高考化学二轮复习备考建议

高考化学二轮复习备考建议与策略莆田一中俞志敏一.解读2013年福建高考理综考试说明理综总题量比去年多一题试卷结构：考试时间150分钟，全卷难度值0.6左右（其中物理：0.55~0.60；化学：0.6~0.65，生物：0.60~0.65）。理科综合试卷满分300分，其中物理120分，选考内容占10%；化学100分，选考内容占13%；生物80分，选考内容约占12%。由于今年生物多了一道题，因此卷面总题量为33题，比去年多了一题。考生需作答31题，其中物理共11题，化学共11题，生物共9题。值得一提的是，去年《考试说明（理综）》最后部分的“参考试卷”，今年改称“参考题例”，并特别说明：“参考题例主要由近年高考试题组成，所列题例力求体现试题的各种题型及难度，它与考试时试题的题序安排、考查内容及难度没有对应关系。”化学科考试说明解读：2013年化学科《考试说明》与2012年相比基本不变。今年延续了2012年《考试说明》实验部分增加的实验内容，列举了22个实验。这一内容各位考生务必高度重视，这也是历年高考实验的重点。变化部分为：(四)题型示例，例4更换了一题，更加突出了实验内容的考查。参考题例更换了11、12两题选择题，25题用了去年福建省高考理综25题，31题用了去年高考30题。二、对二轮复习的意见与建议目前正进行第二轮的复习，建议以专题复习为主，在第一轮复习的基础上，着重进行化学学科内的知识综合，构建知识框架和认识序列系统，要特别注重“知识整理——网络构建——问题解决”，要求学生能运用化学知识去分析解决问题。适当进行化学知识与社会实际的联系点及现实背景的研究，认真搞好省考试题分析、讲评、查缺补漏，抓好矫正教学，达到进一步提高。同时要培养学生良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。我校现阶段的教学工作主要是：加强对化学实验的复习，提高学生科学探究能力和动手能力。加强元素及其化合物知识的复习，提高学生应用知识原理，解决问题的能力。加强计算题训练，提高学生化学计算能力。加强选修物质结构模块的复习。三.针对以上复习建议，下一阶段高考化学复习的策略1.首先，学生要对自己不熟的难点想办法攻克，同时关注生活中与化学相关联的新闻事件，这些素材都有可能成为高考考题。第二，加强实验的复习，《考试说明》中所列的22个具体的实验内容，要逐一排查和回顾，不要遗漏。化学实验虽然年年考，但它一直是学生“最熟悉的陌生人”，每年答题情况都不太理想。分析这几年的实验题，大多来自于课堂的演示实验和学生实验，建议学生要回归课本，弄清实验的原理、目的、要求、步骤、注意事项等实验基础知识，并能举一反三。第三，虽不赞成题海训练，但学生也要有一定量的练习，从练习卷中总结思路、方法，而不能“光练车，不看路”，尤其要注意总结在解题时的逻辑推理过程。2.高考化学复习过程中考生应重点关注的主干知识考生应该重点关注的主干知识有以下几点：1.氧化还原反应的相关概念和应用2.物质结构、元素周期表中“位-构-性”的关系3.阿伏伽德罗常数与推论4.盖斯定律与热化学方程式5.离子的鉴别与离子共存6.溶液浓度、离子浓度的比较及计算7.pH的计算8.化学反应速率、化学平衡9.沉淀溶解平衡10.电化学知识11.盐类的水解12.常见元素（钠、铁、铝、铜、碳、氮、硫、氯、硅等）及其化合物性质、13.有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖类、蛋白质等）的简单性质14.化学实验15.化学用语16.化学计算等知识3.第二轮复习应依据《考试说明》，查缺补漏，全面落实知识点回归课本，全面落实知识点。课本不仅是知识与方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源，离开课本的复习必然是无源之本。建议按照《考试说明》要求逐条对照落实好课本上的每一个知识点，研读的方法可以按《考试说明》要求把课本内容进行分块研读，便于重点突出。例如：第1块、元素及其化合物，主要内容是典型的金属（Na、Mg、Al、Fe、Cu）和典型的非金属（H、O、S、N、P、C、Si），重点落实常见元素的单质及其重要化合物的结构、性质、制法和用途，熟练有关化学方程式和离子方程式的正确书写，尽量运用有关基本理论解释有关问题，加深印象，便于记忆。第2块、基本概念和基本理论，主要内容是物质的组成、性质和分类，化学用语，化学反应与能量，物质结构、元素周期律和周期表，电解质溶液，电化学，氧化还原反应，离子反应。在复习时做到概念清、规律明、准确理解基本概念和基本理论的原理及适用条件。充分运用原理解释生活中的有关现象，提高运用能力。第3块、化学实验，实验都贯穿在课本的各章节中，在复习各章节时一定要对有关实验引起重视。弄清《考试说明》中所列的22个典型实验的原理、目的、要求、步骤、主要仪器的名称、使用和注意事项等实验基础知识。第4块、化学计算，主要内容是物质的量、气体摩尔体积的计算，有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算，有关反应热、化学平衡常数、电离平衡常数的计算等，务必熟练掌握“守恒法“在计算中的应用。