语文课程与素质教育

论文:语文课程与素质教育作者：李儒智指导教师：刘高权联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]目录内容摘要……………………………………………………………………………………1关键词……………………………………………………………………………………1Abstract……………………………………………………………………………………1keywords……………………………………………………………………………1引言………………………………………………………………………………………2（一）确定选题的缘由和意义…………………………………………………………2（二）需要解决的问题…………………………………………………………………2（三）研究方法…………………………………………………………………………2一、对小学语文素质教育的认识…………………………………………………………2（一）语文课程与素质教育的涵义……………………………………………………2（二）语文课程在素质教育中的地位和作用及其重要性……………………………3二、我国农村小学语文教育教学的现状………………………………………………4(一)当前农村小学语文教学所存在的问题………………………………………4（二）对当前农村小学语文教学所存在问题的深思…………………………………4三、语文课程在素质教育中的实施……………………………………………5（一）转变陈旧的教学观念………………………………………………………5（二）创建愉快的课堂教学模式…………………………………………………6（三）引导学生参与社会实践活动，培养学生语文实践能力………………………7（四）促进学生知识与情感的交流……………………………………………………9四、小结………………………………………………………………………………9参考文献…………………………………………………………………………………101内容摘要：随着新课程标准的颁发，新一轮教育教学的改革又掀起高潮；随着九年义务教育的普及的，给语文教学提出了更新的要求。语文教育应该能够造就现代社会所需的一代新人发挥重要的作用，那么，作为基础学科的语文，在新课标下怎样才能培养出学生良好的素质是重中之重。本文以自己在农村小学语文教学的实践为例，分析农村小学素质教育中语文教学的现状，存在的问题及原因，来探讨在新课程标准下，提高素质教育的对策及语文素质教育教学的实施。关键词：农村小学语文课程素质教育Abstract：Withtheissuingofnewcurriculumstandard,newroundofeducationalreformandsetofftheclimax;asthenine-yearcompulsoryeducationuniversalandtolanguageteachingprovidesupdatedrequirements.Languageeducationshouldbeabletocreatenewgenerationrequiredformodernsocietyplaysanimportantrole,asabasicdisciplineoflanguage,howtofosterstudentsunderthenewcurriculumstandardgoodqualityisatoppriority.ThisarticleinhisownpracticeinChineseteachinginprimaryschoolsinruralareas,forexample,theanalysisofthepresentsituationofChineseteachinginquality-orientededucationinruralprimaryschools,existingproblemsandreasons,tostudyunderthenewcurriculumstandardandcountermeasurestoimprovequality-orientededucationandquality-orientededucationinteachingofChineseimplement.Keywords:countrysideprimarschoolChinesequality2引言（一）确定选题的缘由和意义1、提出问题：随着新课标的颁发，新一轮教育教学的改革又掀起高潮，随着九3年义务教育的普及，给语文教学提出了更高的要求。语文教育应该能够造就现代社会所需的一代新人发挥重要的作用，那么，作为基础学科的语文，在新课标下怎样才能培养出学生良好的素质是重中之重。2、提出问题的根据:当前，实施素质教育已成为小学教育教学改革的主旋律，而语文课程是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文课程实施素质教育的成效，不仅关系到语文学科的教学质量，而且将关系到整个基础课程教育教学的质量。3、论题的价值:在新课标下，培养学生的素质教育，应致力于学生的语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。创设情境，培养学生的创新能力，加强学生对新课程理念、创新理念的学习，用创新意识更新教育观念，加大新课改实践力度，引导学生多参加语文实践活动，转变教育教学行为，培养新世纪人才。因此，本论题具有一定的理论和实践意义.（二）需要解决的问题（1）观念问题：解决农村小学语文教师教育教学观念更新，提高学生的自身素质存在的问题（2）方法问题：从语文新课程标准出发，重视农村小学教师的自身素质，审视农村小学语文教学中的现状，分析存在的问题及成因，探求提升农村小学语文教学中，学生素质提高的有效途径、方法和促进教师适应并胜任新课程改革所要求的新型教师队伍。（3）理论问题：探求适合农村小学语文课程标准中素质教育的实施策略；探求农村教师素质的提高和学生的全面发展。（4）实践问题：将寻求的对策和理论结合实践，并在实践中不断总结和探索。4（三）研究方法（1）文献法。通过搜集有关文献资料，在他人的研究中取其精华，革故纳新。（2）调查法和观察法。