冬阳童年骆驼队说课课件

冬阳•童年•骆驼队人教版小学语文五年级下册城西新区学校冯锐一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学过程五、作业布置六、说板书设计说课流程一、说教材《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言。是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，是单元教学的重点。台湾女作家林海音以朴实纯真的笔调，富有童趣的语言，围绕骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。1、认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，重点理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋，体会她对故乡北平的淡淡的思念之情。二、说教学目标三、说教学重难点根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。四、说教学流程为把教学目标落到实处，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时让学生读通课文，初步交流自己的阅读体会，说说课文回忆了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。第二课时通过读几个主要的描写骆驼的镜头，体会骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活的怀念，同时领悟围绕骆驼队来回忆童年生活的表达方法。下面，我着重说说第二课时的教学。为了达到本课时的教学目标，我主要从四个环节进行教学，分别是再现童年事；创设情境；定向自学；精读感悟；拓展延伸。《冬阳·童年·骆驼队》（一）创设情境：四、说教学流程咀嚼｛juéjiáo(咀嚼)(细嚼慢咽)在讲解“咀嚼”这个词时，我会让学生自己做“咀嚼”的动作来重点理解“咀嚼”的词意。然而读也是语文教学中永远不变的一剂良方，“读书百遍，其义自见”就是这个道理，把词语放回课文中，根据上下文理解内化语言，从整体上把握词语的意思。（二）定向自学：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（三）精读感悟片段一：看骆驼咀嚼片段二、走进“问驼铃””片段三“剪骆驼肚子下的毛”片段四：想念骆驼我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。在这个过程中，学生在老师的点拨下体会小英子当时的可爱想法，同时也享受了学习过程的体验美。片段一：看骆驼咀嚼片段二、走进“问驼铃””片段三“剪骆驼肚子下的毛”小组合作学习：出示问题：1、其实，作者不仅看骆驼看得仔细，看得有趣，她的一些想法也十分的与众不同，当作者看到骆驼脖子上的铃铛时，她又是怎么想的呢？2、孩子们，像这样只有童年才有的想法，还有很多。当春天来的时候，当作者看到骆驼肚子下的毛长长后，她又有什么奇特的想法，我们来读读。重点研读片段四：想念骆驼小英子问骆驼的去向，妈妈说：“总是问，总是问。。。。。。”请同学们以一个孩子的视角想想英子还会问什么？妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼赃的人。”“收贼赃的人什么样儿？”“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”“所以我不明白！”我心里正在纳闷一件事。“你不明白的事多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”重点研读片段四：想念骆驼小英子问骆驼的去向，妈妈说：“总是问，总是问。。。。。。”请同学们以一个孩子的视角想想英子还会问什么？在朗读中激发学生阅读的兴趣，推动有关《城南旧事》的阅读。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。林海音用自己的笔留住了那段珍贵的记忆，现在她长大了，她还会学骆驼咀嚼吗？让学生在自主学习和合作交流中，不仅说出了自己的理解，在倾听中也吸收了别人的智慧，并饱含深情的再读骆驼咀嚼的段落体现教学的组织美和合作美。以“我的童年”为题，写一写你童年发生的事。开拓学生的思维，培养学生的想象能力，展现学生思维的创造美。（四）拓展延伸请同学们阅读《城南旧事》这本书，或者找时间观看《城南旧事》这部电影。更多的了解小英子的故事。五、布置作业冬阳-童年-骆驼队学咀嚼谈驼铃思念故乡怀念童年剪驼毛念骆驼六、说板书设计