《说书人》公开课上课稿

师陀说书人教学目标：1.理清情节，分析人物形象及环境特点。2.探究小说主旨。3.了解理解小说散文化的艺术特色。【字词积累】下列字词怎么读？试一试。城隍（）笸箩（）荒冢（）摊肆（）吹嘘（）玉墀（）唾血（）灵柩（）枸杞（）踌躇（）间或（）【字词积累】城隍（huáng）笸箩（pǒ）荒冢（zhǒng）摊肆（sì）吹嘘（xū）玉墀（chí）唾血（tuò）灵柩（jiù）枸杞（gǒuqǐ）踌躇（chóuchú）间或（jiàn）空中楼阁：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。【感知情节】请用简明扼要的语言将本文情节进行概述。（开端）“我”第一次见到说书人以及“我”对说书人的痴迷；（发展）“我”每次到小城都想到他，以及说书人的境遇越来越差；（高潮结局）说书人的凄惨死和“我”内心伤感。【感知人物形象】作者笔下说书人是一个什么形象的人？【感知人物形象】——说书人个人职业信息调查善良（有正义感、有英雄情结、传播真善美），技艺高超职业：说书人说书的内容：《水浒》、七侠五义、隋唐英雄、封神（反抗暴政）、精忠传书中人物故事特点：行侠仗义、嫉恶如仇、路见不平拔刀相助，人们心中的英雄这些人物故事的宗旨：惩恶扬善、因果报应，道德引领，引导人们向真、向善、向美效果：顶生动、顶有光辉，迷住、感动人们，给人们幻想，让人难忘，引领人的心灵走远，向这个沉闷的世界吹进一股生气，创造一个诗人永不可企及侠义勇敢的天地。“我”见说书人说书人的境遇和收入一见说书人再见说书人最后见说书人他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。只有破折扇、惊堂木、小笸箩，桌凳是租的。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚。他学鲁智深大吼，喽啰们吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。渐渐的他比先前更黄更瘦；仍旧只有破折扇、惊堂木、小笸箩，他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了。他叹息日子艰难，求听客给他加钱。用绳子捆着的芦席，脚从席子里露出来，他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。葬于乱葬岗。【感知人物形象】——三见说书人信息调查“我”见说书人说书人的境遇和收入一见说书人再见说书人最后见说书人用绳子捆着的芦席，脚从席子里露出来，他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。葬于乱葬岗。思考：“我”三次见到说书人的描写中，有哪些是变化了的？又有哪些是没有变化的？说明了什么？他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。只有破折扇、惊堂木、小笸箩，桌凳是租的。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚。他学鲁智深大吼，喽啰们吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。渐渐的他比先前更黄更瘦；仍旧只有破折扇、惊堂木、小笸箩，他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了。他叹息日子艰难，求听客给他加钱。关于说书人，还有哪些事并不是我看到他而得知的，而是通过他人之口得知？无名无家无亲【感知人物形象】——他人口中说书人信息调查作者为我们塑造了一个怎样的说书人形象？运用了哪些描写手法？作者为我们塑造了一个身份低贱，生活落魄，技艺高超，对说书艺术执着，但在生活的重压下，逐渐丧失尊严与健康，苦苦挣扎，但最后仍被社会遗弃，孤苦凄凉离世的说书人形象。运用了肖像、语言、动作、神态等细节描写和侧面描写【感知人物形象】小说当中的“我”对说书人是怎样的态度？为什么？“我”为说书人的艺术而着迷，他得到了“我”的尊重与敬仰。同时，我也对说书人的遭遇表达了深切的同情与惋惜。【探讨主旨】思考：这样的一个说书人为何会如此凄凉的死去？