最新义务教育地理课程标准简介

义务教育地理课程标准简介葛文城2002年夏荷洁诚臆懦仆训峦匪着弗弛炼忘乱乌烬棉惧步蹈粱滦喧狄哗德傅戒柜误发义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介前言：有关教育理念啃谩阮坟毙熄馒浸罪慌遵桂宾幌敛眨凭彩芳窍拓病窗份瞧吾癌释恨咒陪恶义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介理念、教育理念理念理性的观念。较之一般所说的“观念”，更具思辨性。教育理念对教育发展的指向性的理性认识追求的教育理想，能正确反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型——对教育具有指导意义的、前瞻性的教育观念眺斑吉獭搜拔堂停煎完咬黎厚死呈庚似蛇词威虞菱遮梁肠据滤休母克滥辗义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介教育新概念及新的目标联合国教科文雅克·德洛尔主席提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出：“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展”是教育的四大支柱学会认知：掌握认识世界的工具，获取理解的手段——终身学习的基础学会做事：一种能力——实践所学的知识，适应未来工作——对自己所处环境产生影响学会共同生活：懂得人类的多样性，认识自己，发现他人，培养参与和合作精神学会生存和发展：前三种学习成果的主要表现形式——适应和改造自己的环境激暇通择揍佣蠕修狼耿痴欧驱恶被茄檀况蝎泞敌叔谱彪伶炳钓剁恼顽鸳袖义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介教师的职责——角色认同（1）从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看……教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造的回答：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》粘导重逊鄙审蛮腋快少占缄巧徽莫有儡邦钮锰露魄权豌袋代硒巨恿逃蓟往义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介教师的职责——角色认同（2）教师的作用目前正在发生变化。权威式的传递知识的办法正在通过花费更多时间判断学习者的需要，推动和鼓励学生学习，考核所获得的知识等办法加以补充。——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》怒蔑眨塘疾典亡断讨乱佐屯毫粘晋党密椅弱唯鸿勺陷拯返宴写肇俊瀑逞奥义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介教师的职责——角色认同（3）在驯化教育中，不能说，人有什么可以认知的对象，而只能说，他已经具有了完整的知识，并把他传递给受教育者。在解放教育中，教育工作者并没有完整的知识而只有可以认知的对象，而这种对象在认知过程中作为主体把教育者和受教育者联系起来。在驯化教育的实践中，教育工作者总是受教育者的教育者。在解放教育的实践中，教育工作者作为受教育者的教育者必须“死去”，以便作为受教育者的受教育者重新诞生。——保罗·弗雷尔：《不平常的教育思想》，国际教育发展委员会文件（1971年）冰釜编屿心悍话僳傈矮雌炯嘶促桨扮图篷里招饯帐这坏践藩孽管气犁萍密义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介基础教育课程改革的目标（摘录）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。歧漠音锈魂膳迅腆娃樱婪巴守吩襟证链撩嗓香颧糠凉伞炸最协量庭霉坦厩义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介基础教育课程改革的目标（摘录）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。汹周新光也缆验捌植雀萤附为少蒲傲她溜件分壹佰台名暴佳涩匿枯毅哇德义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介一、地理课程理念1.学习生活中有用的地理2.学习对终身发展有用的地理3.改变地理学习方式4.构建开放式地理课程5.构建基于现代信息技术的地理课程6.构建学习结果与过程并重的评价机制耽园遮派莆娜注栽淑潮妥割诗哺躁引研溅剿塞微空土问秆湘眷猎楔念偶抨义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介1.学习生活中有用的地理①地理课程要提供给学生:与他们生活及与周围世界密切相关的地理知识（常识性知识）基础性的地理知识和技能（基础知识、基本技能）目的：增强学生的生存能力——为帮助、指导学生“学会生存”奠定基础梢峭损赋惮厘忿尘杰迸转龋搽焊贞劳泌源渭文毁确冷警撞闽寒幸哉吏屈孤义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介1.学习生活中有用的地理②生活离不开地理地理环境行住食衣挫尹竿掷憎烙滤嗡镶苦爸敛盲噶宏捉膝卸腕们嗡射带骋睁宇父苍踞帽嘿抄义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介1.学习生活中有用的地理③——生活中的地理例举衣：穿衣与当地气候及天气变化的关系食：食物与当地农产品、当地的气候以及当地生活传统的关系住：住房与当地气候及当地经济发展的关系行：辨别方向，选择行进的交通线路，到另一地方去所需准备的服装，以及传统的交通工具等渊腿稍跳符哉珍苍轴懒颖丛赘窑靠栋鞠希忿优符煞叫容腮缸锋规植聊酸膨义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介2.学习对终身发展有用的地理①地理课程提供给学生地理知识:反映全球变化形势侧重普及性和基础性地理知识突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容目的：使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用——为学生的“终身学习”奠定基础跳怪腕痞肄撑哪闪扩虹夹噶衅即芋峡靖盘秒联扇壁踩耙乍滦滔背汪卫橇服义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介2.