【人教版】(新起点)英语一年级下册Unit-2《Room》单元教案

百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Unit2Room单元教材分析：第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed,light,door,box,初步学习方位介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’sbehindthedoor?Achair.字母E,F,G,H.通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验.单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light,bed,door,box，以及两个表达位置的词汇：near,behind.（2）能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’sbehind/near/…?Achair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用.（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应.（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H.2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣.（2）通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力.单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed,light,door,box；以及两个表达物品位置的介词：near,behind.单元教学难点：句型What’sbehind/near/…?Achair/bird/…的使用.单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed,light,door,box,以及两个表示位置的词汇：near,behind.教学重难点：1、4个有关房间的单词的读音和图形.2、要求学生能将读音和图形联系起来.教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listenanddo.教师发指令：Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.等，学生根据指令做动作.2、教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计T:Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook?S:It’sonthedesk.T:Whereisyourdesk?S:It’sintheclassroom.三、创设情境，呈现新知1、教师指着开篇页图片说：Lookatthispicture.Thedeskisintheroom.Thechairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么.2、教师呈现A项图片，并播放A项歌谣，让学生整体感知新语言.教师可以播放两至三遍，让学生充分感知新语言.3、词汇学习与操练活动（1）学习词汇教师通过卡片，引导学生学习本课生词.（2）操练单词a.Listenandshowthecards.听单词，出示相应的单词卡片.b.Listenanddo.教师发指令，学生作出相应的反应，如：Standbehindyourdesk.Standnearyourchair.等.c.What’smissing.教师请几名学生拿着几张词卡，学生逐一说出单词.请学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡.附：板书设计：Unit2Lesson1lightbeddoorboxnearbehind教学后记：第二课时教学目标：1、能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整.2、能跟录音说唱本课歌谣.教学重难点：学习区分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位.教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计教学过程：一、复习1、教师运用单词卡片，复习A项的重点单词.2、练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in,on,under.二、NewconceptB.Lookandsay观察图片，寻找规律（1）教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词.（2）让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词.（3）请学生两人结对交流一下各自的答案.（4）请学生说出自己的答案和思考的思路.C.Listenandchantagain（1）教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Whereisthelight?Whereisthebed?Whereisthebox?Let’slistentothechant.教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣.（2）教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣.（3）学生跟录音说唱歌谣，可以边打节奏边说唱.附：板书设计：Unit2Lesson1behindnexttoinonunder教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…教学重难点：询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计一、复习Listenandchant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇.二、创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子）.教师边将头探进教室边问学生：What’sbehindthedoor?教师可以反复问，引导学生回答：Achair.三、新课呈现A.Look,listenandrepeat.1、学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话.2、教师利用A项图片提问：What’sbehind…?启发学生根据图片呈现的情境回答问题.3、引导学生看图提问，并请他人回答.4、句型操练的比较熟之后，教师可将问题改成：What’snearthe…?请学生尝试回答.5、请学生尝试用“What’snearthe…?”提问并回答.四、操练B.Let’splay1、师生示范教师再次引导学生看A项图，并向其中一名学生提问：Lookatthisroom.What’sunderthedesk?请学生仔细观察图片后作出回答.2、结对活动教师鼓励学生仔细观察A项图，用本课的功能句提问并请同伴回答.3、拓展活动教师请学生仔细观察自己的教室，并尝试用本课学习的功能句提问，如：What’sinthebox?What’sunderthechair?What’snearthebook?等.学生可以两人结对先练习，然后由教师请一名学生代表提问，教师或是其他学生回答.附：板书设计：Unit2Lesson2What’sbehind/near/…?Achair/box/…教学后记：第四课时教学目标：百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计1、通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’snearthelight?Apencil/ruler/…2、能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H.教学重难点：1、新的功能句：What’sbehindthedoor?2、区分What’sbehindthedoor?和Whereisthebook?的句意和答语.教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，并提问：What’sonthedesk?What’snearthebox?What’sbehindtheschoolbag?...学生根据物品的真实位置做出回答.二、新课呈现1、教师请学生仔细观察A项的两幅图片，教师可以提几个问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whereisthe…?What’s…?学生通过观察尝试回答这些问题.2、学生根据图片尝试用本单元的功能句提问.3、操练活动：（1）将全班分成两个大组，一组学生看图A,一组学生看图B.两组之间互相提问并回答，看哪个组提的问题多，回答的问题准确.（2）学生两人结对，一名学生看图A，另一名学生看图B，找出A、B两幅图的异同.三、拓展B.Lettersinlife1、教师请学生观察教材B项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西.2、教师指出图中的字母E.T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?3、搜集更多含有字母E的图片，请学生找出该字母.4、用同样的方法，完成字母F、G、H的教学.附：板书设计：Unit2Lesson3What’son/in/behind/nexttothedesk?教学后记：百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事.教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容.教学难点：能跟读课文句子.教学准备：光盘.教学时间：年月日教学过程：一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇.2、教师提问：Whereisyourruler/book/pencil/…?学生根据实际情况回答；或者教师将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提问：Whereisthe…?学生根据学具的位置作出回答.二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容.2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测.（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事.给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事.2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意.3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解.（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答.2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事.（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事.2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事.3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价.附：板书设计：Unit2StoryTimeIhaveagiftforyou.Goandfindit.