朱子语类三则

第七单元——天理人欲《朱子语类》三则导入新课请谈谈你所知道的古今中外苦读故事。悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪，韦编三绝等这些耳熟能详的经典故事激励着一代又一代的学子苦读钻研，博学立身，成就功业。另有屈原洞中苦读，梁代刘绮燃荻读书，苏廷吹火读书。汉末常林带经耕锄，李密牛角挂书，董仲舒三年不窥园，刘勰佛殿借读，宋濂冒雪访师，司马光警枕励志，陆游书巢勤学，顾炎武读破万卷书，蒲松龄草亭路问等苦读精研的故事足以让今天很少发愤苦读的我们心生敬慕。今天我们走近一位儒学大师，领悟他关于读书方法、为人处世、读书目的的一些精辟教诲。学习目标：1、了解朱熹对中国古代教育的促进作用。2、研读《朱子语类》三则中的第一则。第一课时深入了解朱熹朱熹（1130.～1202）字元晦，又字仲晦，号晦庵，别号紫阳，南宋徽州婺源（今属江西省婺源县）人。南宋著名的理学家,思想家,哲学家,教育家，诗人，闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。人们曾用这样的话赞美他：“集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。”曾赴岳麓书院讲学三月，生徒逾千人。还动员衡州官府重修石鼓书院，撰写了一篇名垂千秋的《石鼓书院记》，使“石鼓有声于天下”。提出把书院办成德行道义之实的教育机构的方针，使书院教育走上正轨。1178年在庐山唐代李渤隐居旧址，建立“白鹿洞书院”进行讲学，并制定一整套学规。即：“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的“五教之目”。“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之”的“为学之序”。“言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过”的“修身之要”。“政权其义不谋其利，明其道不计其功”的“处事之要”。“己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己”的“接物之要”。这个“白鹿洞书院”后来成为我国著名的四大书院之一，而其“学规”则成为各书院的楷模，对后世产生了巨大影响。1181年朱熹解职回乡，在武夷山修建“武夷精舍”，广召门徒，传播理学。为了帮助人们学习儒家经典，他又于儒家经典中精心节选出“四书，并刻印发行。四书后来成为封建教育的教科书，使儒家思想全面控制了中国封建社会。1193年朱熹任职于湖南，不顾政务缠身，又主持修复岳麓书院，使其成为朱熹讲学授徒、传播理学的场所。书院在南宋盛行，几乎取代官学，这种盛况是与朱熹的提倡直接有关。研读文本1、结合注释，自主翻译并详细批注第一则。2、教师检测重点文言知识。（1）释义A若读之数过B略晓其义即厌之C终日着意D徒为倦懒E则精神自是愦愦遍，次满足用心只是昏乱不清醒落实！（2）翻译句子A盖人心之灵，天理所在，用之则愈明。人心的性灵，由天理所决定，勤于用心就会更加明白事理。B只提醒精神，终日着意，看得多少文字，穷得多少义理。只要提神醒志，整天用心，就可阅读很多文字，穷尽很多道理。落实！第一则朱子讲读书方法•翻译：读书应该读到不忍释手的时候，才能领略到书中的真意。如果只是粗读几遍，大概了解了书中的大意就感到满足，然后就去找其他书来看，那么，就是连看过的这一卷书，其实也没有真正明白其中的含义。人心是天理之所在，勤于用心才会更加明白事理。只是让头脑清醒，整日用心的话，那会看多少书，理解多少理！如果懒惰，那么精神就会混乱不清，只是这样昏昏沉沉，不通道理，太可惜了！3、问题探究1、此则讲了一种怎样的读书方法？请结合具体的句子分析说明。精读、反复读、深思、不贪多、要勤奋。只有通过精读，才能掌握书中的义理，即真味。从反复诵读入手，才能真正把书读通、读透。还特别指出不好的读书习惯，“读之数过，略晓其义即厌之”，读得不深不透，也就是说没有弄懂书中的真趣。做笔记！（2）在你的印象中，还有那些名言警句是谈论此类读书方法的？