高中化学必修1教材分析

《化学1》(必修）教材分析￭知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。￭知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。￭认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；￭认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。￭认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。主题1：认识化学科学￭体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。￭初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。￭树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。￭能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。￭初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。主题2：化学实验基础￭能根据物质的组成和性质对物质进行分类。￭知道胶体是一种常见的分散系。￭知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。￭根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。主题3常见无机物及其应用￭根据生产、生活中的应用实例或通过探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。￭通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。元素化合物：钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质核心知识按照什么样的体系结构将这些元素化合物的内容组织起来？概念理论：物质的量氧化还原反应电解质电离怎样编排这些概念理论知识？这些概念理论知识在学生的学习过程中起到什么样的作用？过程方法￭认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。￭体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。￭认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。在教材中怎样落实这些内容？除此之外，还应有什么过程方法？情感态度价值观￭认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。￭认识氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。教材中怎样落实情感态度价值观的内容和目标？怎样将这些内容组织起来，形成有机的整体，落实三个维度的目标？元素及其化合物知识分散编排集中编排钠氯铁碳氮硫（第三章）硅铝硅（第四章）铜方法平台理论平台研究物质的方法和程序（第一章）从物质分类和氧化还原两个角度认识元素及其化合物性质（第二章）第一章认识化学科学主题1：认识化学科学￭知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势；￭知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；￭认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用；￭认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用；￭认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。主题2：化学实验基础￭初步学会溶液配制等基本实验技能；￭初步认识实验条件控制在化学学习和科学研究中的应用。主题3：常见无机物及其应用￭了解钠、氯及其化合物的主要性质；教材内容：第一节走进化学科学第二节研究物质性质的方法和程序第三节化学中常用的物理量——物质的量案例：金属钠和氯气认识化学科学化学研究对象、基本特征和探索空间化学研究中的科学思想方法定量研究——化学计量化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学研究物质性质的基本方法和程序化学研究的其他方法（假说、模型）物质的量第一节走进化学科学第二节研究物质性质的基本方法和程序第三节化学中常用的物理量——物质的量唤起学生对化学已有认识的思考补充提问（如：让学生列举身边与化学有关的现象或事实）关于本节教材的几点说明使学生了解化学的发展趋势对学生进行学习方法教育使学生了解现代化学的特点引导学生从自身发展的角度关注化学，逐步实现兴趣、乐趣、志趣的转化引导学生从“化学与生活”的角度关注化学教材主线为元素化合物知识的学习搭建方法平台研究物质性质的方法研究物质性质的程序观察实验比较分类Na的物理性质及与水的反应Na与氧气的反应Na与铁性质的比较氯气性质的预测氯气性质的探究关于本节教材的几点说明方法的学习在于体验关于本节教材的几点说明对“研究物质性质的方法和程序”进行考察；关于过氧化钠的主要性质是要求的原则上要求学生亲自实践本节教材主线宏观量质量体积浓度微观量微粒个数物质的量认识物质、认识化学反应组织学生对数据进行分析，找到摩尔质量、气体摩尔体积与相关量的关系栏目实施可以根据学生情况灵活处理关于本节教材的几点说明学习一定体积溶液的配制通过讨论引出物质的量浓度三、物质的量浓度关于本节教材的几点说明引导学生运用物质的量认识化学反应关于本节教材的几点说明教学过程中应注意的问题知识点要求过氧化钠的性质初步了解钠盐的性质此处不涉及阿伏加德罗定律推论不要求氯气与碱的反应了解关于物质的量及相关概念的教学重在应用1.