句子的含义和作用.

中考专题复习——记叙文阅读中句子的含义和作用学习目标学习记叙文中句子的含义和作用，掌握含义类和作用类试题的答题思路和技巧，能够准确、具体、规范地答题。例1“唉，我现在想想，那时真是太聪明了。”这句话的含义是什么？（《背影》）答:为当时未能理解父亲对自己的爱而感到自责，愧疚。含义类试题：课内支招例2“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”说说你对这句话的理解。（《故乡》）答：运用了比喻的修辞手法，“厚障壁”比喻封建等级观念在闰土和“我”之间产生的很深的冷漠与隔膜，表现了封建等级制度对闰土的毒害之深。含义类试题：课内支招例3“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请说说你对这句话的理解。答:作者把希望比作地上的路，空有希望，不去奋斗，希望便“无所谓有”，有了希望，并坚持不懈地奋斗，希望便“无所谓无”。只要大家都奋力追求，希望就会实现，新生活就一定会到来。含义类试题：课内支招例：你对“母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。”这句话的含义是怎样理解的？(08年河北《小扇轻摇的时光》）答：母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。真题演练含义类试题：语境义（比喻义哲理义）+感情课内支招例1“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话在全文中的作用是什么？（《背影》）答：开门见山，点明题旨，父亲的背影是作者最难忘的。作用类题:结构+内容例2“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”这句话在全文中的作用是什么？（《谈生命》）答：总领全文，提挈全篇，提示下文用形象的语言，表达对生命的理解和感悟。例3我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。答：点名地点、人物、事件，引出我们一家人在田野散步时发生的故事。作用类试题：结构+内容课内支招•总领全文，提挈全篇；•开门见山，点明题旨;•设置悬念，吸引读者；•点明要素，交代时间、地点、人物、事件；•描写景物，渲染气氛；•交代背景，易于理解等开头句子的作用课内支招例4“……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”请分析这句话在全文中的作用。（《背影》）答:总结全文，照应文题和开头，结构严谨；泪光中再现父亲的背影，深化了主题，升华了感情，进一步抒发了对父亲的思念之情。作用类题：结构+内容课内支招例5“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”请分析这段话在文章结构上的作用。答：总结全文，首尾呼应，结构严谨。运用排比比喻拟人的修辞手法，形象生动的表现了春天的成长过程，赞美春天带给人生机和活力。深化了主题，升华了感情。作用类题：结构+内容课内支招内容上：点明（突出）中心，深化主题，升华感情结构上：总结全文，照应文题（开头），结构严谨；含蓄，引人深思，耐人寻味，为读者留下广阔的想象空间（如省略号结尾、反问句结尾、设问句结尾、开放性结尾等）。结尾句子的作用：课内支招中间：承上启下（过渡）、衬托照应铺垫伏笔与下文_____做铺垫（埋下伏笔）与上文_____相照应衬托了_____中间句子的作用：课内支招例1：选文最后一句“我爱昙花。”在全文内容与结构上的作用分别是什么？（09年河北《昙花终于怒放》）作用类题：结构+内容真题演练答：照应开头，结构严谨；进一步抒发了对昙花的喜爱之情。例2：文章结尾处画线的语句“那两条乌黑的辫子和一双红绒鞋却一直在我的记忆中留下了深深的烙印，这么多年来，当时的情形还常常在脑海里闪现。”具有怎样的作用？（期末调研试题）真题演练作用类题：结构+内容答:总结全文，照应文题，结构严谨；突出中心，表现姐姐对我的影响很深。悠长的铃声(毕淑敏)雨天，是城市的忌日。花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。“今天你来晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。“您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”1.“上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。”这句话的含义是什么？2.这篇小说的结尾有什么作用？请作简要评析。3.本文的开头有什么作用?4.“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。”这句话在文中的作用是什么？1.答:用了比喻的修辞方法，将铃声比喻成鞭子，催促我快跑，不要迟到。2.最后揭示事情的真相，出人意料，给人以震撼；这样的结尾，耐人回味，留给人广阔的想象空间。3.答：点明天气特点，为下文“我”上学迟到做铺垫。4.答：为下文“我”将“孙师傅”错记成“侯师傅”埋下伏笔。送你几句话读懂文章知全文，把握主旨抓中心，理清思路明写法，知识要点记心间。句子含义和作用，总之都不离内容，准确具体加全面，表述完整是关键。掌握方法得高分，规范答题拿满分。