2015年中考复习课外文言文阅读

2015年中考复习课外文言文阅读考纲要求1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)2.翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)3.理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)4.领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)考纲阐释2014考纲修订后，将课外文言文阅读从附加题调入必考题，分值从10分降至9分。考查内容以一个语段形式出现，难度适中。重点考查学生活用文言文知识，拓展理解的能力。主客观题兼有，题型主要有六种：词语解释、断句、句子翻译、内容理解、人物分析和评价感悟。总题量3道。其中第1题解释词语(2009～2014年)，2014年以选择题的形式考查词语的意思；第2题是断句(2014年)或翻译(2011～2013)；第3题内容理解(2009～2014年)、人物分析(2009～2010年)和评价感悟(2011～2013年)。题型分值1.词语解释，为选择题或者填空题，3分。2.翻译或断句，3分。3.内容理解或人物评价，为简答题，3分。一、(2012年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)程氏爱鸟吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人，闾里间见之，以为异事。此无他，不忮③之诚，信于异类也。有野老言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。(选自苏轼《东坡杂记》)【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②(kòu)：初生的小鸟。③忮(zhì)：凶狠。1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)答案：(1)使……信任(2)距离，离(1)信．于异类也信：________(2)去．人太远去：________2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。答案：这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。3.联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)答案：因为母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。[或：因为(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用。]4.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考？(3分)示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度来伤害其他动物。【参考译文】我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满在庭院里，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，鸟巢里孵的小鸟低下头去都可以偷偷地看得到。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔在院子里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。乡村里的人见到这种现象，都认为是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用的原因。有乡间老人说：“鸟雀的巢离人很远，就一定会有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢的忧患，人若不杀鸟雀，(它们)自然就亲近人，以免去这样的忧患。”由此来看，那时鸟雀的巢不敢靠近人，真是因为人比蛇鼠之类的更凶恶。二、(2013年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10分)【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。②箝(qián)：夹住。③喙(huì)：嘴。赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王曰：“善。”乃止。(选自《战国策》)1.解释下列加点词语在句中的意思。(2分)答案：(1)将要(2)使……劳苦(贫困)2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)两者不肯相舍，渔者得而并擒之。答案：两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。(1)赵且．伐燕且：__________(2)以敝．大众敝：__________3.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。4.为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3分)答案：(1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。【参考译文】赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’蚌也对鹬说：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就会有死鹬。’两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑！”惠王说：“好！”于是停止了这件事。三、(2014年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(9分)祁黄羊去私(节选自《吕氏春秋》)晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为．之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子．之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间。平公又问祁黄羊曰：“国．无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”·1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(3分)解析：A项，第一个“为”是动词，“任用”；第二个“为”是名词，“行为”。B项，两个“子”都是人称代词“你”。C项，第一个“国”是名词，“诸侯国、国家”；第二个“国”是名词，“国都”。D项，第一个“闻”是动词，“听说”；第二个“闻”是动词，“出名”。答案：BA.其谁可而为．之/或异二者之为．B.解孤非子．之仇邪/子．之不知鱼之乐全矣C.国．无尉/去国．怀乡D.孔子闻．之曰/不求闻．达于诸侯2.用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子答案：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。3.结合选文，分析“国人称善”的原因。(3分)答案：一是因为祁黄羊大公无私(或：外举不避仇，内举不避子)；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或：听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午)。【参考译文】晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公(又称赞)说：“好。”就任用了祁午。国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、人物形象分析和评价感悟四点。一、断句【考点内容及题型特点】断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主要考查方法有两种：一种是直接用“/”线在句子中标出句读；另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。【考题举例】赵简子(选自《资治通鉴·周纪一》)赵简子①之子，长曰伯鲁，幼曰无恤②。将置后③，不知所立。乃书训诫之词于二简④，以授二子，曰：“谨识⑤之。”三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣。问无恤，诵其词甚习⑥。问其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵⑦。【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习，熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣。【答案】三年而问之/伯鲁不能举其词/问其简/已失之矣。【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙断句。1.对话、引文的标志后断开如：①此中人语云/不足为外人道也。(《桃花源记》)②黔娄之妻有言/不戚戚于贫贱/不汲汲于富贵。(《五柳先生传》)2.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如：①呜呼/其真无马邪/其真不知马也。(《马说》)②莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻。(《爱莲说》)③孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳。(《孙权劝学》)3.时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如：①众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)②其夫呓语/既而儿醒。(《口技》)③孙公子禹年与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起。(《山市》)4.关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、然而等。如：①先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。(《出师表》)②欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(《隆中对》)5.相同词语紧相连，一般中间要断开如：①徐庶见先主/先主器之。(《隆中对》)②归来见天子/天子坐明堂。(《木兰诗》)6.对偶句之间、排比句之间断开如：①后值倾覆/受任于败军之际/奉命于危难之间。(《出师表》)②故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有所长。(《大道之行也》)7.找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开如：①先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。[《送东阳马生序(节选)》]②项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。(《陈涉世家》)二、内容理解与概括【考点内容及题型特点】对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节，认为他贤能，最后选定他做了继承人？【答案】①诵其词甚习；②出诸袖中而奏之。【答题指导】回答这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。三、人物形象分析【考点内容及题型特点】考查考生对选文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为简答题。【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)【习题】选文中，无恤是一个怎样的人？【答案】谦虚好学，勤奋刻苦。【答题指导】关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：1.从正面描写分析人物形象就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理等重点