教育信息化形势发展报告(王亚)

教育信息化形势发展报告阜阳师范学院计算机与信息学院王亚加拿大Alberta省Edmonton市小学2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训32019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训4美国俄勒冈州波特兰市中小学2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训62019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训72019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训82019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训92019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训102019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训11国内学校教室一瞥2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训132019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训142019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训15教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命教育信息化将给教育带来革命性影响（国务委员、国家科技教育领导小组副组长）刘延东——全国教育信息化工作电视电话会议2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训17主要内容一、教育信息化二、教育信息化来已取成绩三、教育信息化十年发展规划四、教育信息化未来发展趋势一、教育信息化内涵、基本要素、重要意义2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训191.什么是教育信息化教育信息化：是一个利用信息技术促进教育变革、带动教育现代化的过程信息化教育：是以现代信息技术为支撑的新型教育形态/方式信息化教育2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训202.教育信息化的基本要素2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训21教育部关于教师培训文件提高教师应用信息技术水平继续以中小学和职业院校教师为重点实施培训、考核和认证一体化的教师教育技术能力建设，将教育技术能力评价结果纳入教师资格认证体系。到2015年，建立12个国家级培训基地，健全32个省级培训基地；30%的中小学教师完成中级培训，50%的管理人员完成初级培训。到2020年，各级各类学校教师基本达到教育技术能力规定标准。2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训22省教育厅关于教师教育技术能力培训全面提高我省中小学教师的信息技术应用能力，实现“人人会”的目标。培训任务共分四年完成。2013年，各地要培训所辖中小学46%以上的学科教师，培训合格率达95%以上（下同）；2014年学科教师培训人数达71%以上；2015年达96%以上；2016年完成全部培训任务。2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训23今年省、市培训计划省教育厅2013年对阜阳市教育技术培训安排的46%任务目标共有28438人（其中颍州区2697人、颍东区1943人、颍泉区2171人、临泉县5768人、太和县4295人、阜南县4911人、颍上县4303人、界首市2350人、市直学校100人）市教育局计划集中培训县级学科骨干教师2000名，培训分解见附件。2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训243.教育信息化的重要意义促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学习的重要手段支撑引领教育现代化发展、构建学习型社会、建设人力资源强国的必由之路二、教育信息化来已取成绩建设路线、阶段性成果、发展阶段2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训261.基础教育信息化建设路线图1996200020062010100个计算机教育试验区计划教育信息化技术标准“校校通”计划1000个试点校园网计划基教资源库建设计算机教育普及计划“农远”工程教育技术能力建设项目96-750多媒体课件开发项目“金教工程”“班班通”“农远”二期2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训272.教育信息化取得的阶段性成果（1）教育信息化基础设施建设有了较快发展，初步形成了“天地合一”的教育信息网络2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训28中国教育和科研计算机网（CERNET）1994年建成开通了中国教育和科研计算机网CERNET2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训29中国教育卫星宽带传输网（CEBsat）2000年建成开通了中国教育卫星宽带传输网CEBSat2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训30后经多次升级扩容，CERNET已接入近2000所高校,CEBSat支撑国家4大远程教育工程，拥有60多万个地面接收站点中国科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网实现了高速连接，已初步形成天地一体、覆盖全国的国家教育信息网络2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训313.教育信息化取得的阶段性成果（2）数字教育资源体系初具规模，义务教育、职业教育、高等教育等各类教育的数字资源开发和共享资源库建设都取得了很大进展（3）应用水平有了明显提高，各级各类学校开始积极采用信息技术改进教学方式，信息技术在教学中的应用不断深化（4）教育管理信息化水平显著提升，招生录取、就业认证、学籍管理等电子政务、电子校务系统都有了较大发展2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训32还存在的一些问题2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训333.