七年级上册人教版语文第17课《猫》课件(共25张)

图片欣赏：图片欣赏：郑振铎(duó)学习目标1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3．揣摩生动的细节描写。污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒sèsŏngyŏnglǚquánchàngzŭlíngchéng读猫，说故事1.用一句话概括全文内容本文讲了我家养的三只猫的故事。你喜欢哪只猫？请用这样的句式说话：我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(文中具体表现这一特点的内容)。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（1）这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”？（2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。把消耗换成消磨好不好？消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意花时间，并且得到了享受。郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？更活泼、更可爱、还会抓老鼠……它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜间便不再听到讨厌的吱吱声了。明确：居然就是意料之外的事情，小猫不仅可爱，而且有用。第二只猫与第一只相比怎样？如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。4.明明存在为什么说是若有若无？我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢？不喜欢。第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？句中哪个词体现它在家中的地位？第二只小猫第一只小猫第三只小猫。同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？全家人把罪状都按在它头上。应为它对于我们没有贡献。没有给我们带来欢乐。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当芙蓉鸟被咬死后人们的反应是？我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？嘴里好像吃着什么……它一定是……由一个不确定的依据得出一个肯定的推断主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这只猫的偏见：由偏见而产生的猜疑又向前发展了一步，全家不约而同的断言；凶手“一定是猫”！于是在偏见支配下，“我”“怒气冲天”，“惩戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不能说话辩诉”的受害者。大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？或许能让我们联想到以前学过的一篇文言文——《智子疑邻》，个人的喜好会影响人的判断，“凡事不能单凭印象，主观臆（yì）断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心。这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？小说矛盾的激化点，高潮。体现了三猫的无辜，让我发现了自己的“错”。小说安排第三只猫的出现有什么作用？你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，怨苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！针的比喻——针的细小映衬了这虽然是小事，针刺伤口小却深。“自此，我家永不养猫。”比较14久不养猫。”“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。“从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么？从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做？真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解呢？把事情的经过说给同学听听。请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一只猫，说一句感悟的话。1.在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？2.打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？达标检测作业搜集或讲述人与动物之间的故事。