2018年广东中考语文复习课件-课内文言文阅读

1第一讲课内文言文阅读2【考纲】1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）2.翻译浅易文言文中的句子。（理解）3.理解浅易文言文的基本内容。（理解）4.领会浅易文言文中作者的写作意图。（理解）3【命题动向】1.考试内容第一道字词解释题：考查对文言词语的理解；第二道翻译题：考查两句，重点关注主旨句、关键句、典型句、特殊句式的翻译；第三道综合分析选择题：全面考查对文章内容的理解和认识。包括内容分析、写作顺序、写作手法、艺术特色、主题要旨、人物分析等。2.考查的篇目均出自考纲所规定的篇目，共24篇，一般近3年考过的篇目不重复。3.文言文必考24篇；新课标增加的文言文。4一、（2017年广东）出师表臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。51．解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）躬耕于南阳（）（2）夙夜忧叹（）（3）则责攸之、祎、允等之慢（）2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（2）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也3．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A．《出师表》是诸蔼亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。B．诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”、“北定中原”、“庶竭驽钝”、“兴复汉室”和“还于旧都”等。D．选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。亲自早晨怠慢在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中显身扬名。这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。C“庶竭驽钝”是“希望竭尽自己平庸的才能”的意思，并非“大事”。6二、（2016年广东）桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。71.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）渔人甚异之()（2）有良田美池桑竹之属()（3）欣然规往()2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）率妻子邑人来此绝境。（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。3.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是()（3分）A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。C.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D.文章语言简洁生动，涉及到的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。感到诧异类计划（祖先）带领妻子儿女及乡邻们来到这个与世隔绝的地方。渔人把自己听到的事一一详细地告诉他们，他们（听罢）都感叹、惋惜起来。D“柳暗花明”不是出自本文。8三、（2015年广东）小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。91.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）潭中鱼可百许头（）（2）以其境过清（）（3）不可久居（）2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）闻水声，如鸣珮环，心乐之。（2）斗折蛇行，明灭可见。3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。B.文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。C.作者以发现小石潭——潭中景物——潭中气氛——小潭源流——交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。D.同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。大约凄清、冷清留、停留听到水声，像玉佩、王环相碰发出的清脆声音。（我的）心情（因此）高兴起来。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。C“潭中气氛——小潭源流”“景随情迁”不对10【考题分析】广东课内文言文阅读的中考题型分析：题型2017年2016年2015年《出师表》《桃花源记》《小石潭记》分值10分分值10分分值10分文言词汇解释题333重点句子翻译题444综合分析选择题333命题解密1.考查内容均出自考纲所规定篇目，且考查篇目几年内基本不重复，备考时近几年未考查的篇目应作为复习重点，但考查年份较远的篇目也应重视，有可能考查。2.考查点主要有三类：①文言词汇理解，②重点句子翻译，③综合分析。2018年中考将会与2015、2016、2017年的命题形式一致。备考时要注意熟悉课文，全面掌握好这三类知识。1112131415三、综合分析选择题综合分析是以选择题的形式，考查学生的综合分析能力，题中的选项涉及的内容包括文章的内容分析、写作特色、文章主旨、语句赏析、人物形象等。近些年广东中考综合分析选择题具体考查内容：16中考真题解析与答案考查内容【2017出师表】下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A．《出师表》是诸蔼亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。B．诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”、“北定中原”、“庶竭驽钝”、“兴复汉室”和“还于旧都”等。D．选文结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。【答案】C解析：“庶竭驽钝”是“希望竭尽自己平庸的才能”的意思，并非“大事”。文章主旨内容分析写作手法17中考真题解析与答案考查内容【2016桃花源记】下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是()（3分）A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。C.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D.文章语言简洁生动，涉及到的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。【答案】D解析：“柳暗花明”不是出自本文。内容分析语句赏析写作特色18中考真题解析与答案考查内容【2015小石潭记】下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。B.文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。C.作者以发现小石潭——潭中景物——潭中气氛——小潭源流——交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。D.同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。【答案】C解析：“潭中气氛——小潭源流”顺序出错，应是“小潭源流——潭中气氛”，而“景随情迁”也不对。写作手法内容分析思想感情19选择题的选项大致从以下几方面去设置：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章写作手法、艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析；四是分析文章中的人物形象。一般情况都是要求选出对文章分析不正确的一项。因此在复习备考时我们对作者行文的思路，在文章中所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负，具体的内容写法的分析及人物形象都要作全面的掌握。20做题时，注意细节是关键。一定要反复比较各个选项的内容，逐字逐句地反复推敲，对模棱两可的答案一定要联系选文仔细斟酌，最后用排除法来确定答案。选择题设置障碍的方式主要有以下五类：211.张冠李戴。例如：“愚公的移山主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的嘲笑”中“嘲笑”应是来自“智叟”而不是“妻子”，张冠李戴。2.曲解文意。例如：“文章将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情”，《爱莲说》写牡丹是为了反衬莲花，并不是赞美牡丹。223.牵强附会。例如：“这个故事说明了学习需要别人的鼓励，只有鼓励才能让人的才略大有长进。”《孙权劝学》的写作目的并非如此，而是突出学习的重要性。4.无中生有。例如：“《马说》采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，表达了对黑暗现实的不满之情。”其实文中并未使用“欲扬先抑”手法，而应该是“托物言志”。235.勾连错误。例如：“苏轼‘念无与为乐者’的‘乐’与《醉翁亭记》中欧阳修的‘乐’在思想内容上意味相同”，《记承天寺夜游》的“乐”是与境遇相同的友人一起赏月，也是共同排遣不得志的苦闷；而欧阳修的“乐”是与民同乐，两个“乐”并非相同。