【人教版】2015-2016语文七年级上册课件：第2课《济南的冬天》(共24张PPT)

课时安排：3课时教学目标：（1）积累字词，理清思路（2）抓住景物特征和写景的方法（3）品味文章准确生动语言（4）写作特点教学重点：（1）抓住景物特征和写景的方法（2）品味文章准确生动语言教学难点：写作特点一、简介作者、作品（略）选自《老舍文集》，老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作：长编小说《骆驼祥子》，剧本《龙须沟》《茶馆》。（“文革”期间，老舍遭受迫害，于1966年8月24日投湖自尽）（阿拉法特、毛泽东、周恩来、邓小平）从文章整体上感知作品的主旨及结构：（1）学生自由朗读一遍课文。（使学生在预习的基础上进一步熟悉课文内容）明确：课后“字词积累”部分的注音和解词。（2）作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文从哪些来表现这一特点的？（3）作者在文本中的思路是什么？镶嵌（xiāngqiàn）：把一个物体嵌入另一个物体内髻（jì）：在头顶或脑后挽束起来的头发安适（ānshì）：安静而舒适宽敞（kuānchǎng）：宽阔、宽大空灵（kōnglíng）：清净透明济南（jǐnán）：地名澄清（chéngqīng）：清澈明亮特点：“温晴”（文眼，统领全文）三方面：A、济南冬天的天气（通过对比，济南“温晴”）B、济南冬天的山（水墨画）C、济南冬天的水（清澈）情况一：（一）济南冬天的天气（1——2）总写（二）济南冬天的山水（3——6）分写情况二：（一）济南冬天的天气（1——2）总写（二）济南冬天的山（3——4）分写（三）济南冬天的水（5）分写（四）总结全文，即点题，又深化题意。（6）（1）写济南冬天的山，依次写了几幅怎样的山景图？（2）作者如何形象而有序地描绘雪后山景地美妙？（即写作顺序和写作特点）题一：①阳光照耀下的山景图②薄雪覆盖下的山景图③城外远山的山景图题二：写作顺序：先总写雪后山景“美妙”，分别写：冰雪下的矮松、山尖、山坡、山腰——自上而下的空间顺序A、描写多用比喻、拟人修辞手法，语言生动形象。B、写景映衫手法运用，使景物在互相映衫中形象更为鲜明。矮松青黑——树尖上顶着的白花全白山尖——蓝天山坡上一道白——一道暗黄微黄的斜阳——薄雪微微露出的粉色一、采用复习法引入第二课时二、品味生动、准确语言（重点难点）（一）准确、生动字词（1）“济南的冬天是没有风声的。”不说“没有风”而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风并不大，所以没有风声。这就恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征（2）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。若说“冒着热气”就显得“热”了，表达就过分了。（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……（拟人）（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（比喻、拟人）冬天济南温暖和小山的温情脉脉，慈爱可亲。景物描绘形象、生动、十分可爱。（3）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）（4）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（比喻）（5）到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）（6）天儿越晴水藻真绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（拟人）（7）由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么篮汪汪地，整个的是块空灵的篮水晶。（比喻）说明水的特点“清澈”，与济南冬天“温晴”特征相符，把景物描绘得形象、生动。（1）最妙的是下点小雪呀。作者抒发内心的感慨和赞叹之情，而是作者不经意表达出来，读起来给人自然亲切感觉。（2）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！表示推测的意思，增加商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切。（3）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”使语气变得更加舒缓和自然。《济南的冬天》中“济南”充当定语成分，指所写的是济南这个特定环境的冬天，而不是别处的冬天。“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”老修饰济南，就反映出在济南冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应。（1）思路清晰，描绘景物有条有理。（2）景物描写中流露出丰富的感情。（3）语言生动、准确，多用比喻、拟人修辞手法。（4）抓住景物的特征来写。（1）抄生字词，字词积累。（2）背诵课文第三段。（3）课后自学《济南的秋天》