人教部编版八年级下第六单元第22课《礼记二则—虽有佳肴》导学案

《虽有佳肴》导学案（教师用）课型：精读主备人：吴小平课时:一课时【学习目标】1、了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。（重、难点）2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。（难点）【教法】多媒体教学法、点拨法【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法一、自主学习（一）查阅资料，了解作者作品相关知识。1、搜集到的有关《礼记》的资料。《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，据传为西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，主要记载了先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想(如天道观、宇宙观、人生观)、教育思想(如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理)、政治思想(如以教化政、大同社会、礼制与刑律)、美学思想(如物动心感说、礼乐中和说)，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。（二）给下面的字注音并注意字形。（利用工具书，解决字词问题）【自强(qiǎng)】【教学相长(qiǎng)】【《兑(yuè)命》】【学(xiào)学半】除了以上的字，我认为这些字也很重要_________________________________（三）根据划分的节奏朗读课文。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？（四）利用工具书并结合课下注释，试译课文，将疑惑处勾划出来，以备课上交流；识记课下文言词句。二、课堂探究（一）创设情境，激发兴趣。导入语：半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。（二）抽测预习，夯实基础。（三）出示目标，明确任务。（四）朗读课文，培养语感。（朗读指导：读准字音，读出韵味、读出抑扬顿挫之感。）1、自由读2、听读3、指名读4、梯度读（五）疏通文意，整体感知。自主翻译课文，标记出自己还不理解的地方。（学法提示：对译、替换、保留、删略、补充、调换。）1、处理字词(1)一词多义其弗食,不知其旨也（代词,指“佳肴”,美味的菜）弗学,不知其善也（代词,指“至道”,最好的道理）其此之谓乎（表示揣测）学教学相长（学习）学学半（教）（2）词类活用不知其旨也：旨名词作形容词，甘美。不知其善也：善形容词作名词，好处。古今异义词：弗食，不知其旨也。（旨古义：甘美；今义：用意，目的）教然后知困。（困古义：不通，理解不了；今义：困难）然后能自强（强古义：自我勉励；今义：强大）虽．有至道（虽古义：即使。今义：虽然。)教学相长也（长古义：促进。今义：增长。)（4）通假字：兑．命兑通“说”2、翻译课文即使有美味的菜，（如果）不品尝（它），就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如果）不学习（它），就不知道它的好处。所以学习这样以后（注：然后，这样以后。然，这样。后，以后）知道自己的不足之处，教别人这样以后知道自己理解不了的地方。知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，这样以后能够自我勉励。所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。3、整体感知：1你认为本文的主旨句是哪句？为什么？教学相长也2文中第一句和论点关系不大，能否删去？类比引入：为论点的提出做铺垫，使读者较为容易接受。以嘉肴，至道引出后面的论点：教学相长。层层推进论述，使文段结构严谨。3通过阅读本文，你明白了哪些道理？教与学是互相促进的，二者相辅相成。实践出真知，重视实践，在教与学的实践里“知不足”，“知困”，不断提升自己，得到进步与发展。（七）导学反思，收获感悟。我的收获：（提示：可以从知识、能力、方法、规律、情感这几方面来说）我的疑惑：（八）布置作业，巩固练习。理解、识记本篇文言文。《虽有佳肴》导学案（学生用）课型：精读主备人：吴小平课时:一课时【学习目标】1、了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。（重、难点）2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。（难点）【教法】多媒体教学法、点拨法【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法一、自主学习（一）查阅资料，了解作者作品相关知识。1、搜集到的有关《礼记》的资料。（二）给下面的字注音并注意字形。（利用工具书，解决字词问题）【自强】【教学相长】【《兑命》】【学学半】除了以上的字，我认为这些字也很重要_________________________________（三）根据划分的节奏朗读课文。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？（四）利用工具书并结合课下注释，试译课文，将疑惑处勾划出来，以备课上交流；识记课下文言词句。二、课堂探究（一）创设情境，激发兴趣。（二）抽测预习，夯实基础。（三）出示目标，明确任务。（四）朗读课文，培养语感。（朗读指导：读准字音，读出韵味、读出抑扬顿挫之感。）1、自由读2、听读3、指名读4、梯度读（五）疏通文意，整体感知。自主翻译课文，标记出自己还不理解的地方。（学法提示：对译、替换、保留、删略、补充、调换。）1、处理字词(1)一词多义其弗食,不知其旨也_________________________弗学,不知其善也_________________________其此之谓乎学____________________________学教学相长_____________________学学半_______________________（2）词类活用不知其旨也：旨_______________________不知其善也：善_______________________(3)古今异义词：弗食，不知其旨也。（旨古义：_____________；今义：_________________）教然后知困。（困古义：____________________；今义：__________________）然后能自强（强古义：____________________；今义：___________________）虽．有至道（虽古义：___________________。今义：____________________)教学相长也（长古义：____________________。今义：____________________)（4）通假字：兑．命兑通“____”2、翻译课文3、整体感知：(1)你认为本文的主旨句是哪句？为什么？(2)文中第一句和论点关系不大，能否删去？(3)通过阅读本文，你明白了哪些道理？（六）导学反思，收获感悟。我的收获：（提示：可以从知识、能力、方法、规律、情感这几方面来说）我的疑惑：（七）布置作业，巩固练习。理解、识记本篇文言文。