一儿童文学

第一章：儿童文学的本质第一节：儿童文学的概念及范围（一）概念儿童文学是与各个年龄阶段的儿童的心理水平、审美要求及阅读能力相适应，有助于他们健康成长的各类文学作品的总称。它包括幼儿文学、童年文学、少年文学，其中以童年期儿童为读者对象而创造的童年文学是儿童文学的主体与核心（二）范围1、“为儿童创作”的各类文学作品即成人明确地以儿童为读者对象而创作的文学作品。如：安徒生、叶圣陶、罗琳、等等2、儿童自己创作的作品是童心与文学最为自然的结合。如：田小菲、梁芒的诗，郁秀、窦蔻的小说等等3、被儿童占为己有的“儿童文学”即那些为儿童所喜爱又影响了儿童文学发展的成人文学作品。如：笛福、斯威夫特、凡尔纳等等4、“自我表现”的儿童文学作家并无明确的为儿童的目的，但因其作品的选材和表现充满了童心童趣而受儿童喜爱。包括一些：自叙“、”自传“，如：马克吐温、埃克苏贝里等等（2）、（三）儿童文学与成人文学的区别儿童文学与成人文学的相同点：以语言文字为物质媒介塑造生动、具体、可感的文学形象表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望不同点：1.目标指向的差异。儿童文学作家创作的目标指向将创作定位于点在儿童能够接受并乐于接受。定位决定儿童文学作品充分张扬儿童的天性。在作品中的具体有以下几方面：童趣——儿童文学的重要特征。指儿童文学作品对少年儿童的想象、思想、情感、心理状态及与之相应的行为的艺术反映。游戏精神——游戏精神是儿童文学的特性。在文学作品中注入儿童的游戏活动，作品的情节找不到任何寓意，而是由连串小游戏构成一个大游戏。儿童在这场游戏中尽情地放松自己。同时作为读者的儿童，不仅在纯游戏的审美中渲泄了平时的压抑，而且从游戏的欢乐中找到了心灵的补偿。例：挪威埃格纳《豆寇镇的居民和强盗》特拉弗斯《随风飘来的玛丽阿姨》林格伦《淘气包艾米尔》《小飞人卡尔松》《长袜子皮皮》惊险神奇——儿童文学作家在不同的作品中着意于营构出人意外的情节，有惊无险的场面，出奇的、美丽的、快乐的荒诞。达到紧紧抓住儿童读者注意，引领他们一页现页看下去，获得经历奇险、神密、快乐的审美体验。成人文学创作的目标指向不同于儿童，具有多向性特点，这与作者的创作动机有很大关系。如：巴金、赵大年张石山等各有不同2.文化底蕴的差异儿童文学：强调以儿童为本，表现他们的天性，心理，故不强调表现历史文化内涵，而允许表现出虚化的时空，淡化的背景，要求表现活泼的儿童生活，以人道精神，温暖与快乐，想象与幻想，幽默与巧智为其主要文化内涵。成人文学：强调从时代的高度和历史的深度开掘题材内容，以创作具有民族特色又具有历史文化积淀的作品，塑造能够世代相传的艺术典型作为创作的最高目标。讲究民族的，历史的，文化的积淀。成人文学的世界是融注了作者用深沉思考和丰富内心体验的情感世界。3、社会功能侧重点的差异：文学的社会功能有：认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能儿童文学的功能体现为：以娱乐为桥梁而达到认知，教育和审美的统一。成人文学中，文学的社会功能体现为以审美为核心的多种功能的聚合。4、接受对象的差异在文学接受中，儿童文学既有自身的特点，又体现出艺术的共性——以形象和魅力羸得读者。儿童文学作品的接受对象有以下特点：有的作品是专属于儿童的，如儿歌，童话，儿童故事等，也有的作品因其故事性或表现深度或者是艺术魅力而蠃得成人读者。如：达尔的《女巫》肖洛姆·阿莱汉姆的《莫吐儿传奇》沈石溪的动物小说等如是小说等如是第二节：儿童文学的特征（一）：儿童文学的表现特征1、特定的表现内容：儿童的生活、儿童的心理、儿童的想象世界。针对儿童文学广泛的题材，儿童文学理论家刘绪源提出“儿童文学三大母题”的观点，将儿童文学广泛的题材其归纳“爱的母题”、“顽童的母题”和“自然的母题”爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心。体现这种精神实质的作品母题，便是爱的母题。爱的母题分为母爱型和父爱型。顽童的母题：张扬儿童顽皮、活泼、淘气的天性。在内容上，毫不掩饰地表现顽童的任性与调皮，在审美特征表现为在意外的认同中获得审美的狂喜，它总让人感到一种意外的兴奋，审美基调（情绪基调）表现为奇异狂放。