(1)对以说书人为代表的底层民众的同情。遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表,他们苦苦挣扎,最后悲惨离世,作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。(2)对以说书人为代表的底层艺术者的美好精神品质的尊重与赞美。他用自己对艺术的执着，为世间带来了温暖与感动，唤醒了像“我”一样的人的沉睡的心灵。【感知小说环境】思考：说书人生活在怎样的一个小城之中？他周围的人对他好吗？他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了。”他叹息日子的艰难，让客人另外给他增加。知识链接①《西游记》(明朝中后期)第五十九回写孙悟空拔根毫毛变一个铜钱买了一块糕饼。②《野变曝言》(清朝早中期)第十六回写又李在茶馆问茶房的各种价钱，茶房回答馒头是“四文一卖”，“一卖”大概是两个。（一文等同一个铜钱）③《儒林外史》(清中期)中第十四回写到马二先生游西湖时，吃了一碗面条十六文，买了个烧饼二文。同书还写到馒头是三文一个。④《官场现形记》(清朝晚期)卷二写到馒头是四文钱一个。⑤光绪二十六年(1900)铜元诞生，1906年以后全国滥铸铜元。⑥1906-1911年，铜元购买力下降厉害，面条涨到二十文左右一碗，馒头十文左右一个，一石米(约六十公斤)要五千文左右。通货膨胀社会动荡，经济奔溃，民不聊生【感知小说环境】说书人生活在怎样的一个小城之中？他周围的人对他好吗？这是一个社会动荡、外来文化入侵、人情冷漠的小城。本文中，作者笔下的社会是混乱、冷漠的，物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生，面对生病乃至死去的“说书人”，人们漠不关心。没有人关心他衣食住行的物质生活，没有关心其是否娶妻生子等精神生活，没有人在他生病而且身体每况愈下的时候，给他送医送药、嘘寒问暖。他缺少的是社会及其周围人群的关爱与温暖。人们对他唯一的关心，是听他说书取乐而已。他的“灵柩”被几个好心的人抬去乱坟岗下葬，所谓“灵柩”，就是用芦席包捆，所谓“下葬”，就是挖个坑埋了。他最后告别这个世界、告别人生舞台的情景是极凄凉的：抬他的人没有怜悯没有眼泪没有悲伤，其中甚至有人嘲弄地说：“现在你好到地下去了，带着你的书”。感知小说主旨(1)对以说书人为代表的底层民众的同情。遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表,他们苦苦挣扎,最后悲惨离世,作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。(2)对以说书人为代表的底层文化者美好精神品质的尊重与赞美。他用自己对艺术的执着，为世间带来了温暖与感动，唤醒了像“我”一样的人的沉睡的心灵。(3)对社会混乱、冷漠的批判。本文中，作者笔下的社会是混乱、冷漠的，物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生，面对生病乃至死去的“说书人”，人们漠不关心，作者借本文对这种社会现实进行了含蓄的批判。(4)对外来文化入侵，导致传统文化衰微的悲叹。以说书人的凄惨遭遇，寄予着作者文化传统和文人在现实落寞的担忧。“我”的作用：1.以我的所见所闻，交代说书人的事，是贯穿全文的线索。2.以“我”表达对说书人的情感，叹息世态炎凉，揭示主旨。散文笔法叙述故事《说书人》采用散文通常采用的第一人称叙述方式。作者通过“我”的叙述，让“说书人”的故事呈现在读者面前，读者随着“我”的视角，感知“说书人”的故事，了解“我”的内心活动。作品淡化了故事情节的叙述，强化了人物情感的抒发。通过叙述、描写刻画了“说书人”的形象，通过议论、抒情展示“说书人”身上富有光彩的一面。特别是小说的最后一节，融叙述、描写、议论、抒情于一体，既是故事的结局，又是说书人的祭文，是生者与死者的心灵对话，是作者引导读者一道体验人生的卑贱与杰出，短暂与永恒，陨落与升华。说书人：折扇惊堂木，演绎无数侠肝义胆，芦席乱葬岗，说尽一世凄凉悲苦！“我抬头望望前面，这个小城的城外多么荒凉啊！”——景荒凉，社会荒凉，人心荒凉，传统的文化荒凉。选择最能打动自己的一个语段，有感情朗读！