关于阿伏加德罗常数第二章元素与物质世界主题3：常见无机物及其应用￭能根据物质的组成、性质对物质进行分类；￭知道胶体是一种常见的分散系；￭了解铁元素及其化合物的性质；￭知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法；￭根据实验实施了解氧化还原反应的本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；教材内容：第一节元素与物质的分类第二节电解质第三节氧化剂和还原剂第一节元素与物质分类第三节氧化剂和还原剂元素与物质的关系从电离角度案例：铁及其化合物第二节电解质物质的分类单质化合物氧化物、酸、碱、盐从反应中有无化合价变化的角度纯净物混合物溶液、浊液、胶体电解质离子反应氧化还原反应氧化剂与还原剂强电解质间的复分解反应学生学习元素化合物知识的需要物质的性质氧化还原角度——氧化性、还原性物质分类角度——物质的通性化学反应体现形式离子反应第一节元素与物质分类第三节氧化剂和还原剂第二节电解质知识的功能本节教材主线元素与物质的关系物质的分类各类物质间的反应关系混合物纯净物胶体P31交流研讨P32活动探究P43迁移应用本节教材主线溶液的导电性酸碱盐的电离电解质电解质在溶液中的反应——离子反应P41观察思考、迁移应用离子方程式P42交流研讨设计意图：揭示溶液中化学反应的本质关于本节教材的几点说明建议教师引导学生观察现象→解释现象→反应的实质关于本节教材的几点说明关注两种不同的离子方程式书写方法离子反应方程式的书写分析溶液中的离子情况SO42-H+H+Ba2+OH-OH-分析溶液中的离子反应情况书写离子方程式Ba2++SO42-+2OH-+2H+==BaSO4↓+2H2OBaSO4↓2H2O关于本节教材的几点说明本节教材主线认识化学反应的新视角氧化还原反应氧化性、还原性认识物质性质的新视角氧化剂、还原剂认识物质分类的新视角探究铁及其化合物的氧化性和还原性P46交流研讨P47活动探究P49交流研讨P50迁移应用P51活动探究放弃得氧失氧这一视角，直接从化合价的变化切入氧化还原反应关于本节教材的几点说明使学生明确：氧化还原反应是研究化学反应的又一视角分析Na+和CI-的形成认识反应中的电子转移做好实验，验证电子转移关于本节教材的几点说明注意课内外相结合，课前布置预习探究、课上实验、总结用氧化还原反应原理对现象进行解释，但不要求书写复杂的氧化还原反应方程式关于本节教材的几点说明知识点要求单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系掌握电解质、非电解质会对常见物质进行判断强电解质、弱电解质不要求离子方程式原则上不要求双线桥会写强电解质间复分解反应的离子方程式浓硫酸的强氧化性了解Fe2+的检验了解本章不同于传统的概念理论章，它在第1章介绍研究物质性质的方法和程序的基础上，为第3章和第4章元素化合物知识的学习构建平台，而且与有关的元素化合物的知识如具体的单质、氧化物、酸、碱、盐及其相互间的关系，铁及其化合物的知识密切结合，克服了过去概念学习抽象枯燥的状况，使有关概念的学习更加生动具体，便于理解。即使这样，对本章所学习的概念，不能要求学生通过这一章的学习完全掌握，而应分散在以后各章的学习中逐渐形成，否则会形成学生的学习障碍。要认真思考通过哪些素材形成学生的核心概念，设计哪些活动使学生认识和理解有关概念；要深入分析学生对于概念的学习存在哪些错误认识，如何探查和转变学生的个人概念；要重视考查学生对概念形成过程的理解，而不仅仅是考查对概念定义的记忆和运用概念解决有关问题的能力。第三章自然界中的元素课标要求主题3常见无机物及其应用■了解、氮、硫等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。主题3化学与可持续发展■以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。■以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。教材内容：第一节碳的多样性第二节氮的循环第三节硫的转化第四节海水中的化学元素碳的多样性氮的循环硫的转化海水中的化学元素碳氮硫镁溴碘碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸氢钙硫单质、二氧化硫、硫酸金属镁、溴单质、碘单质氮气、氨气、一氧化氮、二氧化氮、铵盐、硝酸自然界中的元素物质元素教材主线P64活动探究P62活动探究P65交流研讨1、利用分类的方法，对物质的性质进行预测和设计实验方案。2、碳酸氢钠能够与碱的反应，学生无法进行预测，只要求根据实验事实，得出性质。3、由于酸式盐在必修化学中，只有这里涉及到，因此，有必要让学生知道，教材中通过“知识点击”体现。关于本节教材的几点说明重要的活动栏目要求学生会“看图说话”；本教学内容提前布置学生课前完成教材主线观察思考交流研讨闪电自然社会物质人类对自然界氮循环的影响氮循环中的重要物质氮在自然界中的循环展示含氮元素的物质氨、铵盐氮气硝酸酸雨、光化学烟雾、富营养化关于本节教材的几点说明用好资料性栏目教材主线硫的转化自然社会物质实验室中的转化自然界中的转化生产生活中的转化不同价态（0、+4、+6）硫元素的转化火山喷发展示含硫元素的物质硫单质的性质酸雨硫酸工业生产二氧化硫和浓硫酸的性质关于本节教材的几点说明保持活动的开放性，但注意引导课内外相结合控制化学方程式的难度设计意图：使学生从整体把握硫及其化合物的最核心的知识，提高学习效率。实施建议教师和学生对本节教材设计的看法和反馈教材特点不足或偏见（1）一种全新的元素化合物知识学习方式，既根据物质类别的通性研究硫单质和二氧化硫的性质，又在不同价态硫元素之间的相互关系中认识硫单质、二氧化硫的氧化性和还原性，丰富了学生学习元素化合物知识的视野和角度；（2）依据教材的三个节下标题内容可开展不同风格和类型的教学（演示讲授、实验探究、角色扮演或课内外相结合的小组合作学习），有利于新课程倡导的基于探究的多样化教学方式的实施；（1）教材中硫及其化合物的知识内容减少了，知识比较零散，缺乏系统性；（2）活动探究中涉及到SO2，SO2有毒学生不能进行＋4价的硫向其他价态的硫转化的实验探究（3）硫酸的工业制法在传统课程中是重要内容，教学中不知怎样处理其教学要求；教学中教师对栏目的处理和使用栏目处理方式与策略联想质疑方案1：利用火山喷发的录像场景创设教学情景，引导学生思考栏目中的问题方案2：利用火山喷发的图片引入，学生回答火山喷发过程中涉及到的含硫物质方案3：通过火山喷发过程中岩熔及其产生物质分析，引入硫的转化教学方案4：将栏目中的问题进行重整，通过问题引入新课的教学（自然界中含有哪些含硫的物质？含硫化合物是怎样产生和存在的？酸雨是如何形成的？工业上怎样生产硫酸？），用问题统领这一节的教学，激发学生的学习兴