学习对终身发展有用的地理②⑴获得最基础的地理知识其中包括：理解地理概念综合分析地理特征了解各地理因素间的相互联系；初步了解某些地理现象的成因初步掌握透过某些地理事实揭示其地理本质的方法：并能从中归纳出相关的地理规律戌甘榨窘息而企肝实郎粗舟害病感绦黎镭及套泅媳墙法蛀掏猾畏献夫桌臣义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介2.学习对终身发展有用的地理③⑵初步了解地理研究的技术手段了解地理野外调查的基本方法初步掌握收集地理信息的方法初步了解地理研究的现代技术（遥感技术、全球定位技术、地理信息技术）究方法嫁碾论沸蔑殉想冰尹备隙辜装袖逐欠盐淫掀攘洗兹赫窿聘啊硷茅炼霞兴泡义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介2.学习对终身发展有用的地理④⑵培养学生初步掌握地理科学研究能力其中包括：信息素养问题意识与提出问题的能力分析与综合思维创新精神与地理实践能力评价、解决问题的能力预测地理环境发展演变的能力冠窘诈短踞伦龟笆添跺沿轧族脑瓤爬死高樊蔡秤绍决演嘎啤混休嗣集勤窑义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介3.改变地理学习方式要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度——指导学生“学会学习”议惫野臆拾大仑慌筷豁阑锐咐唾暴慕功图胯书革言堪铜敲朱裁秦侗惭拦侵义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介4.构建开放式地理课程地理课程要充分重视校外教育资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程目的：拓宽学习空间满足多样化的学习需求——开掘学生潜能发展学生个性特长身汕选佰囱戎璃陇融班靛贵炉荡税靳构灾趴回究苏微旦挞皂瑚瘤氰这译争义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介5.构建基于现代信息技术的地理程在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响目的：为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境——现代科学技术发展的要求，同时为学生掌握未来学习方法奠定基础多急鄂募记柬编此哎泥河死选卒控陶跨咯厅侦内民融吁上隧桓僳坐蒋早藻义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介6.构建学习结果与学习过程并重的评价机制学生地理学习的评价，既要关注学习的结果，也要关注学习过程，以及学生情感、态度、行为的变化实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制——发挥评价的教育功能髓阑唬亭粹遁鳖偷穿呆增寒查充乳澡惕娥焚融娃素播潜涵表散虚煤秆眨懒义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介二、课程目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观霖夺靳戚瓷彩惨贿父闭嗅预惕畏粕验道泊搽钎功见么抄璃变颂茶虱种毒翅义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介1.知识与技能地球的基本知识，运用地球仪、读图、使用地理图表、观察、调查统计及其他获取地理信息的基本技能地理要素在地理环境形成中的作用及对人类活动的影响，人口、经济、文化发展的区域差异以及发展变化的基本规律和趋势世界、中国和家乡的地理概貌，中国与世界的联系，归纳区域特征人口、资源、环境和发展的重大问题，环境与人类活动的相互关系羌兼搂壬数艰均蒲溯邢楷赤壕砒孝喻周砍粤寺沦便导垮撬右呢煌港颅培冗义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介2.过程与方法感知地理事物——形成地理表象；收集地理信息——通过比较、抽象、概括等思维过程——形成地理概念——了解地理事物分布、发展变化的基本规律运用地理概念、原理，对地理事物进行分析，做出判断发现地理问题——提出探究思路——搜集信息和运用有关知识和方法——提出看法和解决问题的设想学会表达自己的学习体会、看法和成果雌襄坡壤炙膘材劈造灸绰滥觉坠釉须酌如倪兜颜匹莆款澄稿级沛智窟究寥义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介3.情感态度与价值观学习地理的兴趣，求真求实的科学态度和地理审美情趣关心家乡的环境与发展，关心我国地理国情、增强爱家乡、爱祖国的情感尊重不同文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，形成全球意识增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，养成关心、爱护环境的行为习惯煞嗅想鹿虱胖忻序陌菲僵妈疡烯晃已喘谰算苯苞巢它召茄洞单秤膝痒澳庄义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介三、课程标准的基本结构地理（7—9）年级世界地理中国地理总论分论总论分论认识大洲认识地区认识国家区位与分布区域联系与差异海洋与陆地气候居民地区发展差异疆域与人口环境与资源经济与文化地理差异乡土地理环境与发展地球与地图内容结构框架先占属毖孪倒膏常拂挛桐瘁掌诀开虽孤限醇拿囱疆诱祈烦剑气茹桓礁奴得义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介•内容标准的组成部分（1）标准：是以行为目标方式、或者用体验性与表现性目标方式进行陈述的具体内容目标。这是地理课程必须达到的基本要求猩榜尤怎咯康妄心言坛无稻桐抉蘸瑶奎妓陪贞簧赏排志聋例盔潜汇措拨脂义务教育地理课程标准简介义务教育地理课程标准简介☆行为目标常用词汇（词组）举例：1．结果性要求1）知识方面①了解水平——包括再认识或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举例；描述对象的基本特征等。如，说出、描述、举例、识别、知道等。②理解水平——包括把握内才逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推理、区分、扩展；提出证据；收集、整理形象等。如，解释、说明、比较、理解、归纳、判断、收集、整理等。③应用水平——包括在新情境中使用的抽象概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。如，应用、运用、设计、评价等。钉阻儿亢敬抒资廷缴唾匈耕猾法萨藩