教育信息化发展的阶段2005年，联合国教科文组织将信息技术与教育融合发展的过程划分为四个阶段：起步、应用、融合、创新在起步阶段，一般以教育信息基础设施建设为主，应用水平较低随着时间的推移，进入第二、第三阶段以后，信息技术在教育教学中的地位逐步凸显，信息技术与教育教学的紧密融合成为发展主题，这是教育信息化深入发展阶段的重要标志2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训34我国教育信息化所经历的阶段2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训35教育信息化推荐网站中国教育信息化网教育信息化——中国教育和科研计算机网中央电化教育馆（教育部基础教育资源中心）、教育信息化十年发展规划规划形成、特点、重点任务、推进工作2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训371.规划的形成过程2010年，党中央国务院颁布了《教育规划纲要》2011年3月中旬，《规划》编制工作正式启动2011年6月中旬、7月中旬和10月上旬，集中开展了三轮征求意见工作，以函件、座谈、走访等多种形式，反复研究修改2011年11月-12月，国家教育体制改革领导小组会议审议原则通过了《规划》(送审稿)2012年2月21日，教育部部党组会议审议通过了《规划》(报批稿)2012年3月13日，教育部正式印发了《教育信息化十年发展规划》2012年8月，教育部组建了教育信息化领导小组，成立了专门的教育部教育信息化推进办公室（简称：信推办）2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训382019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训392019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训402019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训412019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训422020年我国教育信息化事业发展的总体目标是“三基本两显著”基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训432.十年发展规划的鲜明特点（1）坚持信息技术与教育教学过程深度融合（2）坚持应用驱动（3）推动科学发展的创新机制在新的历史发展阶段，推动教育信息化必须坚持“信息技术与教育教学融合”的核心理念，坚持“应用导向、机制创新”的基本思路2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训44（1）坚持“信息技术与教育教学融合”核心理念单纯的硬件设施建设不是教育信息化的本质只有把信息技术与教育教学过程结合起来，根据教育教学过程中的问题，特别是学生的学习问题，去开发相应的产品、建设相应的环境、形成系统的解决方案，才是教育信息化的本质2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训45（2）坚持“应用驱动”的思路坚持“应用驱动”，就是要围绕教育教学应用需求推动建设，需要用什么，就先建什么硬件、资源、培训等都要围绕应用来设计、考虑。硬件建设只能作为基础，不是本质，不是目的应用才是加快推进教育信息化的着力点应用驱动是教育信息化可持续发展的重要保证2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训46（3）坚持科学发展的创新机制思路建立“政府引导、市场驱动、教育需求、多方参与、共建共享”机制其内涵是以教育需求为本，坚持政府和市场“两轮”联动，形成教育内外、企事业单位、人民团体广泛参与的局面，以达到最广泛的资源共建共享的目的2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训47深圳举办的首届全国中小学信息技术教学应用展演活动由教育部主办，以“普及、探索、融合”为主题，旨在信息技术推动中小学教学方式的变革与创新“三通两平台”是十二五的核心任务实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，完成教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设，简称为“三通两平台”。三通是主体，两平台是服务2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训50到2015年，基本实现“宽带网络校校通”——各级各类学校接入宽带并建成网络条件下的基本教学与学习环境；以地面互联网、移动互联网、卫星网等多种方式接入宽带什么是网络条件下的基本教学环境？一是为学校建设能上网的多媒体教室二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课到2015年全国基本实现校校拥有网络教学和学习环境“三通工程”2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训51“优质资源班班通”——形成丰富的各级各类优质数字教育资源，将优质资源送到每一个班级，并实现在教学与学习过程中的普遍使用；重点启动“三个课堂”建设，使全国50%以上中小学实现“班班通”“专递课堂”——集中力量开发音乐、美术、英语、科学等短缺课程，开发民族双语教学急需课程，开发职业教育新设专业课程。为全国几万个教学点配备视频接收播放设备和优质资源，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖，并以县为单位逐步开设同步课堂。“名师课堂”——主要是发挥名师示范带动作用，利用智能学习系统诊断、导学等方式，提高广大教师的教学水平和学生自主学习能力“名校网络课堂”——主要是以名校开设网络学校、网络选修课等方式，推动优质资源在全国快速共享，帮助更多的学校提高教育质量“三通工程”2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训52“网络学习空间人人通”——所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，教与学、教与教、学与学全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中力争用5年左右时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间建成学校“数字化社区”，重点做好三个“空间”建设：即教师空间、班级空间、学生空间“三通工程”2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训53教师空间主要内容：教师个人基本信息（姓名、任教课程、职称、特长、荣誉、研究成果等）教师任教课程情况（课程简介、学分、授课计划等）教师任教课程资源（教案、学案、课件、作业等）课程考工考证资源（资料、题库等）课程相关引申资源（主要是网络资源的链接与集成，即学习资源厍或素材）学生作品（业）展区教师教学管理（名单、成绩册等）教师个人日志（微博、相册等）师生互动（讨论）社区（论坛、QQ群等）……2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训54班级空间主要内容：班级日志班委会成员班级制度师生互动学生成长记录……学生空间主要内容：学生个人信息（姓名、专业、年级、爱好）学习管理类（作业、学习过程记录、收藏的各类课程资源）个人空间类（日志、微博、相册等）……2019/8/2阜阳市中小学骨干教师培训55“三通”之间是相互关联的“校校通