创意折纸校本课程

《创意折纸》课程纲要课程名称创意折纸校本课程适用年级小学低段总课时36课时课程简介（200字内）折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进儿童大脑的发育；内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。创意纸折是美术教育专业教学的重要组成部分。通过学习创意折纸、手工制作知识和技巧，提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。背景分析（500字内）目的和意义：随着《美术新课程标准》的颁布，小学美术教育已经有了一个全新的目标和定位。新《纲要》中指出儿童期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富她们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。创意纸折是美术教育专业教学的重要组成部分。是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。通过学习创意折纸、手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。学情分析：来自二年级5个班的孩子，共28人。许多孩子第一次接触折纸，本学期主要让孩子们对折纸文化有大致的了解，掌握折纸的基本方法，学会简单的折纸造型，养成了爱劳动，讲卫生的好习惯，养成非常规范的课堂。资源分析：1.教材：依据综合实践活动课程标准和学校校本课程开发纲要编写教学活动用书，并根据学生选课情况和物质资源的储备情况进行适当的增减和调整。2.活动资源：搜集整理相关的折纸图案，供师生选择。3.其他资源：搜集折纸文化的相关资源。课程目标1.了解有关的纸艺知识，自己动手，利用各种彩纸制作出绚丽多彩的纸艺作品装点生活，美化生活。2.培养孩子们的想象力，观察力和创造力以及耐心，细致的个性。3.提供操作技巧，促进手脑协调发展，增强生活技能。4.尊重学生的个体差异，注重对个体发展独特性的认可，帮助他们在学习中不断认识自己，树立自信。学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）（一）探索适合本校的创意折纸课程在低年级开展创意折纸课程，本学期初步设定18周，共36课时，分为三个阶段。第一阶段：准备阶段时间：开学第一二周第二阶段：学习阶段（设为三个学段）；时间：第三周到第十六周（三、四、五、六周）第一学段：欣赏折纸艺术交流心得实践操作（七、八、九、十、十一周）第二学段：分享经验模仿创造实践（十二、十三、十四、十五、十六周）创意创作的加工第三阶段：展示阶段十七到十八周为期末作业创作展示阶段。（二）教学内容：第一单元：走进折纸世界1.折纸的基本知识（1课时）2.折纸的制作技法和技巧（2课时）3.简单的基础行折叠（3课时）第二单元：折植物8玫瑰花百合花（1课时）9石竹花牵牛花（1课时）第三单元：折动物4.小老鼠，纸鹤（1课时）5.青蛙，蜘蛛（1课时）6.蝴蝶，狐狸（1课时）7兔子，鸵鸟（1课时）第四单元：装饰及日常用品10爱心，宝塔（1课时）11星星，竹篓（1课时）12钻石相框（1课时）评价活动/成绩评定1.评价方式A.多元评价。学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。B.过程性评价与阶段性评价相结合。C.描述性评价与成果性评价相结合。2.评价标准A.“金巧手”奖:能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，且作品完整；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且成果较好，从言谈中能看到学生的收获和感悟。B.“银巧手”奖：能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果，从言谈中能看到学生的收获和感悟。C.“小巧手”奖：能按时参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录，从言谈中能看到学生的收获和感悟。主要参考文献《美术课新标准解读》北京师范大学出版社《小学美术新课程教学论》陈卫和高等教育出版社《课程管理、开发和评价》魏国栋吕达主编《新课程的理念与创新》基础教育课程改革通讯培训丛书《纸张创意与折纸大全》肖玲玲中国华侨出版社备注钟子期听懂了俞伯牙的琴音——“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水”,俞伯牙视其为知音。钟子期死后，面对江边一抔黄土，俞伯牙发出“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死”的感慨，摔琴而去，从此，高山流水，知音难觅。红楼里，宝钗与黛玉皆爱宝玉，宝钗看重功名，常拿一些伦理纲常来压制他的不羁与顽劣，黛玉却从未提及这些，因她懂得他的心性，她说“你既为我之知己，自然我亦是你之知己”,造化弄人，木石前缘虽是虚空一场，却怀金悼玉，梦萦千古，今日读来依然荡气回肠！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我们只愿结交那些心性相宜的人，统一的语言，相同的志趣，将彼此的心灵拉近，一份懂得，不言不语，却在默契里滋生。懂得，是两颗心的对望，潜生一种心灵感应，不发一言，便可知会。一声懂得，没有千言万语，却可以令人眸中含泪，心中蕴暖。这世间太多人情薄凉，你是否觉得，有一个真正懂你的人，是一种幸福与慰藉呢？茫茫人海，你不孤单，有人愿与你同运命，共风雨，如此，多好！风懂云的情怀，它，轻轻的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的绽放，梅骨愈加清奇；泉懂山的伟岸，它，静静的流淌，山林更为葱茂；雨懂花的心思，它，无声的洒落，花香尤为清绝……杏花疏影小楼边，一腔笛韵委婉悠扬；山亭古寺四月间，深涧桃花兀自娇娆；暗香疏影黄昏后，东篱素菊暗香盈袖；柴门冬雪夜归人，红泥火炉绿蚁新醅……若懂得，景与物，也相宜。彷徨失意时，一句懂得，是严冬的一场花开春暖，茫然无助时，一句懂得，是酷暑的一阵清凉细雨，心与心的贴近，皆因一个“懂得”而欣慰，美好。