少先队辅导员论文

少先队辅导员论文（例文）2011-12-26慈溪市三北希望小学彬彬有礼——德育就在你身边在我的心中，红领巾的事业是托举未来的神圣事业，是崇高而美好的事业。接任大队辅导员只有短短的十几天，但我却知道，作为少年儿童的亲密朋友，我不仅是他们人生追求的引领者，还是他们实践体验的组织者和健康成长的服务者。实践经验告诉我：活动是育人的有效载体，开展活动是少先队工作的生命和活力所在。没有活动，少先队工作就会形同虚设，因此作为少先队辅导员的我们就必须在工作中因地制宜，精心策划具有特色，符合儿童发展规律的活动，以实现“育人为本”的教育目标。下面是我的一些工作经验和体会：一、活动的主题今年上半年，我区济南十三中学承担了孔子文化进校园大型活成果展示活动，学区内的各个学校都积极地为此精心准备。组委会将此次成果展示按“礼、乐、射、御、书、数”进行了分工，我校承担了“礼”的教育形式展示。经过学校领导几次会议的讨论研究，确定我校的两个展示节目：舞蹈表演《弟子规》，和由我负责的《礼仪教育》室内展示。二、活动的准备接到任务之后，我最先做的是静下心来思考此次活动的方案。如何给来自全国各地的领导、教师留下制小美好的印象，展现出当代少先队员的知礼仪、懂礼仪的良好精神面貌，而学生又能从中真正学会礼仪，运用礼仪，是我最关注的。多少个辗转反侧的不眠之夜，多少个向同事领导的请教的电话短信，多少个奔波于书店学校的匆匆脚步，最终形成了礼仪成果展示方案，碰撞自己的心血，我开始了训练。首先，我在学校高年级展开了学校礼仪队员的海选，按照身高、形象、气质等要求，最终选拔出12名优秀的少先队员组成了此次礼仪教育展示成员。学生们因此次机会的来之不易而倍感珍惜，在后面的训练中异常刻苦。有了优秀的队员，接下来我就开始确定训练场地和道具。经过与分管校长、主任和负责教师的协商，最终确定了一个固定训练场地和一个机动场地。因为成果展示的主要是形体和动作，需要的道具很简单（方凳和献词板），队员们自己可以在训练时随身携带，省去了不少麻烦。三、活动的实施一切准备就位，我和12名队员开始了近一个月的训练。虽说是经过了选拔，队员们的自身条件比较优越，但是距离标准的礼仪规范还有很大的差距。于是，我们就从最基本的站姿开始训练。恰逢亚运会、世博会即将开幕，在各类媒体的宣传中不乏礼仪训练的方法技巧。于是，我按照亚运会颁奖礼仪小姐的要求，让队员们头上顶着书，两腿间夹上一张薄纸，身体贴在墙壁上练习站姿。我知道，这对于她们——一些只有十一二岁的小女孩来说，无疑是残酷的，直到今天我也一直在反思，当初的这种训练形式是不是正确的、可取的。每当她们练习过后捶肩揉背时，我的心里是那么酸楚，因为即使这样，这些懂事可爱的姑娘们也从未在我面前喊过一声辛苦。就这样，她们的站姿一天天的接近于标准，渐渐地已不需要任何道具，就可以站的挺拔，很多时候看着她们，让我觉得她们好像是英姿飒爽的女兵，美丽的让人羡慕。练好站姿，只能说是大家刚刚进入状态，因为后面任务更加艰巨。因为站姿，经过训练可以很好的掩饰自己形体的一些缺点，而走资，无疑每个队员的整体亮相，来不得半点虚假。于是，我们又开始了紧张的走资训练。我们的训练室在学校的舞蹈房，每当我按规定时间走进去时，发现她们早已习惯似的对着落地镜认真端庄的练习起来。有时，队员们还会相互提点建议，看得出，她们逐渐喜欢这样的训练了，因为从她们的神情态度中，明显能感受到队员们为自己的变化而激动兴奋的心情，无法掩饰。而我，每天沉浸大家进步的氛围里，在也深深地受益于其中。离展示的日期越来越近，我们的训练也越来越紧张，而此时，训练却进入了瓶颈期。队员们刚开始的那股兴奋劲渐渐消退下去了，取而代之的是她们的不耐烦情绪，其中几位队员的班主任老师也找到我，说自己班里的队员最近心浮气躁，学习成绩也有所下降。面对还没有排练队形的礼仪队，面对着队员的懈怠和班主任的不满，又想想掐指可算的展示日期，纠结、焦急、急躁，我居然病倒了……队员和我都休息了一天，又赶上周末，整整三天，我们没有站姿坐姿，没有训练，那时我想，是该稍微停下脚歇歇了。