第5块、有机化学，重点落实好有机化学的一些基本概念，掌握常见的有机反应类型，落实好典型化合物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖类、蛋白质等）的简单性质以及它们之间的相互转化关系。第6块、选考内容《物质结构与性质》或《有机化学基础知识》。4.理综考试内容多，题量大，考场上如何安排时间？答题时应注意哪些答题技巧？答：理综考试时间是150分钟，满分300分，其中物理120分，化学100分，生物80分，依据分值与题量的分布，建议完成物理题的时间大约60分钟，化学50分钟，生物40分钟，当然这是一般的情况，还要因人而异。在答题时应注意掌握答题原则和正确方法，科学安排答题顺序和答卷时间。如答题顺序按“先选择题，再选考题，最后必考题”，“先易后难、先熟后生”的原则，暂时跳过难以解答的问题，对无把握的选择进行猜测等方法。加强细节训练，养成认真审题的习惯。考试时不仅要弄明白题目的条件、内容、范围及其重点，还应注意答题形式。认真审题，有助于消除定势，培养思维的灵活性和周密性。5.考试时如何提高答题的准确性避免不必要的失分？答：我们有不少同学平日测练都有这样的教训：①会而不对。主要表现在解题思路上，或考虑不全，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。②对而不全。主要表现在思路大致正确，最后的结论也出来了，但丢三落四，或遗漏某一答案，或讨论不够完备，或是以偏概全。③全而不精。虽面面俱到，但语言不到位，答不到点子上。多是由于答题时一系列的不规范所致。因此，我们平日练习、测试直至参加高考，在答题时必须自始至终地时时、处处规范，以求最大限度地减少非知识性失分，力争做到“会的应该是对的，对的应该是全对的”。Ⅰ卷做答要求稳,Ⅱ卷答题要规范近年高考化学阅卷分析结果给我们的最大启示是：规范答题，减少失分，势在必行！每年的阅卷评分标准上都有这样一句话：“化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，都要参照评分标准扣分；化学方程式、离子方程式未配平的，都不给分；在做计算题时没有考虑有效数字的，按规定扣分；没注意量纲单位的，按规定处理……”。因此，我们在做题时要严格规范，认真书写，同时还要注意化学用语的有效使用，切忌辞不达意、言不由衷、语无伦次，更忌答非所问。所答内容的内涵要严格与设问的外延相吻合。在答题时应注意的几点：1、化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质（水等）会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接，无机反应用等号、有机反应用箭头，气体符号和沉淀符号要标清，点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写为“催”，这些问题出现会被扣分。2、专业用语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。例如“砝码”不能写成“法码”；“熔化”不能写成“溶化”；“过滤”不能写成“过虚”；“萃取”不能写成“卒取”；“分液”不能写出“封页”；“坩埚”不能写成“坩锅”；“酯化”不能写出“脂化”；“油脂”不能写出“油酯”等等。3、当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。4.对于语言叙述性题目作答时要注重语言的逻辑性，做到言简意赅，作答要有明确的要点。6.化学是一门以实验为基础的学科，实验的复习是高考化学科复习的重要环节，如何进行化学实验的复习？答：化学实验的复习可从以下几个方面着手。1、掌握化学实验的基础知识。基础知识主要包括试剂的存放与取用；试纸的使用方法；溶液的配制方法；常见仪器的使用方法；混合物的分离与提纯；物质的检验（a、常见阳离子；b、常见阴离子；c、有机物）；常见气体（O2、H2、CO2、Cl2、NH3等等）的制备、净化、收集、检验、尾气吸收及实验装置连接顺序等；实验装置的气密性检查；实验中的安全问题。2、全面掌握重要的22个实验（实验原理、实验仪器、实验步骤、注意事项、误差分析等）。具体22个实验的内容：必修11．萃取与分液2．离子的检验3．配制一定物质的量浓度的溶液4．钠的性质5．氢氧化铝的两性6．铁及其化合物间的转化7．碳酸钠与碳酸氢钠的性质8．氨及铵盐的性质9．二氧化硫和浓硫酸的性质必修210．探究钠、镁、铝单质的金属性强弱11．影响化学反应速率的因素12．化学反应中的热量变化13．原电池的工作原理14．乙醇的主要性质15．乙酸乙酯的制取和乙酸乙酯（或油脂）的水解16．葡萄糖与新制氢氧化铜的反应化学反应原理17．电解池工作原理18．温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响19．浓度、温度对化学平衡的影响20．中和滴定21．FeCl3（或SnCl2）水解的促进或抑制22．沉淀的转化3、能够评价化学实验设计方案。对实验方案的评价，首先要基于对实验原理的理解和对元素、化合物知识的融会贯通；能够对学过的知识的类比、迁移、重组；并从以下三个方面进行评价：a、方案的可行性；b、经济效益角度；c、环保角度。4、能够设计实验方案，进行实验探究。