教师业务培训纲要

常规教学要点广的传媒陈主木目录一，什么是教学常规二，如何组织课堂教学三，课堂教学的艺术四，有效处理课堂突发事件五，教师基本职业素质六，我的一点建议（共勉）1一，什么是教学常规一，备课1，开学前一周，教师要根据已有的档案资料尽量了解所教班级学生的学习基础，并对照本学科课程标准通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确学生在本学期本学科应达到的基本要求，确定各单元教学重点和各单元教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划，为真正依据课程标准，“用教材而不是教教材”打好基础。12，上课前一周，在掌握教材前后联系、了解学生已有知识水平的基础上，开发和利用各种教学资源，精心做好每一课时的教学设计，内容包括教学目标、教学重难点、关键点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业等。13，教案书写一般分为详案和简案。详案要根据课时教学目标确定每个教学环节的要求，写清每个教学步骤。在每个具体的教学步骤里，不仅要体现教师组织的教学活动，同时要适当预测学生参与时可能出现的各种情况，以及教师应采取的相应对策。教案中还要设计层次性、针对性强的课堂练习和课后作业以及完整的板书设计，既面向全体学生又要重视学生个性培养，让不同的学生得到不同的发展。简案要能根据课时教学目标，体现教学的基本过程，重点突出解决重难点的教学设计，其他教学步骤可以简化。14，备课的三种计划学期教学进度计划；包括：学生情况简要分析；本学期（年）的教学要求；教科书的章节或课题；各课题的教学时间所应采取的教学手段，教学进度表等等。课题（或单元）教学计划；即对教学大纲上的一章，一个较大的题目或教科书中的一课进行备课。课题计划包括：课题名称；本课题的目的要求；课题的课时划分；上课的类型；教学方法；教具的运用等。课时教学计划（教案）1，教学目标（智育和德育目标）2，教学重，难点3，教学手段以及教具准备4，教学课时5，教学过程（导入，探究，巩固，辅导。作业）教案模板《XXXXX》课程教案课题：教学目标德育目标：知识目标：能力目标：教学重点：教学难点：课型：主要教学方法：教学时间分配教学过程Ⅰ.教学准备：Ⅱ.组织教学：Ⅲ.复习导入Ⅳ.新课：Ⅴ、课堂小结：Ⅵ、作业布置：Ⅶ、课后分析：二，上课1．教学目标明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中，并在每一节课结束之前采取灵活有效的方式引导学生进行学习小结，梳理本节课的学习内容与学习目标达成情况。12，知识传授正确。教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习或实践活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。13．方法科学有效。教师要根据学科教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学场地、教学资源和教学方法。要处理好预设与生成的关系，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间，在教学过程中，要突出学生的主体地位，师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要充分利用各种教育资源，创新教学手段，提高课堂教学或活动效率。14．教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方；一律用普通话上课（老教师尽可能用），语言规范，语速适当；板书工整，不写错别字，条理清楚；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段及安排实验活动程序，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。上课时不得无故离开教室，不做与教学无关的事，严禁随意增减课时或者拖课、提早下课。15．课后反思及时。一般每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，不拘形式、不限字数进行简要的反思。三，作业1．精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、典型性、适合学生发展实际的内容。教师在布置作业之前，都要亲自研做一遍。要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。12．作业量适当，批改反馈及时。要综合平衡并严格控制学生的作业总量。作业批改要及时，应标明批改日期，批改符号要统一、规范。一般作业的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文等综合性大作业的批改反馈不超过1周。必做的作业必须全批全改。可精批（通览后细改，加眉批和总批）与略批（通览全文，找出问题，写出评语）相结合，精批与略批轮换进行。，教师可视具体情况采取合适有效的批改方式。批改作业一律要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。13．指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习，后作业；先审题，后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹，解题格式，图表绘制等都要提出规定性要求，明确完成标准，加强养成性训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用参考资料，培养发散思维，提倡一题多解。要培养学生自主检查、自主评价、自主订正作业的良好习惯。要鼓励学生建立互助、合作的良好学习关系。14．指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习，后作业；先审题，后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹，解题格式，图表绘制等都要提出规定性要求，明确完成标准，加强养成性训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用参考资料，培养发散思维，提倡一题多解。