六年级生命教育下册教案

第1课《幸福像花儿一样》教学设计教学目标：1.寻找幸福．感受幸福。创造幸福.2．通过读文及活动完成。3．理解幸福.教学重点：寻找幸福。感受幸福教学难点：理解幸福教学关键：学会创造幸福教具准备：节日照片、度假照片、珍贵的小礼物教学过程：一．导入：同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手）教师选几张有代表性的照片和小礼物，让学生讲其故事。一片沸腾（情绪高涨，都想讲）教师下令（都讲给同桌听）问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？2、当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？3、你们找到幸福了吗？二、让咱们一起进入《问号屋》吧！找一找你在以下活动中的幸福吧!例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。到了学校……上课时……课间游戏……做作业时……放学回家……与家人聊天……一天中还有……的时候，我感到……三．小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？经过调查，我想……四．《故事园》学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》（板书：）1、……生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。2、……整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里3、……我为疲劳的妈妈洗脚，我心中充满了幸福。4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？2、我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？五、阅读《智慧树》感受幸福的含义。六、《训练谷》利用训练谷的提示1：引导学生每天都要试着寻找幸福，并记录下来。利用训练谷的提示2：引导学生正确认识自己，相信自己的能力。尽量多做有益、有用的事情，不要在无用的事上浪费过多的时间，要提高效率。利用训练谷的提示3：提醒学生，生活不是一帆风顺的，遇到困难时，我们要勇敢、顽强的去挑战，去挣扎，去抗争！在顽强的拼搏中寻找幸福，创造幸福，使我们的生命更有意义，更有价值！利用训练谷的提示4：提醒学生请求自己的亲人监督自己，并经常给自己提好的建议。利用训练谷的提示5：号召学生继续寻找感受幸福和创造幸福的方法。六．教师总结：1、听歌曲，《幸福在哪里？》（板书）2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。板书：幸福像花儿一样开放幸福在哪里？1、……生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。2、……整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。3、……我为疲劳的妈妈洗脚，我心中充满了幸福。4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。、黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册第2课《我会打扮我自己》教学设计设计理念：六年级的孩子即将告别幼稚的童年走向青春。处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强,但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。对事物的看法还不完整，容易盲目随从。这一时期开始关注自己的外表，对美有了一定的认识，但还不成熟，针对这一特点，进行本课内容设计。引导学生形成正确的审美观，走出思想误区。既而塑造一个完美的自我。教学目标：1、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题2、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。3、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。教学重点：参与游戏，学会打扮。教学难点：寓教于乐，使学生形成正确的审美观，从而正确认识事物。教学方式：游戏、探究、思考、交流教学过程：一，导语:“爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。二、做游戏，学打扮。教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。选出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。）三、齐探究，明观点。（一）现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。大屏幕打出不同的观点。1、爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。2、我们还是学生，不需要打扮。3、男孩子不需要打扮。4、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。5、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。（二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。1、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。2、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。3、“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。（三）教师口述一个幽默笑话来增强说服力。大文豪鲁迅去参加一次文学聚会。在会中，有几人热衷于流行风尚，打扮得奇装异服，口中还大谈时尚之风，言语之中流露出对衣着朴素者的不屑于嘲讽之意，这令鲁迅很是反感。辩驳中，他们说他们所穿的，所戴的，都是当前最流行的，代表着这一时期的时尚方向。