转过周一，没有事先通知，我只是向往常一样在训练时间推门走进舞蹈房，眼前的一幕我禁不住泪涌眼底：12个如花似玉的姑娘正对着镜子练习微笑，令我吃惊的是她们没人的嘴里都咬着一根筷子，正当我疑惑不解的走向她时，一个六年级的女生俏皮的对我说：“老师，我们也学您在网上看了些礼仪训练的资料，人家奥运会的礼仪小姐可都是这么练习的呢！你看，横咬着筷子，只露出上下的四颗牙齿，这是可是最标准的微笑啊!”呵，她们可真够古灵精怪的，我一直在想为什么她们的姿势这么标准了但还是看起来没有亲和力呢，原来答案在这儿啊！真是教学相长也！于是，我们又愉快的进入到了训练当中，心中的感觉，感动于她们的懂事，温暖于她们的用心，学生都可以如此，更何况是老师呢。我们很快的进入到了队形的训练，由于她们本来自身条件优越，再加上每个队员用心的领悟，我们的进度很快，虽然离展示日期越来越近，但训练时间却越来越短。因为大家的训练效率在逐渐提高，每个队形每种动作，有时只需要做一遍，只要标准到位，准确无误，我就绝不再来第二遍。四、活动的效果及评价终于等到了展示的日子了。那一天，她们穿上了最美丽的礼仪服装，佩戴上了鲜艳的红领巾，不施粉黛，朝气蓬勃。在学校里我们进行了最后一次演练，之后我为她们拍下了笑脸组，才发现，原来她们不用筷子，早已可以习惯性的露出标准动人的微笑。于是，我们带着微笑，带着自信上路了。走进十三中学，穿过一楼、二楼的每间教室，看到每个学校精美的室内装饰和每个人的盛装打扮，不禁对自己学校的那间展室期待起来。而转过楼梯角，踏入自己学校展室时，小小的失落顿时挂在了每个人的脸上，并不精致的装扮，却有着百年老校的底蕴，并不华丽的服装，却有着最动人的微笑。我告诉队员们，我们的展室是最精彩、最有魅力的，自信起来吧。我带好麦克，队员们各就各位，来自台湾和全国各地的专家领导和老师，将通过我们，看到制小学子的精神风采。悠扬的音乐响起，我用最婉转动听的声音开始解说：“齐鲁大地被称为孔孟之乡，儒家思想的发源地，自古就有着礼仪之邦的美名，礼仪文化源远流长。子曰：不知礼，无以立也。作为学生，我们更应该学礼仪、知礼仪。”队员们随着音乐和我的解说，按照规范的标准要求，优雅的演示着每个姿态，所有的专家领导和老师都在我们这间并不精美的展室驻足，点头，交流，拍摄。无需过问，我们赢得了尊重和掌声，那一刻，任何语言都无法诠释我们激动的心情。五、活动的反思孔子文化进校园礼仪教育展示活动，已过去近一年，但至今回忆起来，仍然历历在目。此次活动带给我最大的收获，并不是专家领导和老师赞赏与好评，也不是队员们学会了如何坐、立、行、走，而是活动过后沉淀下的精神和习惯。从我的角度来讲，在整个活动中我感受到了坚持的力量，坚持源于热爱。在几度被否定几乎要放弃的时候，我只是单纯的想，或许挺挺就过来了，可是，真的就走过来了。这种力量源于我对这项工作的热爱，我想起了易中天老师曾经说过：人的生命有近三分之二的时间都是在工作，如果你的工作不能带给你快乐的话，那你的人生将是极其痛苦的。通过这次活动，我更发现了自己的内心对教育，特别是德育工作的热爱，这是坚持最根本的力量，也是做好其他工作最大的前提。从学生的角度来讲，训练他们做到坐立行走的规范要求和以此养成的习惯都是次要，重要的是队员们在此次活动中收获了自信与集体荣誉感的力量。很多时候我们费尽心思、绞尽脑汁设计的德育课，往往都会产生事倍功半的效果，当我们为此而苦恼的时候，不如换个角度试试。这项活动，或者与之相似的活动，在一次次活动中，我们寻找到了德育训练的契机，而根据这样的契机形成的训练是顺其自然、水到渠成的，而且也是最有效的。我们要在一个个活动中把握这样的契机，善于发现德育训练点，这样的教育才算的上是踏实的，因而也一定会取得成功。浅谈少先队体验教育的开展俗话说，“眼经不如手经。”体验是一项符合少年儿童身心发展规律的实践活动，它尊重、满足少年儿童的心理需求，突出少年儿童的主体地位，使他们真正成为素质教育的主体。如何发挥少先队的职能作用，使之成为实践育人的重要组织阵地，是每个少先队工作者都在思考探索的问题。