《论语导读》说课稿

名著导读：孔子与《论语》说课人：秭归一中姜建发一、说教材二、说学情三、说教学目标和重难点四、说教法与学法五、说教学过程六、说教学预测人教版语文新课程必修一“名著导读”教学板块，充分彰显了“以人为本，发展创新”这一科学理念，能提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。《论语》是中华民族优秀的文化遗产，对我国两千多年的政治、思想、文化等诸方面产生过重大影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。它对于心理发展尚未成熟的高中生而言，具有十分重要的教育意义。1、巩固已学的《论语》知识；2、引导学生对《论语》这部经典名著及孔子这位往圣先哲作更高层次更系统的认知；3、让学生借此来对照反省自己，促使他们在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。1、知识目标：a、能熟练背诵并解释《论语》中的重要句子。b、更进一步了解《论语》，认知孔子；2、能力目标：理解《论语》所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。3、情感目标：a、理解选文的思想内容，让学生对照反省自己；b、汲取选文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。教学重点、难点：学生能够诵读、翻译《论语》中的经典名句，理解其中所蕴含的深刻哲理，能更加深入且全面地认知《论语》其书与孔子其人，并懂得借此来指导自己的言行、健全自己的心灵。1、弄清语录中重点实词的含义，理解其文义。2、对于《论语》中名言京剧所蕴含的深刻道理，指导学生联系自己的学习和生活经历来加深理解。1．诵读法：指导学生通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，培养学生古文的语感。2．情景教学法：教师充分利用《论语》中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育，从学生的心理需求出发点拨学生，要用学生的切身体会唤醒学生，用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。1、导入2、简介3、温故4、管窥5、心得6、拓展孔子信息一览姓名：孔丘（字仲尼）籍贯：鲁国陬邑（今山东曲阜）生卒年：公元前551年——前479年（春秋后期）主要成就：①开创儒家学派②修订“五经”③编纂《春秋》孔子个人简评没落的贵族不倦的学者可爱的老师流浪的君子去圣乃得真孔子！！温故初中课文：《〈论语〉十则》1.子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?2.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”3.子曰：温故而知新，可以为师矣。4.子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。5.子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。6.子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。7.子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。8.子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎?子曰：其恕乎!己所不欲，勿施于人。管窥1，子曰：君子喻以义，小人喻以利。2，子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。3，子曰：君子耻其言而过其行。4，子曰：君子和而不同，小人同而不和。5，子曰：君子成人之美，不成人之恶。6，子曰：君子不器。7，君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。8，质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。心得孔子给“君子”开出了四个条件：①、心怀仁德，遵守法度；②、崇尚实干，量力而行；③、与人合作，但不结党营私；④、少苛责外部环境，多完善内心世界。《论语》是君子的一堂必修课！《论语》是一部国民基础素质教科书！《论语》的思想精髓，就在于把天之大、地之厚的精华融入个人的内心，使天、地、人成为一个完整的整体，人的力量因而无比强大。拓展：研究中国的政治制度史，不能不谈秦始皇；研究中国的疆域发展史，不能不谈汉武帝；研究中国的思想文化史，则不能不谈孔子。伟人酿造历史！人能弘道，非道弘人！1，品读《论语》，让经典为我作注，让我们的生命更有内涵！2，走近孔子，请先从“尊师重教”做起！教学预测一方面坚持文本阅读，弄懂《论语》中经典名句的含义及其所蕴含的深刻哲理；另一方面，立足现实，引导学生利用这些经典名句来在思考现实社会人生。通过此番努力，让学生看到：《论语》虽成书于两千多年前，但魅力不衰；孔子虽“斯人已逝”，但“言犹在耳”；余生也晚，却能薪火相传，踵事增华！