2019-2020年高中政治-《处理民族关系的原则平等、团结、共同繁荣》教案-新人教版必修2

2019-2020年高中政治《处理民族关系的原则平等、团结、共同繁荣》教案新人教版必修2【教材分析】本框题教学内容是依据课程标准3.10规定的“阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本制度”而设计的。内容包括“雪域高原的历史性跨越”、“我国处理民族关系的基本原则”、“巩固社会主义民族关系”三个目题。其内在逻辑关系：第一目让学生通过感受情境引发对西臧历史性跨越的思考；第二目是对第一目的深化和理论化，从认识民族国情到民族关系，层层理解我国处理民族关系的基本原则；第三目是情景回归，让学生明白，把社会主义民族关系传承下来、发展下去应从现在做起。从地位上看，民族问题是关系到国家统一、社会稳定和改革发展的大问题。处理民族关系的原则是制定民族民族区域自治制度的客观依据，也是我们处理和解决民族矛盾的有利途径。因此，本框题内容在整课中占有重要地位。【教育教学目标】（一）知识目标了解我国的民族概况、懂得我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的；理解我国新型民族关系，明确我国处理民族关系的基本原则及其相互关系以及如何巩固新型的民族关系。（二）能力目标我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情，培养学生运用辩证唯物主义的观点观察问题，认识问题，评价问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。【教学重点】处理民族关系的基本原则及相互关系【教学难点】如何巩固社会主义民族关系【教学方法】讲授法结合探究讨论法【教学课时】一课时【教学过程】（引入新课）当今时代，世界上有些国家因民族问题而分裂甚至解体，而我国作为一个多民族国家却长期保持民族关系的和谐发展，这是为什么呢？这与我们处理民族关系的基本原则和基本政策的正确性是分不开的，今天我们首先来共同探究“处理我国民族关系的基本原则”。（进行新课）一、处理民族关系的基本原则：平等、团结、共同繁荣（一）雪域高原的历史性跨越（情景导入）教师活动：引导学生阅读教材P72材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：新中国成立后，西藏走上了社会主义道路，铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，人民当家做了主人，在国家和各族人民的帮助下，西藏实现了历史性跨越。这表明，雪域高原实现的历史性跨越得益于我国坚持了正确的民族原则，正确处理了民族关系。（二）我国处理民族问题的基本原则（情景分析）教师活动：引导学生阅读教材P73内容，思考我国的民族状况、民族关系是怎么样的？学生活动：积极思考并讨论问题1、我国民族概况和新型民族关系的建立（1）我国是统一的多民族国家任何国家都是由一定的民族组成的。我国有56个民族，除汉族外，其他55个民族，由于人口较少，习惯上被称为少数民族。我国所有民族统称为中华民族。我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一。（2）我国社会主义新型民族关系的建立新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。（过渡）虽然民族关系发生了根本性变化，但历史遗留下来的各民族间经济、文化等发展不平衡的状况依然存在，而且难以在短期内消除。如何处理呢？2、处理民族关系的基本原则教师活动：请同学们快速阅读教材P73-75，思考：①民族平等原则的含义、原因和表现分别是什么？②民族团结原则的含义、重要性分别是什么？③各民族共同繁荣原则的含义、原因分别是什么？④民族平等、民族团结、各民族共同繁荣三原则之间的关系是什么？学生活动：积极思考并讨论问题（1）民族平等①含义：民族平等是指各民族都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务。②原因：我国宪法明确规定：“中华人民共和国各民族一律平等。”马克思主义认为，各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。③表现：历届全国人大都有少数民族代表参加，而且少数民族代表所占代表总数的比例，都高于同期少数民族人口在全国人口中的比例。（问题探究）教师活动：少数民族的高考照顾政策是否违背了民族平等的原则？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：我国宪法规定，各少数民族人民在政治经济文化等方面享有和汉族平等的权利。但由于历史的、地理的、社会的诸多因素，造成了少数民族在经济文化上相对落后的状况。基于这种情况，贯彻民族平等原则，实现各民族在事实上的平等，不仅要采取措施，给予少数民族特殊的政策，还应该给予帮助和照顾。只有这样，才能使少数民族的平等权利得到充分地实现。对少数民族考生的高考照顾政策不但没有违背民族平等的原则，反而正是该原则的生动体现。（2）民族团结①含义：是指各族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。②重要性：民族的团结和凝聚力，是衡量一个国家综合国力的重要指标之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。（教师通过xx年拉萨3.14打砸抢烧暴力事件、xx年新疆7.5事件，引导学生认识到民族团结的重要性。要反对大民族主义和地方民族主义思想。）（3）各民族共同繁荣①含义：在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣。②原因：这是由社会主义的本质决定的，是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。（教师简单介绍“西部大开发战略”）（4）民族原则之间的关系三者互相联系、不可分割。民族平等是实现民族团结的政治基础。民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族共同繁荣特别是经济发展，又是实现民族平等、民族团结的物质保证。