通过自己的实践，能使人获得许多真情实感，因而能获得较为完整的、真实的、深刻性的资料。一、对小学语文素质教育的认识（一）语文课程与素质教育的涵义1、素质教育什么是素质教育？李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下基础，使学生德、智、体等方面得到全面协调的发展。”原国家教委柳斌副主任认为：“素质教育是与‘应试教育’相对的，它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育，相对于‘应试教育’来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”从以上论述中不难看出，素质教育实质是党的教育方针在基础教育阶段得以贯彻落实的更高的要求，是邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想在基础教育阶段的具体化。2、教师素质林崇德教授认为：“教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。”；王静茹认为：“教师素质是指教师职业劳动所必备的基本品质，是对教师角色的根本要求。”她认为对5教师素质要求因时代、社会和阶层的不同而不同。笔者认为教师的素质问题，既是理论问题，更是实践问题。当前情况下，教师只要不断地学习，提高自己的素质和业务水平，才能满足学生的需求，才能教会学生更多的知识，使其全面发展，适应社会的发展。（二）语文课程在素质教育中的地位和作用及其重要性1、语文课程在素质教育中的地位中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“发展教育事业，提高全民素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”这一极富战略意义的论断，首先是基础教育提出了进行素质教育的要求。语文学科既是进行素质教育的一条途径，又是素质教育的有机组成部分。正确认识语文学科在素质教育中的地位与作用，对提高语文教学质量，培养语文高素质人才是很有意义的。语文学科的性质决定了它在素质教育中的较高地位。在众多学科中，语文学科是一门基础性学科。它主要是培养学生“听、说、读、写”的能力，而其他学科的学习，都要以语文这一学科作为媒介，要以听说读写的实践作为开展教学的手段。否则，一切教育教学活动都无从谈起。所以，我们说语文是所有其他学科、其他种类学习的基础。语文学科既然为学好其他学科提供了必要条件，那就必然成为整个素质教育的基础。更何况，语文学科本身将以丰富多彩的知识内容来拓展学生的视野，以各种各样美的人、美的事、美的景、美的物陶冶学生的心。2、语文课程在素质教育中的作用及重要性如何发挥语文教学在素质教育中的作用呢？笔者认为，首先要全面正确地认识语文学科的特点。《义务教育语文课程标准》中开宗明义指出：“语言文字是人类最6重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”强调了语文学科的工具性和人文性。要学好各门功课，首先应打好语文基础，要能识字、能读书、能作文。语文学得好，对学习其它学科会产生积极影响，语文是学习各门学科必须掌握的工具。全国小语会会长高惠莹也谈到：“语文学科是工具性、思想性、综合性、实践性、社会性和基础性的统一体。基础工具性是它最基本的属性，由于它是表情达意的工具，语文课本中多是经过选择的文质兼美的文章，因此工具性和思想性的辨证统一是语文学科的基本特点。”在语文教学中充分发挥这些特点的优势，就能收到良好的素质教育效果。学校对学生进行素质教育的主要途径应该是各科教学。而语文学科是从小学一年级到高中三年级贯彻始终的主要学科，课时最多，在教学计划中的位置最为突出。语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都是从学生的语文学习起步。学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。语文学科在对学生进行素质教育中起着重要作用。二、农村小学语文教育教学的现状（一)当前农村小学语文教学所存在的问题1、从教师的教学观念看农村小学语文教师，特别是贫困山区的农村小学语文教师，由于长时间住在农村，信息比较闭塞，教师走不出去，新的教学理念引不进来，从而导致了农村语文教师的教学观念滞后。很多教师认为语文教学很简单，就是让学生识字、认字、读书、写作，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养，忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导。不少教师在语文教学中没有站在课标的高度，把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。主要体现在以下几个方面。7（1）教学模式公式化。由于长期受传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“认识生字—给课文分段—归纳中心思想”这三步进行。认为一篇课文教学只要完成了这三步，教学任务便完成了。在整个教学中没有听说读写训练，没有教师与学生的互动过程，更没有情感的交流过程。（2）教学方式单一化，学生学习欲望不高。很多老教师有这样的心理，“课程标准教材一变再变，自己的教法一成不变”。依然以分析讲解为主要方式，段段分析，句句讲解，老师一味地讲，学生只要认真地听讲。在课堂教学中，教师把大量时间花费在讲解课文上，而且方方面面边边角角都讲到，不管学生是否懂，也不管提问是否有意义，老师讲完问完之后便让学生做“抄”之类的作业。千篇一律的教学模式，使基础知识教学和基本技能训练脱节，没有坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则。2、从课堂的教学上看（1）环节多，问题少。老师在课堂上设计的环节较多，提的问题较多，学生没有思考的余地，没有交流的余地。（2）学生自主共享的时间少。课堂中，教师就像一个“放牛娃”，始终把缰绳拉得紧紧的，所以，自己讲个不停。学生只是