读书有三到，谓心到，眼到，口到。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。学而不思则罔，思而不学则怠。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。识记！（3）本节课对你学习有哪些启示？（4）回味经典，你我共勉于潜僧绿筠轩【宋】苏轼宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。无题【今】竹子宁可食无肉，不可居无书。无肉令人瘦，无书令人愚。人瘦尚可肥，士愚不可亲。诵读、摘抄！课堂小结世界短篇小说三巨匠之一的契诃夫曾说：“不要容您自己昏睡！趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情”。事实证明，伟大的功业的背后是破万卷书，行智慧路。没有熟读精思的刻苦钻研，就没有智慧的源泉，真诚地希望大家刻苦读书，学有所成，智慧地搏击人生。今日作业阅读苦读的故事材料，然后以“成才源于苦读”为题目，创作一篇小作文。第二课时教学目标：1、了解朱熹在理学研究中的历史地位及贡献、古代理学发展概况及鹅湖盛会。2、研读《朱子语类》的第二则。朱熹是宋朝理学的集大成者，他继承了北宋时期程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。朱熹认为在超现实、超社会之上存在一种标准，它是人们一切行为的标准，即“天理”。只有去发现（格物穷理）和遵循天理，才是真、善、美。而破坏这种真、善、美的是“人欲”。因此，他提出“存天理，灭人欲”。这就是朱熹客观唯心主义思想的核心。理学发展概况理学兴起于北宋时期，周敦颐和张载是理学的奠基人，理学体系形成于程颢、程颐两兄弟，南宋是理学的发展的高峰，出现了朱熹、张栻、吕祖谦、陆九渊等重要的理学家。到了元代，程朱理学成为官学。明代中期，随着朱学逐渐走向僵化，王守仁心学崛起并广泛传播。明代后期，李贽、顾炎武、黄宗羲、王夫之等人对宋明理学作了深刻的反思和批判。宋明理学在历经了六、七百年的发展以后，逐渐在思想学术领域衰落了。淳熙三年（1176年），朱熹与当时著名学者陆九渊相会于江西上饶鹅湖寺，交流思想。但陆属主观唯心论，他认为人们心中先天存在着真、善、美，主张“发明本心”，即要求人们自己在心中去发现真、善、美，达到自我完善。这与朱的客观唯心说的主张不同。因此，二人辩论争持，不欢而散。这就是中国思想史上有名的“鹅湖会”。从此有了“理学”与“心学”两大派别。鹅湖盛会研读第二则1、学生自主翻译并详细批注文段。2、教师检测重点文言知识。（1）释义A乃为人欲引去B事已却悔C此便是无克己工夫D明知合行大路E此便是天理人欲交战之机F须大段着力G吾知免夫，小子H直是恁地用功却、竟然；被完毕同“功夫”应该关键仔细避免；弟子们应该，应当落实！（2）翻译句子A此须明理以先之，勇猛以行之。这（就要求）必须先明白事理，（然后）勇猛地去践行。B仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？把实现仁德于天下作为自己的责任，不是很沉重吗？到死才停止，不是很遥远吗？落实！第二则讨论天理与人欲的问题（1）•翻译：问：“一般遇到事情的时候，也知道这是天理，那是人欲。等到做事情的时候，却又被人欲所引诱，事完后又后悔不迭，这该怎么办呢？”朱子回答说：“这便是缺乏‘克己’的工夫。对待这种情况，极需要给他把问题梳理清楚，才可以。就好像前面有一条大路，又有一条小路。心理明知应该走大路，但是却被小路上前边的东西所吸引着，自己便不知不觉地顺着小路走去；等到面前遇到荆棘杂草，心里就后悔了。这里便是天理与人欲斗争的关键所在。必须在遇到具体问题的时候，就要做‘克己’工夫，不可以姑且放过。第二则讨论天理与人欲的问题（2）•这就要首先在道理上明白是非，然后勇敢地去做。假如是圣人那样的资质，他就不需费神用力，自然会按照天理去做，而不会流于人欲。假如是资质仅次于圣人的贤人，他们遇到这种情况的时候固然不会做错，只是他们需要首先分辨天理与人欲，然后才去行动。