自然的母题：以表现人与自然的和谐为内容。在内容上，以自然万物为表现对象，审美特征表现为，在对自然的审美中形成超脱感和神秘感，意识到自己在大自然中的地位，感受到无穷的童趣。审美基调表现为悠远率真。2、特定的表现形式有的文学体裁是成人文学中所没有的，专属于儿童的（儿歌、童话、儿童故事）不同文学体裁在儿童文学接受中表现出年龄阶段的侧重性。婴幼儿文学童年文学少年文学文学分类：儿歌、幼儿故事儿童诗、儿童故事少年小说图画文学图画文学、寓言儿童散文、报告文学儿童戏剧文学、儿童散文儿童小说特点：直观性、游戏性以图辅文、故事性真实性、深刻性趣味性趣味性情节性、文艺性纯语言艺术儿童文学的最大特征是：富有儿童情趣。韵文性、直观性、幻想性和叙述性是儿童文学样式上的四个特征，也是儿童文学与成人文学的最大区别。3、特定的语体色彩。具体表现在浅显明白具体形象和优美、准确规范等方面浅显明白，具体形象。浅显：孩子们能够接受，儿童化的口吻。形象：逼真地描绘事物的场景和人物的行为举止，具有可视性在叙事性儿童文学中，语言的浅显明白和具体形象特点主要在叙述人语言和人物语言中体现出来。叙述人语言：简单句，色彩感，儿童口语例：郑春华《大头儿子和小头爸爸》小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。人物语言：体现儿童的惯用口头语，真实地再现儿童的心理、性格、年龄特点。例1：儿童诗《我是男子汉》（傅天琳）如果今天夜里忽然起风，/不要害怕，妈妈/我是家里的男子汉/我已经六岁，我是男子汉/我会举起长长的陀螺鞭子/把不听话的风/赶到没有灯光角落/让它罚站。例2：柯岩《帽子的秘密》我生气地说：“我不是奸细，我是你弟弟”/可哥哥皱着眉说：“是奸细就不是弟弟”……例3《长袜子皮皮》第一次我很有礼貌地提醒我……如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，我就打我自己。优美、规范、准确：儿童文学在儿童语言能力的发展上有着示范性的作用。儿童文学作品语言的优美规范，准确。（二）儿童文学的美学特征：儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。1.纯真。纯真在儿童文学作品中具体体现为一种童真美。童真是儿童固有的生命品性。童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，所以集中于在形象刻划中表现纯真美。2、稚拙。稚拙与纯真一样，是儿童文学天然拥有的美学语汇和艺术特质稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化（可能是儿童特有的和由此引来的笑趣）。是只有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语言表现3、欢愉。高尔基说过“儿童文学是快乐的文学”。儿童最不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，他们需要有趣的东西。因此，儿童文学相对于成人文学来说，总是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。4、变幻。儿童的生理和心理特点，决定了儿童是更好动、更富于幻想和探究性的。因此，儿童文学总是更富于幻想，更多惊险色彩，更多神奇意味。而这一切，就构成了儿童文学作品迷人的变幻之美。5、质朴。质朴作为儿童文学的美学特征之一，其意义可以从两方面来理解。一为儿童自身生命品格性。因单纯而质朴真实。一为作家的创作品性和人格品性——以看似最简单平淡的故事打动小读者，在看似平淡的情节中透出机智和聪慧。（三）儿童文学的基本功能儿童文学是以儿童年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。主要具备六个方面的功能：1：帮助儿童增长知识，认识社会，懂得做人做事的道理。2：培养儿童阅读、求知与探索的兴趣。3：提高儿童语言能力。丰富儿童情感世界。4：培养儿童的想象能力，促进儿童形象思维的发展。5：培养儿童的美感，提高审美水平。6：愉悦儿童的身心，养成活泼开朗的性格