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1教育信息化及教育软件的发展2004年,在政府有关鼓励软件产业发展政策的积极推动和行业与企业信息化需求的持续拉动下,中国软件市场恢复性调整初见成效;随着竞争的进一步加剧,国内外软件厂商所进行的业务调整与合作引发了该市场竞争集中度的进一步提高;IT用户关注的重心日益趋向于与应用相关的行业应用软件和整体解决方案,应用软件正在成为拉动中国软件市场持续增长的重要动力;软件企业从传统单一的软件产品提供商向提供全方位、能满足用户个性化需求的软件服务供应商的转换已经成为市场竞争的必然趋势。12004年,教育行业IT应用市场规模同比2003年增长15%左右,信息化建设从快速成长期进入了业务整合期,大批量采购规模逐渐被平稳定量的采购模式代替。新的增长点是以教学应用和信息服务为中心的信息化建设,对资源建设的关注将进一步推进硬件设施的普及。教育行业用户逐步认识到教育信息化建设终的目的是教学应用和资源共享。与之相对应,未来教育信息化的热点主要集中在以下领域:BlendedLearning(混合式学习)教学改革、现代远程教育、移动教育、资源建设、教育电子政务等,教育软件应该也必将在这新一轮“中国特色的教育信息化建设浪潮”中发挥重要作用。2但是,2004年的教育软件市场却持续低迷。“国内从事教育软件开发和销售的企业在前几年有400多家,现在却只有200多家了。有的企业因无后续资金停运了,有的企业因无利润转向了,有的企业重组了。”教育软件行业协会副理事长王鸿冀曾指出,“此情此景,与前些年一批教育软件企业如雨后春笋般诞生的情形相比,形成了鲜明的对照。”3在教育信息化的持续推动下,“教育软件将成为本世纪初IT业最大的金矿之一”这个预言还会成真吗?是什么原因导致教育软件业危机四伏?教育软件产业出路在何方?本文通过对2004年教育信息化发展现状的调查,分析教育软件市场的发展现状与趋势,试图为教育软件产业的复苏和发展提出一些建议和对策。一、市场与环境(一)中国的教育事业实现了跨越式发展,但仍需加大投入经过20余年发展,中国的教育事业实现了跨越式发展,教育改革取得突破性进展,国民受教育程度逐步提高。4基本状况如下表1所示:5表12004年中国教育事业发展状况学校类型学校数(万所)在校生(万人)招生数(万人)12004-2005年中国软件与IT服务市场回顾与展望,赛迪顾问,2005年03月08日22004-2005年中国教育行业IT应用市场研究年度报告,赛迪顾问,2005年02月22日3教育软件业危机四伏,《中国远程教育(资讯)》,吕瑶,2004年第8期4教育跨越发展国民受教育程度提高,周济,:2004年中国教育事业发展状况,教育部发展规划司,2005-03-01,:职业初中0.069752.51高中阶段教育(包括普通高中、成人高中、普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)3607.631369.65其中:普通高中1.602220.37821.51中等职业教育1.451367.89548.14普通本科0.0684737.84209.92高职(专科)0.1047595.65237.43研究生教育0.076981.9932.63其中:博士生16.565.33硕士生65.4327.30幼儿园11.792089.40特殊教育0.156037.185.08民办学校(机构)7.851769.36据统计分析:①到2004年底,全国普及九年义务教育地区人口覆盖率已达到93.6%,比上一年提高了1.8个百分点,小学学龄儿童入学率达98.95%,小学毕业生升学率达到98.1%;②初中毛入学率达到94.1%,比上年提高1.4个百分点;③高中阶段毛入学率达到47.55%,比上年提高近3个百分点;④各类高等教育在学人数已超过2000万人,高等教育毛入学率达到19%,比上年提高2个百分点;⑤学前教育毛入园率达到40.75%,比上年提高了3.35个百分点。在过去的几年当中,中国的教育投入从GDP的2.55%到3.41%,增长较快;在未来的几年当中,中国的教育投入将达到GDP的4%。2004年,中央财政投入农村义务教育各类专项资金达到100亿元,比2003年增长了72%。6这里面包含要在农村建设远程教育网络,把优质教育资源带到中西部,让农村的孩子能够同在蓝天下,共同成长进步。7过去的一年,我国教育事业发展取得了可喜成绩。但教育是个非常长的战线,中国的教育尤其是一个非常宏伟的系统工程(现在全国学生数是2.5亿,教师和教育工作者是1500万)。因此,现阶段教育事业发展仍然面临着很多困难和问题:教育投入与教育事业发展的客观需要相比仍然严重不足;教育事业发展还不能很好地满足现代化建设需要和人民群众日益增长的教育需求;教育发展不平衡的问题还比较突出,农村教育发展依然面临很大困难;教育结构需要进一步优化调整;教育质量有待进一步提高。8中国是人口大国,东西部地区、城乡地区的社会、经济和教育发展水平差距较大,地区间的教育发展速度也不平衡,如何把沉重的人口负担转化为人力资源的优势,如何缩小地区6教育部介绍2005年教育改革发展的新举措,,,教育部发展规划司,2005-03-01,,如何消除发展速度的不平衡,是中国教育发展中亟待解决的问题,教育信息化将为解决这些问题提供基本的条件保障9,教育资源及教育软件的共享与应用也将成为新一轮信息化建设的内在的驱动力。