保教知识与能力模拟题一

《保教知识与能力（幼儿）》模拟题一一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是()A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象【答案】A【解析】这是小女孩根据自己的经验展开的想象。2、下列符合儿童动作发展规律的是()。A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分动作发展到中央部分动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作【答案】C【解析】儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作;从粗大动作发展到精细动作;从中央部分动作发展到边缘部分动作;从无意动作发展到有意动作。3、“娃娃过家家”属于()游戏。A.结构游戏B.角色游戏C.表演游戏D.智力游戏【答案】B【解析】是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。4、儿童一进商场就玩具的声音吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是()。A.有意注意B.无意注意C.需要D.思维【答案】B【解析】是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。5、幼儿教育的阶段性由（）决定。A．幼儿身心发展的年龄特征B．幼儿的身心发展水平C．幼儿身心发展的速度D．幼儿的家庭环境【答案】A【解析】幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。6、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）。A．思物B．恩物C．念物D．宠物【答案】B【解析】“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。7、“教学做合一”的教学方法是（）提出的。A．陶行知B．陈鹤琴C．杜威D．张雪门【答案】A【解析】陶行知提倡“教学做合一”的教学方法。8、儿童开始认生的年龄是()。A.1-3个月B.5-6个月C.1岁左右D.3岁以上【解析】主要考核对依恋的掌握。在6个月后依恋表现明显。对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。9、在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性【答案】C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。10、下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。A．家长望子成龙的心态B．幼儿的兴趣C．师资力量薄弱D．办学条件差【答案】B【解析】幼儿心态不会导致学前教育小学化。二、简答题(本大题共2小题。每小题15分。共30分)11、简述幼儿教育的意义。【答案要点】(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质。(2)开发幼儿大脑潜力，促进智力发展。(3)发展幼儿个性，促进人格的健康发展。(4)培育幼儿美感，促进想象力、创造性的发展。12、简述杜威的“儿童中心主义”。【答案要点】杜威是美国著名的实用主义教育家。“儿童中心主义”是杜威实用主义教育理论基本原则，是教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。杜威在批判传统教育弊病的基础上，提出“教育要以儿童为中心”的口号，主张把教育重心转移到儿童方面，使儿童成为教育的主宰，重视儿童本能活动，为儿童本能生长和儿童活动的开展创造条件。这一理论深入批判了传统教育的弊端，在教育领域开展深刻革命，影响非常广泛持久。但由于是在本能论心理学基础上提出的，它否定社会实践对人的作用，因此不够科学。三、论述题(本大题1小题，20分)13、什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项?【答案要点】结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。教师在指导儿童结构游戏时应注意：(1)通过引入投放材料、出示范例、创设情境来激发幼儿参与结构游戏的兴趣。(2)通过讨论“建造什么？怎么建造？用什么建造？”来启发引导幼儿设计建构活动。(3)运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动。(4)观察、分析幼儿建构活动水平。(5)找准时机，运用整体建构和重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等指导方法推进建构活动。(6)注重幼儿作品的展示欣赏和评价。四、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)14、军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。可是，他就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，老师就表扬了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与他成为了“好朋友”。下课时他会与老师玩耍、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢他了。问题：请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么?【答案要点】教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面。(1)注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义。(2)注意身体姿势。一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。(3)语言的表达要简明，易于理解。(4)在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法，如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响小朋友们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友都难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”教师用这样的语言表达出来自己的情绪和想法，使幼儿比较容易接受，其效果要比单纯的压制和责备好得多。15、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义以及家园合作的内容有哪些。【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。家园合作的必要性：（1）家庭教育是人生奠基性教育（2）家庭教育是幼儿园教育的有力助手和必要补充幼儿园教育是在家庭教育基础上进行的。经过家庭有意或者无意的影响，孩子在习惯、兴趣、爱好等方面已经能够表现出明显的个性特征。家园合作的内容：（1）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育（2）幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法五、活动设计题(本大题1小题，30分)以“美丽的校园”为主题，设计一个教育活动，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。【参考要点】题目：《美丽的校园》活动目标：（1）能够积极参与活动，与同伴和周围的人交流，分享自己的所见所闻，从观察、讲述、思考等多方面分享学校的美。（2）进一步感受学校的温暖，产生爱学校的情感。活动准备：课件《我们的学校有什么》；钢关于学校方面琴曲音乐；搜集相关资料。活动过程：（1）教师引导幼儿说说自己严重的校园。教师：“每个小朋友都在学校生活，你喜欢我们的校园吗？”幼儿回答。“你觉得校园美丽吗”请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地讲述。教师小结（2）出示课件，教师配乐读诗歌《美丽的校园》。教师边演示课件边朗诵教师提问：“你听到了什么？你有问题想问吗？”幼儿回答。教师讲解为回答问题并再次朗诵诗歌。（3）幼儿根据自己的理解，说说对校园的感受。幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答（你是如何看待你的校园的），教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。教师小结活动延伸：让我们对校园说一句话，对身边的小朋友说一句话，并拥抱我们身边的朋友。