鲁迅说道：“流行的就是最好的，就是应该追求的吗？那么各位对流行感冒也一样喜欢了？”一句话说得他们哑口无言，面红耳赤。鲁迅先生的话充分的揭露了盲目追求的错误性。四拓展延伸1、作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？（校服的设计充分的考虑了青少年的特点，从样式，色彩，搭配，都反映了青少年朝气蓬勃的特点，并给人整齐和谐的印象。）做这道题，解除了学生对校服的排斥心理，使他们认识到它的优点，乐意去穿。2、巧妙利用服饰可以扬长避短，美化形象。请根据不同的形体特点，搭配服饰。上下装颜色单一矮个子的人上装颜色鲜明，下装深色高个子的人大花或格子面料略胖的人直条纹的面料较瘦的人衣领高而宽松脖子瘦长的人衣领低平脖子粗短的人一字领或泡泡袖肩宽的人V形领或肩部有写线条肩窄的人你能给这些知识一些补充吗？请你说出来。填补学生在打扮方面的空白，提高他们的审美情趣。五、结束语:培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。这是在告诉我们光有美丽的外表是不完美的，还要有自然大方的行为举止。人们常说：“三分容貌，七分打扮”服饰美能烘托出人的外在形体美，服饰的选择要注意合乎身份和年龄，自然舒适，不影响日常活动，我们学生的服饰要体现“学生味”的风格。相信同学们会通过这节课的学习来得体的打扮自己，打扮出一个缤纷的世界，打扮出一个灿烂的未来。也祝愿你们越来越漂亮，越来越阳光。黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册第3课《多样的生命在一起》教学设计知识技能目标：1、让学生懂得，地球是由多样的生命所组成，关爱其他的生命，就是关爱自己。2、了解地球正面临的危机及其原因。3、了解动植物对人类的重要作用。能力方法目标：能从身边的小事做起，爱护环境，关爱生命，关爱他人。情感态度价值观：树立保护地球人人有责的意识。教学重点：我们的家园正面临危机，要保护地球，就要关爱“多样的生命”。教学难点：时刻将保护地球视为己任。一导入新课：图片欣赏：美丽的自然，可爱的动物。（片1—9）师：看了这些图片，你有何感受？（大自然很美丽，动物很可爱）师：是啊，世界之所以如此美丽，如此的丰富多彩，正是因为拥有这些美丽的植物，可爱的动物，这些多样的生命在一起，这是地球母亲对我们的无私馈赠。可是这一切正渐渐离我们远去，地球已经不再成为我们的乐园，为什么？是谁正在破坏我们的家园？我们的母亲正在面临怎样的危机？我们要如何保护我们的家园？这节课我们共同来学习——多样的生命在一起（片10）二、故事园：（一）读课文《渡渡鸟的悲剧》，请你说说为什么卡尔瓦利亚树不能再生？（卡尔瓦利亚树种子的外面包裹着一层坚硬的外壳，他无法自己冲破，必须被渡渡鸟吃下去，再排出体外，种子的外壳被磨破了，才能发芽，生长。）（二）罗斯福总统打狼的故事（片11）讨论：1、打狼亏在哪里？2、从这两个故事中，你了解了什么？（片12）师：自然界的生物链环环相扣，一个环节的缺失，就可能会导致连锁性灾难的发生。三、考考你：我们的地球母亲正在面临那些危机？A、列举自己了解的已经消失或濒临消失的珍稀动物。B、列举自己所了解的一些环境问题及这些问题出现的原因。学生回答然后教师幻灯片展示已经或濒临灭绝的动物和人类正面临的环境问题（片13、14、15、16）师：渡渡鸟的灭绝导致了卡尔瓦利亚树的灭绝，狼被捕杀导致森林和鹿的残败。可爱的珍稀的动物们濒临灭绝，原始的森林越来越少，土地沙漠化，所有这些恶果都是由于我们人类中的“罗斯福”们，由于他们的贪婪和无知，使得我们美丽的家园正一步步走向衰败！四、智慧树：1、讨论：自然界中的动植物对人类究竟有哪些重要的作用呢？学生发言后教师展示（片17）2、读课文《训练谷2》，完成问题：因此，我们应努力学习科学文化知识，探索科学的奥秘，造福人类。五、怦然心动：爱护地球的名言（片18）师：地球是我们全人类共同的家园，任何的生命都有其存在的意义与价值，息息相关，缺一不可，爱护生命，就是爱我们人类自己。六、互动场：师：人与自然密不可分，那人与人之间又如何呢？（一）游戏：我们之间有联系：按照课本上的游戏规则，进行游戏并完成以下问题：1、最后，我发现大部分或全班同学起立了2、这个故事给我的启示是：人与人之间同样相互联系，相互依存。（二）用生物多样性的眼光，重新审视老年人、病弱者、肢残者、先天畸形者1、他们对人类社会有无价值？请将你所了解的相关事例讲给同学听。2、我们应怎样对待他们？（尊重，关爱）师：每个人都有自己的专长爱好，个性特点，人生经验，这些独一无二的人在一起才构成我们这个五彩缤纷的社会，因此，人的“多样性”同样需要维护。七、小结：世界由多样的生命所组成，每一条生命都有其存在的价值，我们只有尊重生命，呵护生命，热爱生命，地球才会变成美好的家园！八、播放视频：诗朗诵：《地球，我的母亲》作业：网上搜集《保护地球100条》，自己学习。黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册第4课《极端气候的反思》教学设计教学目标1、了解极端气候有哪些？知道极端气候给人们带来的巨大灾难。2、能通过学到的知识来保护我们的生活大家园，并培养学生合作精神。3、为维持生态平衡，改变极端气候发起呼吁。养成从小爱护家园的好品质，并为树立自己的理想而奋斗。教学过程：1、导入课件出示优美的自然风光，和谐安详的生活场景师：我们生活在这美丽的大自然中仿佛感觉一切都是那样的安静、稳定。我们会为我们的生活感到骄傲和自豪，但近年来这美丽的“伊甸园”失去了平衡发生了变化。2、展开课件出示，在美丽的环境中突然出现了变换，学生喊着飓风来了，同学们我们需要一名小记者给我们做一下现场报道。生：“各位观众你们好当你们正在睡觉的时候美国部分地区遭受了飓风的袭击。这里的很多建筑物已经受损车辆不能行使电以终断，由于风力太大我们只能报道到这。”师：“听了小记者的报道你有什么感想：”生：“听了小记者的报道我感觉飓风太可怕了。”生：“我感觉那的人太不幸了。”生：“我觉得我们应在海边多载树来减小风力。”师：“你们也说出了我的心声。你们知道我们的生活中时常能听到这样的报道，我们所在的地区遭受的极端气候还有哪些？”生：“暴雪、暴风雨、冻雨、干旱、酷暑、高温、洪水、多雾、沙尘暴、特大冰雹的、地震、泥石流。”师：“那么他们会给我们带来什么影响呢？”生：“停水、停电、停课、粮食减产、经济受损、容易生病、情绪不好、睡眠质量下降、打乱生活计划等”师：“在近一个半世纪里，人们正经历这历史上前所为有的生态灾难。灾难最明显的就是极端气候的出现。全球变暖对自然环境和人类的生