中国古代诗歌欣赏说课稿

站长素材SC.CHINAZ.COM站长素材SC.CHINAZ.COM一、教材主题二、主题与各模块教学内容的联系三、教学重点示例及难点的教学策略一、教材主题普通高中《语文课程标准》（实验）中对诗歌教学的要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识。3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。4、倡导自主、合作、探究的学习方式。高中《中国古代诗歌欣赏》的主题：学习和熟知古代诗词的知人论世、缘景明情的赏析方法，提升品味诗词语言的能力，同时对古诗词基本格律知识有所了解。通过诵读名篇名句，直观、印象地积累诗词语言，达到体验和顿悟。一、教材主题关键词表情达意的作用诗词语言特点描写手法修辞手法生活杂感抒情手法思乡怀人3、分析欣赏诗歌表达技巧2、体会诗歌思想情感2、体会诗歌思想情感建功报国因声求气缘景明情欣赏能力四个主要方面1、欣赏古诗词形象知人论世雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】①江总(518~590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。1、这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?2、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?2010年宁夏海南黑龙江考试卷诗歌欣赏题表达技巧综合欣赏不同题材诗歌的不同风格感悟意境探究思想情感用流畅语言描绘图景概括景物形象一般意象含义诗人身世经历不同诗词人的写作风格不同诗词人的语言特点不同体裁的形式特点关键词语表情达意的作用不同体裁的诵读方法评价诗人观点态度时代特征默写背诵名家名品积累知人论世品味语言缘景明情中国古代诗歌欣赏“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”——王维《积雨辋川庄作》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”——杜甫《蜀相》都与诗词的境界、情感关系最为密切二、主题与各模块教学内容的联系《永遇乐·京口兆固亭怀古》李清照《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾《定风波》《念奴娇·赤壁怀古》苏轼《望海潮》《雨霖铃》柳永《琵琶行》并序宋词《锦瑟》《马嵬》其二《登高》《秋兴八首》其一《咏怀古迹》其三李商隐诗二首杜甫诗三首《蜀道难》唐诗《归园田居》（其一）诗三首魏晋诗歌南北朝诗歌《采薇》《氓》先秦诗歌中国古代诗词鉴赏必修二必修四必修三必修模块教学目标：三了解二熟悉一略知1、了解诗经、楚辞、乐府诗、五言古诗、格律诗和唐宋词的诗歌体裁的基本特征。2、了解代表作家的不同时代背景与代表作家的人格特点。3、了解不同体裁诗词的诵读方式。1、熟悉诗歌语言的特点，由此顿悟诗词的比喻、象征等写作手法。2、熟悉诗歌常见的意象，从而体验作者借用意象所表达的情感意境。1、略知古代诗歌发展的历程。必修四辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词的教学目标为：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格和词中意象的含义。3、明确词中寄托的情感，深刻理解南宋词人报国无门，壮志难申的悲苦爱国情感。纳兰性德清词苏轼姜夔宋词张若虚、孟浩然、李白、杜甫、韦庄、王维唐诗李清照陆游宋代诗词李煜五代十国周邦彦宋词李白、杜甫、李贺、高适、柳宗元、温庭筠唐代诗词屈原先秦诗歌唐诗魏晋南北朝诗歌屈原先秦诗歌修容选内知人论世因声求气缘景明情选修模块教学目标1、运用知人论世的赏析方式解读作者的情感脉络，提升归纳作品情景的能力。2、通过意象的解析，探求诗词作者在诗词中表达的微妙而复杂的情感。3、学会举例古代诗歌常用的修辞技巧，赏析作品的表达技巧。4、提倡个性化的解读诗歌作品和作者的观点态度。李白《梦游天姥吟留别》的教学目标为：1、引导学生理解、掌握文本中诗人述志达情所借助的意象。2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，置身诗境，发挥想像，品味诗歌的意境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。3、在朗诵中品味诗歌天马行空的行文气势和浪漫主义的抒情手法。4、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。三、教学重点示例及难点的教学策略1、“知人论世”主题教学重点的解决：三、教学重点示例及难点的教学策略“知人论世”是指：了解诗人的思想性格和生平遭遇，了解诗歌创作的时代背景和创作目的，从而设身处地的揣摩诗人的心境，理解其思想内涵和写作风格。2009年全国高考（一卷）的诗歌鉴赏题军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注：严武（726-765）曾任成都尹等，广德二年秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。1、诗的后两句表现了作者什么样的情怀？1、“知人论世”主题教学重点的解决——如何知人论世。著名诗人朝代、时期基本身世人生主要经历诗人写作风格代表作是在何种背景下创作共性材料李白盛唐飘逸洒脱，豪迈奔放盛世思想（建功立业、实现人生价值与理想）经历（都做过官；都被贬、失望、怀才不遇……）杜甫唐安史之乱沉郁顿挫，忧国忧民乱世白居易中唐语言平易通俗，抨击黑暗，针砭弊政乱世三、教学重点示例及难点的教学策略意象：是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象，由情和景两个因素组成。2、“缘景明情”主题教学重难点的突破：“缘景明情”是指通过景物、事物、人物等意象，体会诗歌意境，从而深入理解把握诗歌内容、情感。“梅”常象征高洁、淡雅、素朴；“孤灯、孤云”常表达孤苦的思乡、思亲情、游子情，或孤独、失落的感觉；“明月”常表现望月怀远、思乡、思亲情，别离思聚；或发怀古之幽思。“鸿雁、雁书、鱼雁、鲤鱼”这些词语常来表示“传递书信,信、音讯”之意等等。2、“缘景明情”主题教学重难点的突破：必修教学的重点——把握一般意象的含义。选修教学的重点——如何缘景明情2、“缘景明情”主题教学重难点的突破：题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。1、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？”2008年宁夏海南卷古代诗歌鉴赏题春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁。月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的飞翔，它照得江畔的白沙看不见。江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中……学生对《春江花月夜》诗歌的景色描写：“缘景明情”主题中“感悟意境，探究情感”的难点教学策略对诗歌表达技巧的赏析这一重点内容。我主要通过比较阅读的形式来强化。同一题材的不同作者的诗歌或同一作者的不同诗歌进行比较。让学生在比较中体会把握不同的表现手法表情达意的作用。“缘景明情”主题中“诗歌表达技巧的赏析”的重点教学策略越中览古李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。比较阅读通过选修教材中的比较阅读，能培养学生在考试中面对任何一首诗词都能从各个方面进行类比的能力。落实教学内容精讲多练、利用导学案针对学生的差异性，学案习题可以分层设计，分层巩固所学。不仅让学生明确每节课的目标，还有助于培养他们的自学能力。心中有教材远远胜过手中有教材！