评价什么、怎样评价），研究什么课程实施与什么发展的关系即规律。七、怎样填写《课题立项申报书》（一）研究目标及内容2、怎样撰写研究内容研究内容是研究目标下的具体研究点。例如：“调查什么教学的现状”对应的研究内容包括“调查什么，怎样调查，现状分析”等；探索阅读教学有效评价策略“对应的研究内容包括“评价什么（评价体系）、怎么评价”等。七、怎样填写《课题立项申报书》（二）项目特色与创新1、项目特色：是指与同类课题比较，阐述本课题研究的独特背景、价值与意义。2、项目创新：是指与同类课题比较，本课题在理论层面与实践层面有何“创新点”。七、怎样填写《课题立项申报书》（三）预期成果及成果推广要分“文本成果、非文本成果、推广应用”三部分来写1、文本成果（1）研究报告：研究背景与意义，研究内容与方法，研究过程及成果，研究结论及观点，存在问题及今后研究设想（2）成果汇编（预设成果汇编目录）：例如“教学设计篇、教学案例篇、教学论文篇”（3）发表论文：预设拟撰写的论文的标题七、怎样填写《课题立项申报书》（三）预期成果及成果推广2、非文本成果（工作目标达成）：通过本课题研究，促进什么的发展，提高什么的质量，达到什么的标准。3、推广应用：本课题研究成果可在哪些范围进行推广。七、怎样填写《课题立项申报书》（四）进度与阶段成果按课题研究目标设计要求，每一阶段都要按“时间、研究内容、负责人”3列n行表格进行填写，最后一行就是阶段性研究成果。表格范例如下：七、怎样填写《课题立项申报书》课题名称五要素：范围、对象、内容、方法、研究例如（教学类课题）：小学语文中高年级阅读学习策略研究（邱）基于“研学后教”理念的小组合作有效学习策略的研究基于“研学后教”的小学数学活动课教学策略的案例研究基于“研学后教”的小学语文情感朗读指导课教学策略的研究基于“研学问题”的小学英语复习课教学策略的案例研究基于“研学后教”的小学体育（音乐、美术）自主合作学习指导策略的案例研究活动课程专项课题：中小学生“辩论活动课程”校本开发与实施策略研究（北片）小学辩论活动常态有效实施的研究（洛小）小学德育活动课程“校本化”开发与实施的研究（我校）课题研究者的心路历程：我想做什么（产生原因）我会怎样做（实践操作）我做了这么（得出结论）行动问题即课题行动即研究课题研究过程是一个螺旋上升的循环发展的动态过程。它不是一个线性结构，而是一个不断的趋近问题解决的复式循环结构。实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。八、何时提交《课题申报书》1、以各年级个导师组为单位（导师为课题主持人），根据学科情况，必须提交一份课题申报，且要规范填写。2、参考《番禺区教育科学“十二五”规划2013年度课题申报指南》（附件1），认真填写《广州市番禺区教育科学“十二五”规划课题申报书》（附件2），以导师组为单位于5月22日前发送电子版到邱雪琴OA邮箱。结束语：你可以非常清楚地知道，一个苹果里有多少粒种子，但你永远不会清楚，一粒种子里会有多少个苹果。