要培养学生自主检查、自主评价、自主订正作业的良好习惯。要鼓励学生建立互助、合作的良好学习关系。15．要依照作业不同目标要求采取等第、简要评语等多种评价形式对学生的作业给予评定。作业评语要因人而异，不千篇一律；明确具体，不模糊笼统；以鼓励为主，不盲目批评。要及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。发现学生作业中的独特见解，要给予充分肯定。要做好批改记录，把学生作业完成情况作为评价学生平时学习成绩的重要依据之一。四，辅导1．注重差异，分类指导。辅导与补课应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成保底性作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。12．以个别辅导、分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问题的辅导，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以在课堂上统一解答。13．课堂教学是辅差导优的主阵地。对学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。五，考试1、考试是检查学生学习情况，激励学生学习积极性和教师对自己教学情况进行反思改进的重要手段，而不是最终目的，因此，必须坚持认真严肃的态度，考前命好题，组织好单元练习，单元学习结束后及时进行检测，及时批改、及时分析，及时查漏补缺。12、考试后，教师要认真进行卷面分析，指出教学中的成败原因，切实研究改进教学方法和辅导学生的措施。试卷的评析要留存并有评点批注。原则上教师不能按考试成绩排列学生名次和张榜公布。13、重视口头考查，坚持按照标准做好口头考查工作，特别是在课堂教学中根据教材特征，根据学生个体来进行口头考查。二，如何组织课堂教学11、教师要严格按课表上课，按时上下课，中途不离开教室，保证“45分钟”全过程用于组织教学，不做与上课无关的事情，不说有损学生人格的话，不说有损教师形象的话，不说有损学校荣誉的话，不做有损学生身心健康的事。12、讲课时要注意多种教学方法的有机结合，使全班学生动脑、动口、动手，运用各种教学手段，调动学生的学习积极性。教师要特别关注学生的课堂表现，杜绝课堂上“学生睡觉现象”的发生。13、课堂结构要合理，时间分配应得当，一般的课堂结构包括导入情境、主题探究、巩固强化、总结拓展、布置作业五大环节。课内要有足够的学生自主学习时间，坚决反对教师占用课堂全部时间(俗称“满堂灌”或“填鸭式”)。14、教师上课要求做到：用标准的普通话站立教学(外语科用英语教学)、书写规范(杜绝错别字)、仪表端庄、举止文明、语言表达准确、没有“口头禅”、富有激情，营造“文明、民主、平等、快乐”的课堂学习氛围。15、教师要注意对学生进行良好的学习习惯的培养，保证学生坐、立、执笔姿势正确，书写工整，文明上课，上课时每位都要进行课堂教学管理，维护良好的课堂秩序，不得让学生随意出入教室。1三，课堂教学的艺术1教师教学艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效果。教师应该努力提高自己的教学艺术修养。教学基本功是教学艺术的前提和条件。板书、绘图要规范；提高口语表达能力，养成庄重大方的说话仪态和发音准确、表达清楚的语言习惯；善于对自己的教学思想与教学实践活动进行系统的总结和反思.1课堂教学艺术主要包括：（一）组织教学的艺术;（二）导入新课的艺术;（三）运用教育语言的艺术;（四）提问的艺术;（五）板书的艺术。（一）组织教学的艺术起始组织目的在于使学生迅速进入教学情境，心意指向课堂。过程组织是要把组织教学贯穿于全部课堂教学之中。目的在于始终保持学生的注意和兴趣，使教学顺利进行。那么，怎样才能组织好教学的进程呢？一是运用课堂常规组织教学；二是用情感组织；三是用非语言行为组织教学；四是运用注意规律组织教学；五是善于处理好教学中的偶发事件。（二）导入新课的艺术（1）直接导入；（2）直观导入；（3）问题导入；（4）情境导入；（5）温故导入；6）悬念导入；（7）经验导入；（8）故事导入；（9）歌曲导入。（三）提问的艺术（1）所提问题要明确；（2）提问要有启发性；（3）问题要难易适度；（4）提问要有普遍性；（5）要认真听答。（四）板书的艺术1．板书的作用(1）突出教学重点与难点；（2）有助于集中学生注意力，激发学习兴趣；（3）概括要点，便于记忆；（4）有助于梳理文章脉络或教学内容的结构和层次；（5）规范正确的板书能为学生做出示范。12，板书的类型（1）提纲式；（2）词语式；（3）表格式；（4）线索式；（5）关系图式；（6）图文式。五，课堂教学语言的艺术1，标准、清晰、2，准确、鲜明、3，形象，生动，4，感情深厚，5，逻辑严密，6，富于哲理，7，语调和谐，8，节奏鲜明。1四，有效处理课堂突发事件一，课堂突发事件的性质分类1、良性破坏性行为的突发事件例如学生小声讲话，在不该发笑的时候发笑等，原因是为了赢得教师的注意，哪怕是消极注意，另一个原因就是为了获得同学的注意和赞赏，青少年这一时期这一原因更为普遍。2、恶性破坏性行为的突发事件例如学生在课堂上无端恶意指责、互相攻击，甚至是打架斗殴等突发事件。二、课堂突发事件的原因分类1、教师课堂管理方式的两极化一是教师采取消极的管理方式，放弃课堂管理责任，不明确严格纪律的重要性，导致课堂不能形成良好的学习气氛和教学环境，学生也因缺乏明确的教育引导而出现违反课堂规则的行为；二是教师对学生采取敌对的管理方式，即教师对学生的不合作行为或问题行为常常作出过敏反应，并把敌对情绪传递给学生，课堂中到处弥漫着敌视和冷漠的气氛，随时会导致突发事件。2、个别学生自身的原因（性格、家庭）3、课堂的环境因素适宜与否：温度、亮度、座位的编排方式、卫生情况14、课堂的软件环境：课堂学习气氛、班风、校风5、不可预期的偶发因素：由于外部不可预期因素的介入，而在师生双方预料之外的事物6、自己的失误三、处理课堂突发事件的原则1、爱心