古希腊和古罗马的学前教育

教学内容下篇外国学前教育史第四单元外国古代学前教育（人类社会形成—英国资产阶级革命）第二课古希腊和古罗马的学前教育教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特点，比较其异同及成因。2.理解并掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士多德和昆体良的学前教育思想。•作者:斯威布•出版社:人民文学出版社•出版年:1978•页数:848•定价:2.10•统一书号:10019-1044拓展书目拓展书目一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育•斯巴达教育的任务是什么？——教育目的：培养忠于城邦的战士。•斯巴达人怎样对新生儿进行检查？•什么是斯巴达试的家庭教育？——斯巴达式家庭教育：1.增强体质；2.磨练意志。•为什么斯巴达会特别重视女子的教育？一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育•雅典需要把年轻一代培养成为什么样的人？——教育目的：培养身心和谐发展的公民。•幼儿在雅典家庭中主要学习些什么？——教育内容：家庭内的博雅教育。一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一：相同1国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施。2教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师。3轻视任何形式的体力劳动和劳动教育。4教育是奴隶主阶级子女的特权，从小进行道德行为的熏陶，灌输阶级意识。5整个学前教育还处于萌芽状态一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二：相异斯巴达雅典生存权政府官员决定父母决定培养目标英勇战士和谐发展的人教育内容身体养护与品德培养德智体美教育方法简练、严厉和服从和谐、灵活和温情二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前8世纪-前6世纪）（二）共和时期（前6世纪-前1世纪）（三）帝国时期（前1世纪-5世纪）二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响•基督教的教义和经典之中有大量的积极因素。•基督教的某些教义对学前教育有消极影响。（一）苏格拉底作者：雅克·达维特（或称雅克-路易·大卫）；时间：1787年。（一）苏格拉底论学前教育1.论教育的意义2.教育目的：造就治国人才3.教育的首要任务：培养美德4.教育方法：“助产术”助产术•讥讽：是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。•助产术：即帮助对方自己得到问题的答案。•归纳：即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。•定义：是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。（二）柏拉图作者：拉斐尔·桑西（RaphaelSanzio）创作年份：1510~15111.论学前教育的意义和任务2.关于学前教育阶段的划分及教育内容（1）论年龄阶段的划分。（2）论学前教育内容。（3）论儿童的优生优育。（4）论儿童心灵教育和体育教育。（一）柏拉图论学前教育（三）亚里士多德1.论教育是国家的头等大事2.年龄分期与教育程序3.论学前儿童的保育和教育1.论教育的目的和作用2.论儿童及早受教育3.论游戏和记忆力4.论榜样及体罚5.论儿童的看护者和教师（四）昆体良复习提问1.比较斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。2.对比分析苏格拉底、亚里士多德和柏拉图关于学前教育的论述，谈谈他们的思想对现今学前教育的启示。3.评述昆体良的学前教育思想。