部编版二年级语文下册第一单元备课教案

1二下第一单元课题1古诗二首第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学准备学情分析生字词卡片、多媒体内容贴合季节，需要学生充分展开想象，诵读诗歌，想象画面教学过程思考与调整（二次备课）一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。2三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。3二下第一单元课题1古诗二首第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学难点在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学准备学情分析多媒体课件古诗需要学生边读边想象画面，感受诗人对柳树的喜爱之情教学过程思考与调整（二次备课）一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。简介作者.：教参14页.理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈出生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁4学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！六、布置作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。5二下第二单元课题2找春天第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。教学难点积累词语，有感情朗读教学准备学情分析生字词卡片、多媒体课文中运用多种修辞手法，从多个方面写出了春天无处不在，学生从朗读中感受学习。教学过程思考与调整（二次备课）一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音）（自读—指名读—去音读—开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读—指名读—去音读—男女分组读）（3）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子，巩固识字。师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。6（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……（齐读—范读—指名读—四人小组读）三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？1)躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2)师范写，生书空，描红3)展示，点评，改正。2.师：我们写好了字，继续来看我们的课文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）四、拓展延伸师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，师指导）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。7二下第二单元课题2找春天第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学重点结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学难点结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学准备学情分析多媒体课件学生对于春天有基本的印象，但是要进行语言表达还需要朗读感悟教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入：情境识字——藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]2、连字组词[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]（2）你能不能用以上这几个词来说话？二、整体感知——找春1、配乐范读，感受春天[课件演示；播放音乐配上春天的画面]师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。（生自由朗读句子）三、朗读体验——悟春81、根据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背