（过渡）作为青年学生在在巩固和发展社会主义民族关系中，我们该做什么，能做什么？（三）巩固社会主义民族关系（情景回归）（问题探究）教师活动：①对少数民族的风俗习惯，作为汉族学生，你的态度是什么？②遇到有人片面强调民族特点，忽视国家整体利益，甚至制造民族纠纷时，你会怎么做？③如果自己所在地区与某个民族自治地方有对口支援的关系，你能做的是什么？学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：①应尊重各少数民族的风俗习惯，这是贯彻民族平等原则的体现，它有利于消除历史遗留下的民族隔阂，增强民族团结。②应批评这种不利于民族团结，不利于社会稳定的思想行为；对制造民族纠纷的现象要抵制，并团结周围群众与之斗争。③应从实际出发，给予力所能及的支援。教师归纳：巩固社会主义民族关系，我们应该做到：1、十分珍惜、不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的民族关系。（态度珍惜）2、自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务。（履行义务）3、要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。（付诸行动）【课堂小结】本节课内容主要讲述了我国的民族状况、社会主义新型的民族关系，以及我国政府处理民族关系的三项基本原则。作为当代青年，我们要自觉履行宪法规定的维护国家统一和民族团结的义务，把巩固和发展新型民族关系付诸行动。【典型例题】1.在十一届全国人大代表中，每个少数民族都有本民族的代表。西藏珞巴族人口不足3000人，也拥有1名全国人大代表。这体现出我国处理民族关系的(C)A.民族团结原则B.民族互助原则C.民族平等原则D.各民族共同繁荣原则2．“太阳和月亮是一个妈妈的女儿，她们的妈妈叫光明；汉族和藏族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国。”歌词的寓意是(D)①我国的民族差别已不存在②我国是统一的多民族国家③我国各民族之间的团结日益巩固④我国各民族已形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系A．①②B．①②③C．③④D．②③④3.构建社会主义和谐社会，我们要十分珍惜、巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系。作为青年学生，要把巩固和发展社会主义新型民族关系付诸行动，应(B)①自觉履行维护国家统一和民族团结的义务②遵守宪法和法律③坚持处理民族关系的基本原则④汉化各少数民族的风俗习惯和宗教信仰A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④【布置作业】《同步作业》第七课第一框【板书设计】一、处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣（一）雪域高原的历史性跨越（情景导入）（二）我国处理民族问题的基本原则（情景分析）1、我国民族概况和新型民族关系的建立2、处理民族关系的基本原则（1）民族平等（2）民族团结（3）各民族共同繁荣（4）民族原则之间的关系（三）巩固社会主义民族关系（情景回归）如何巩固民族关系？1、态度珍惜2、履行义务3、付诸行动【教学反思】2019-2020年高中政治《多彩的消费》教学设计新人教版必修1一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。二、教学目标（一）知识目标1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。（二）能力目标1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深入了解各种消费心理的特点，增强比较和鉴别的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点：1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。五、教学方法1．情景引导、分组讨论、合作探究法2．学案导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，准备学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。七、课时安排：2课时八、教学过程（一）情景导入、展示目标深圳市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。教师首先提问：１．深圳消费市场火爆的原因是什么？２．影响消费的主客观因素有哪些？3.人们的消费结构发生着什么变化？设计意图：从生活现象入手，吸引学生的注意力，同时明确学习目标。（二）合作探究、精讲点拨情景一：李女士和张先生xx年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是1xx元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水。xx年，张先生接连升职，使得两人的月收入增长到xx0元。于是，二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异国风情。学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？教师点评：收入是消费的前提与基础。学生活动，思考：收入如何影响消费？教师点评：（1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。（3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。情景二：xx年，李女士怀了baby,于是二人计划买个两层的大房子，可是CPI涨幅达到3.3%，房价也一再攀升，不得已只贷款买了平层的3居室。学生活动，讨论：为什么张先生夫妇没能买两层的大房子？教师点评：物价的变动会影响人们的购买能力。学生活动，思考：物价的变动，对我们的生活消费会产生怎