假如是普通人的资质，那就需要仔细用心，每时每刻都要克制自己的私欲，那么做事的时候才不至于被人欲所误导。曾子曾说：‘以实践仁德作为自己一生的使命，这不是很沉重吗？为了实现这个使命要到死方休，这不是很遥远吗？’第二则讨论天理与人欲的问题（3）•他又说：‘正如《诗经》所说的那样，小心谨慎，好像面临着深渊一样，又好像在薄薄的冰层上行走一样。从今以后，我才晓得自己是可以免于祸害刑戮的了！’学生们，应该要这样下大工夫才行。”问题探究1、文中“大路、小路”各喻代什么？人们为什么舍大路而取小路？（用原文回答）大路：天理，小路：人欲；“无克己工夫”外物无休无止地动摇人心，而人又不能很好地克制自我，这样很容易被欲望左右。2、圣人、贤人、普通人在天理人欲之间各是怎样选择的？圣人：自然存天理而行；贤人：先分辩再行动；普通人：克制私欲而行。圣人在理欲问题上依天理而行，贤人明辨天理后行动，普通人则要用力克制自己的欲望，依照天理行事。3、本段引用曾子的话，有何目的？旨在告诉人们“天理”是以“仁”为核心的，遵从天理即践行“仁”的学说。对普通人来说，“仁”是贯穿一生的必须承担的责任，只用毕生追求“仁”，才能达到“存天理，灭人欲”的道德境地。拓展延伸材料一：昆明市西山区富善村的普通村民张正祥，40多年来，为保护滇池，经常在滇池边巡查、拍摄、写材料、反映污染情况，为此他花掉了所有的积蓄，还变卖了家里的养猪场，妻子离开他，非法矿主见他就打，右眼瞎了，右手折了，他始终没有放弃保卫滇池的孤军奋战······何为天理，何为人欲？材料二：陈水扁洗钱案陈水扁洗钱的第一个渠道是台湾当地的兑换店或地下钱庄。非法资金由此转移到国外，但没有在台湾的金融机构留下证据和痕迹。第二个渠道是珠宝买卖。陈水扁之妻吴淑珍，透过海外珠宝买卖进行大规模洗钱，其交易金额可能超过18亿新台币。渠道之三是注册一个用于洗钱的空壳公司，该公司没有实质性的商品或贸易往来，没有制造业或服务业的背景，其用途仅仅是洗钱。据瑞士方面的消息，陈家在美林公司拥有7亿新台币的巨额不明资产。材料二：陈水扁洗钱案何为天理，何为人欲？今日作业：以“天理与人欲”为话题，创作一篇小作文。第三课时学习目标：1、研读《朱子语类》第三则。2、交流研讨前两次小作文。背景图片论入新课：请谈谈你读书学习的具体目的。香港科技大学博导丁学良在第10届深圳读书月读书论坛进行一场题为《阅读改变人生——兼论城市人文精神的养成》的精彩讲座，丁先生把读书的目的分成６类。一是为了寻求知识，成就事业。二是获取技能和手段，读电脑、房地产类的书等，是为了学会具体操作。三是为了知识上的好奇。四是出于一种情感、情绪方面的驱使而读书。五是为了寻求意义，包括生命的意义、人生的意义、世界的意义、现在的意义、未来的意义、过去的意义。六是要寻求人生的榜样，受到启发，得到教育。今天我们探究一下朱熹对读书目的的看法。走进文本1、朗读本则文段，自主疏通文意并详细批注。2、教师检测重点文言知识。（1）释义：A不是教人向外B向外便是趋愚不肖之途C这里只在人扎定脚做将去D里面煞有工夫向外人炫耀不才，不正派踏踏实实；助词，无义极，很落实！（2）翻译句子A试自睹当自家，今是要求人知？要自为己？试着自己观察自己，现在是要求别人了解（自己），（还是）要求自己提升自己？B君子喻于义，小人喻于利。有道德的人明白义理，品德低下的人只知道追逐利益。C古之学者为己，今之学者为人。古代求学的人是为了提升自我，现在求学的人是为了装点门面给别人看。D大凡为学，且须分个内外，这便是生死路头！大凡研究学问，必须分辨是为自己还是为外人，这便如同生和死的界限一样。第三则讨论义利之辨（1）•廷秀问：“现在我们应该读什么书呢？”朱子回答说：“古代的圣贤教育人，都是用自己的切身体会来说教，不是让人只求表面，只满足于读了书而已。今天自己暂且分辨个义利之别。试着察看一下自己个儿，是要为了在人前出名，还是完全为了自己呢？孔子说：‘君子懂得的是义，小人懂得的是利。’又说：‘古代学者学习的目的是修养自己的学问道德，现在学者的目的却是给别人看。’孟子说：‘只讲仁义就可以了，为什么一定要讲利呢？’第三则讨论义利之辨（2）•孟子的这句话虽然是对当时的君王梁惠王而说的，但对学者来说也是切身大事