我校少先队组织积极探索，大胆实践，广泛组织少先队员从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，养成一种品质。通过集体体验、自我体验、换位体验等各种形式，增强少先队员自身素质，帮助少年儿童做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好少年、做大自然的好朋友。一、要因材施教，促进个性发展。培养和提高队员个性特长素质是“因材施教”原则在少先队活动中的具体应用。在活动中，我们根据每个队员的兴趣爱好，以及特长、能力帮助他们确定体验角色，让队员在角色的期望、领悟以及实践体验过程中，不仅能学到一些本领，对社会各种不同角色有一个全新的认识，更重要的是提高了适应世界的能力，逐渐了解自己，认识自我，从中发现自己的优点、能力。我们广泛开展了各种类型的系列活动。比赛型，通过组织各种形式的比赛，激发队员学习兴趣，提高共参与意识。如：举行书画赛、科技小发明展，生活运动会、卡拉OK演唱会、课本剧表演等；社团型，利用校园社团，组成各类兴趣小组，以陶冶队员情操，丰富德育内容；沙龙型，开展各种形式的自由活动，让队员在民主平等的氛围中，发表自己的看法，讨论各种问题，在思想的碰撞中，明辨是非，形成正确的世界观、道德观。这样开展因材施教的体验活动能让队员通过体验、再学习，充分地发挥他们的潜能，使他们人尽其才，各显神通，在活动上张扬个性，促进自我发展。二、重活动实践，学知感悟导行。体验教育意在让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得到提高。因此，体验教育要坚持实践性，强调实践第一。队活动的实践性是少先队活动最富有特色的特征之一，是少先队组织引导少年儿童学习共产主义的主要方式。活动的实践体验在队组织引导少年儿童接触自然、接触社会、接触科学技术，通过力所能及的实践活动，使他们提高思想觉悟，巩固加强知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。我们充分挖掘校内外资源，为学生开辟了更为广阔的体验空间，如：我们带领孩子进行了一次野炊活动。活动中队员通过“学”、“做”、“尝”、“品”的亲身实践过程，充分体会到了父母工作之余还要为他们做饭、烧菜的艰辛。使队员懂得了不仅在校要做一个好学生，在家也要做一个懂事、孝敬长辈、热爱劳动的好孩子，尽量做一些力所能及的事。这样，既让自己得到锻炼，又让父母减轻负担，使热爱劳动这些中华民族的美德在他们这一代身上得到发扬光大。当然像这样的实践活动还有很多，“今天我当班长”的体验活动，让队员了解老师们的辛苦，增强尊师的情感；“种植一棵生日树”、“做个废品回收员”等活动，让队员们增加了对大自然的了解，激发了对生活的热爱。另外，我们还建立了多种多样的实践教育基地，设立了适合少年儿童成长的岗位。校内卫生岗、礼仪岗、红领巾广播台……我们欣喜地看到少先队员们在“体验实践”这个活动中提高了能力，在开放的环境中受到了更好的教育，明白了更多的道理。三、体现自主性，培养创新精神。体验教育，要突出学生的主体地位，在有些活动中，辅导员要敢于放手，相信他们，给他们自信，尊重儿童的首创精神，发挥他们在活动中的自主性，这样活动才能开展得很出色，有创新。当然提出儿童在活动中的自主性并不是说辅导员可以撒手不管，放任自流与包办代替同样是错误的，应该针对学生的认识规律和个性特点以及活动经验等实际情况，选择体验教育的活动内容、方式及活动机会等方面进行合理指导。我们可以根据节日时和平时活动时开展多种活动，放给少先队员自己先想组织的形式、内容，设立更为广阔的范围，使学生可以施展自己的才能。再比如，我校红领巾广播台在全校少先队员中广泛征集台标，废物利用制作工艺品等等活动，这些并不是传统的辅导员包揽的固定框架，而是让少先队员在活动中体验到自己是少先队组织的真正主人，提高了他们的组织、动力的能力，同时培养了少先队员的思考、创新能力，树立起创新意识和欲望。总之，普通的教育方法，只能让我们知道了孩子会不知不觉地长大，