(二)教育信息化建设区域发展不平衡,投资趋向平稳增速,政策有效落实是当务之急在世界信息化浪潮中,我国政府及时做出决策,把用教育信息化带动教育现代化的跨越式发展作为一项战略,加以认真规划和切实推动。《2003-2007年教育振兴行动计划》提出“教育信息化建设工程”:10⑴加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养。构建教育信息化公共服务体系,建设硬件、软件共享的网络教育公共服务平台。加快中国教育和科研计算机网(CERNET)和中国教育卫星宽带传输网(CEBsat)的升级扩容工程建设,积极参与新一代互联网和网格(ChinaGRID)的建设,强化资源整合,加强地区网络建设和管理,建立健全服务体系及运行机制。加强高等学校校园网建设,创建国家级教育信息化应用支撑平台。加大涵盖各级各类教育的信息资源开发,形成多层次、多功能、交互式的国家教育资源服务体系。大力加强信息技术应用型人才培养,着力改革信息化人才培养模式,扩大培养规模,提高培养质量。⑵全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。加强信息技术教育,普及信息技术在各级各类学校教学过程中的应用,为全面提高教学和科研水平提供技术支持。建立网络学习与其他学习形式相互沟通的体制,推动高等学校数字化校园建设,推动网络学院的发展。开展高等学校科研基地的信息化建设,研究开发学校数字化实验与虚拟实验系统,创建网上共享实验环境。建立高等学校在校生管理信息网络服务体系。目前,用世界教育信息化三个发展阶段分析(试点实验阶段、推广普及阶段和深化发展阶段),我国教育信息化总体处于进入第二阶段水平,一些地区及部分高校信息化水平开始进入第三阶段,呈现了整体推进、地区间/不同办学层次间存在明显差异的态势。11具有以下特点:1.基础设施快速增长,但“数字鸿沟”依然存在,且经费短缺近年来,我国上网计算机数量呈现较快的增长态势,如图1所示。129从人口大国迈向人力资源强国,中国教育与人力资源问题报告课题组,高等教育出版社,2003年2月102003-2007年教育振兴行动计划,教育部,2004年2月10日,,中国教育与人力资源报告课题组,高等教育出版社出版,2003年,P46912第十五次中国互联网络发展状况统计报告,CNNIC,(万台)2004年,CERNET已经建成我国第一个Ipv6主干网,联网大学、教育机构、科研单位超过1300个,用户超过1500万人,在提供全面的互联网服务的同时,支持了包括现代远程教育、网上高招远程录取、数字图书馆、教育和科研网格等重大国家信息化工程,为教育系统提供了视频会议、VOIP电话服务等,成为了我国教育信息化的重要服务设施、研究试验平台和资源库。13中国教育电视台在全国率先建设了基于数字传输的卫星广播网,形成了电视广播、语音广播、流媒体广播和IP数据广播于一体的、覆盖全国的数字化平台。14截至2003年底,全国已经有超过70%的高等院校建立了不同层次、规模的校园网,中小学建成的校园网已经达到3.5万多个。目前,中小学的学生/计算机比例为27∶1,中小学教师/计算机比例为11∶1。15边远地区乡镇及其以下农村学校具有卫星IP接收系统的学校已经超过了5万所。16据“信息技术的应用与普及对教育的影响与对策研究”课题组调查分析(中小学有效样本12444份,高校有效样本4342份):17城市地区生机比达到20:1的学校的比例达到了80%,而农村地区仅为37%,而且有40%的农村中小学没有计算机,如图2。13中国教育和科研计算机网简介,――开拓创新,打造时代电视文化,,赵国栋,中国教育报,,本文多处数据和观点引自该文16教育部规划司,中国教育统计年鉴(2003),人民教育出版社,2004年11月第一版17王珠珠等,信息技术的应用与普及对教育的影响与对策研究报告,2005年2月,文中多处数据与观点引自该调查报告97.1098.799.199.700.100.701.101.702.102.703.103.704.104.705.15城市、县镇、农村地区生机比7%5%2%15%7%9%32%15%13%26%27%13%17%32%24%3%15%40%0%10%20%30%40%50%城市县镇农村每人1台每2-5人1台每6-10人1台每11-20人1台每20人以上1台其他图2城市、县镇、农村地区中小学生机比分布东部地区生机比达到20:1的学校的比例达到了74%,西部地区为41%,且西部地区还有34%的中小学校没有计算机,如图3。东、中、西部地区生机比4%4%6%11%14%8%32%16%11%27%27%16%23%33%25%3%6%34%0%10%20%30%40%东中西每人1台每2-5人1台每6-10人1台每11-20人1台每20人以上1台其他图3东、中、西部地区中小学生机比分布东部地区已经有91%的学科教师用上了计算机,而西部地区还有48%的教师没有用上计算机,如图4。东、中、西部地区学科教师拥有计算机情况35%34%24%56%38%28%9%28%48%0%10%20%30%40%50%60%东中西每人1台合用1台无6图4东、中、西地区学科教师拥有计算机情况从416个样本
本文标题:教育信息化及教育软件的发展
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