危重病人抢救制度

人教版初中语文七年级上册第2课第一单元英国诗人雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”那么如今已是秋天，秋天来了，冬天还会远吗？说到冬天，大家会联想到什么？你脑海中的冬天是怎样的？今天我们来看看老舍笔下的冬天。济南的冬天老舍1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水写景顺序。2、学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词精当、生动、准确。3、理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。新课学习写作背景：老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成《济南的冬天》。新课学习老舍，原名舒庆春，字舍予.北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家.是语言大师，被誉为“人民艺术家”.著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等.话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”.新课学习1.听课文录音.2.朗读生字、生词.镶[xiāng]单单[dāndān]安适[ānshì]着落[zhuóluò]慈善[císhàn]肌肤[jīfū]秀气[xiùqi]宽敞[kuānchang]贮蓄[zhùxù]澄清[chéngqīng]空灵[kōnglíng]地毯[dìtǎn]速读课文，然后四个人一组讨论下列问题：1、济南的冬天总的特点是什么？2、本文从哪几个方面写济南冬天的？3、文中具体写了哪些景物？4、类比《春》，看看本文作者在景物描写上向我们展示了哪几幅图？温晴——无风、响晴、温暖。济南冬天的山、水、城、雪等。三幅图：阳光下的济南全景、雪后秀美的山景、济南冬天的水色。天气、山景、水色济南的冬天总写（1）分述（2-5）冬天的济南温晴（宝地）无风声无重物无毒日１、作者是运用了三组对比引出济南冬天的特点的？1.济南的冬天与北平的冬天比较北平的冬天风声满天济南的冬天没有风声2.济南的冬天与伦敦的冬天比较伦敦的冬天云遮雾笼济南的冬天温暖响晴3.济南的冬天与热带地方比较热带地方的冬天日光永远火毒响亮济南的冬天温晴舒适对比的结果是：真得算个宝地有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？•按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。2、“最妙的是下点小雪呀”学后山景“妙”在何处？•(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。•（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？•最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了，又是一种赞美的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。薄雪覆盖的小山山上山尖山腰镶银边矮松顶着白花山坡穿花衣露出粉色秀气顶、镶、露、穿四个字用词凝练，突出薄雪覆盖下的小山的秀美动人。写景顺序按空间顺序——从上到下山上—矮松顶着白花像看护妇山尖—全白镶银边—白雪黄草山坡穿花衣山腰—露粉色害羞思考：②“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际(与原文不附).新课学习②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大.但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”.“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际.1、预习《雨的四季》2、抄写P13“读读写写”生字词