《1000以内数的读写》教学设计

《1000以内数的读写》教学设计滦县第二实验小学：杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。【设计理念】：本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。【教学目标】1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。【教具准备】课件、计数器、计数器图片【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990数到1000。2、十个十个地数，从540数到630。3、一百一百地数，从100数到800。学生分别口答这三道题，集体交流、订正。同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。（课件出示课题并板书课题）二、合作交流，探究新知。1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。下面，同学们一起数：一个一、2个一、3个一（课件出示图片，引导学生从1个一数到10个一）得出：10个一是十。也可以说，10里面有几个一？（10里面有10个一）板书：10个一是十。（2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。下面，同学们一起数：一个十、2个十、3个十（课件出示图片，引导学生从1个十数到10个十）得出：10个十是一百。也可以说，100里面有几个十？（100里面有10个十）板书：10个十是一百（3）当数更大的数时，可以一百一百地数。下面，同学们一起数：一个百、2个百、3个百（课件出示图片，引导学生从1个百数到10个百）得出：10个一百是一千。也可以说，1000里面有几个一百？（1000里面有10个一百）板书：10个一百是一千。2、感知1000。课件出示图片：(1)1000条鱼.(2)1000枚硬币3、认识计数单位——千。千和一（个）、十、百一样都是计数单位。千和百之间的进率也是10，因此，一（个）、十、百、千这四个计数单位之间的进率都是10。4、认识数位——千位。（1）出示计数器并提问：同学们，让我们见见我们的老朋友，这是什么？（计数器）计数器上哪些朋友是你认识的？（个位、十位、百位）个位、十位、百位分别在哪个位置？（学生口答出个位在右边起第一位，十位在右边起第二位，百位在右边起第三位）。百位左边还有一个数位，是什么？引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子，引导学生得出：个位上1颗珠子表示1个一，十位上一颗珠子表示1个十，百位上一颗珠子表示1个百，千位上一颗珠子表示1个千。（2）课件出示数位顺序：一个数，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（学生进一步理解、领悟数位顺序）5、1000以内数的读法和写法教师将事先做好的四张拨有数的计数器图片贴在黑板上：第一层：学习不带0的1000以内数的读写教师结合计数器图片讲解：同学们，我们在写数时，应该从哪位写起？（高位）百位上有几颗珠子？（1颗）百位上的1颗珠子表示几个几？（1个百）所以我们在百位上写1；十位上有几颗珠子？（2颗）十位上的2颗珠子表示几个几？（2个十）所以我们在十位上写2；个位上有几颗珠子？（5颗）个位上的5颗珠子表示几个几？（5个一），所以我们在个位上写5，所以这个数写作：125；读数时也要从哪位起？（高位）百位上的1读作一百，十位上的2读作二十，个位上的5读作五，所以这个数读作：一百二十五。教师边讲解边对准相应的数位板书出写作：125读作：一百二十五第二层：学习中间有零的1000以内数的读写（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（2）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：503读作：五百零三（4）教师小结：写1000以内的数时，中间的0要写出来，这个0起一个占位的作用；读数时，中间的0读作零。第三层：学习末尾有零1000以内数的读写（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（3）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：460读作：四百六十（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。第四层：学习1000的读写法（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。（4）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：1000读作：一千（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。基本练习：读写小竞赛（1）学生在练习本上独立完成。（2）师生集体交流、汇报。三、课堂练习，巩固新知休息一会儿：师生一同边说边做动作：公鸡喔喔叫，小熊伸懒腰，小兔跳跳跳，小猫睡懒觉。（学生趴在桌子上睡觉）。师：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻灯片：同学们，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我们快去救救它们吧。灰太狼说，本大王今天心情好，只要你们能答对我给你们出的题，我就放了你们。我们先救谁呢？1、预设：先救喜羊羊播放幻灯片，出示灰太狼给喜羊羊出的题，即数学书第27页练一练第1题：学生在练习本上独立完成。集体交流、汇报结果。教师强调：“零”这个字的最后一笔“点”不要忘了写，“八”不能写成“人”或“入”，“五百一十二”不能写成“五百十二”，“一千”的“千”不能写成阿拉伯数字“4”。2、预设：再救沸羊羊播放幻灯片，出示灰太狼给沸羊羊出的题，即数学书第27页练一练第2题：学生在数学书上独立完成。集体交流、汇报结果。教师强调：每一个数字都要写清楚，写规范，大小也要均匀。3、预设：然后救美羊羊播放幻灯片，出示灰太狼给美羊羊出的题，即数学书第27页练一练第3题：学生在数学书上独立完成。集体交流、汇报结果。渗透：1000是一个四位数，最高位是千位，最大的三位数是999，最小的四位数是1000，并强调写1000时，不能多写0，也不能少写0,1000是先写1，再写三个0.4、预设：最后救懒羊羊播放幻灯片，出示灰太狼给懒羊羊出的题：我是小法官。（手势判断）（1）读数和写数都要从高位起。（）（2）三百零九写作：390。（）（3）七百二十写作:70020。()（4）890读作：八百九。（）（5)706读作：七百零6。（）四、梳理知识，总结升华。1、通过今天的学习，你有什么收获？（学生畅所欲言，各抒己见}2、全课总结：同学们，今天我们不仅认识了一个新的计数单位——千，认识了一个新的数位——千位，而且1000以内的数我们既会读了，又会写了，同学们学得非常认真。希望同学们一如既往，勤奋努力，每天都做最优秀的自己！五、布置作业，及时反馈课堂作业：数学书第27页的第4题。板书设计：1000以内数的读写10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。写作：125写作:503写作：460写作：1000读作：一百二十五读作：五百零三读作：四百六十读作：一千